Teoría,diseño,gestión y evaluación del currículo de educación inicial "5TO" "C3"

¿Qué actividad se relaciona con la base afectiva y socioemocional?. a.Separación de niñas y niños por desempeño. b.Evaluaciones numéricas semanales. c.Rutinas de acogida y diálogo sobre emociones. d.Copia repetitiva de letras.

¿Qué se entiende por currículo en educación inicial?. a.Un registro de asistencia escolar. b.Una lista de tareas semanales. c.El nivel macro donde se expresan intenciones del Estado. d.La planificación diaria del docente.

¿Cuál es una expresión pedagógica de la base constructivista?. a.Aplicación exclusiva de pruebas objetivas. b.Rincones, material concreto, exploración guiada y juego simbólico. c.Memorización de definiciones curriculares. d.Organización rígida por asignaturas.

¿Qué entiende el compendio por ambiente de aprendizaje?. a.Un espacio sin planificación docente. b.Un lugar destinado exclusivamente al juego libre sin mediación. c.Una configuración pedagógica de tiempo, materiales, vínculo, seguridad, estética e interacción. d.Solo el aula física donde se ubican las mesas.

¿Cuáles son características explícitas del diseño curricular vigente?. a.Fragmentación, disciplina, calificación, promoción y selección. b.Rigidez, memorización, homogeneidad, control y repetición. c.Coherencia, integración curricular, comunicabilidad, flexibilidad y progresión. d.Centralización, uniformidad, evaluación numérica, competencia y sanción.

¿Qué plantea la base constructivista en educación inicial?. a.Que construyen significados mediante acción, exploración, manipulación e interacción. b.Que el docente debe exponer todos los contenidos de forma directa. c.Que niñas y niños aprenden repitiendo información sin actuar sobre el entorno. d.Que el juego no tiene valor pedagógico.

¿Quién es reconocida como la primera institución educativa?. a.La escuela. b.La familia. c.La comunidad internacional. d.La administración educativa.

¿Qué sostiene la base sociocultural del desarrollo y del aprendizaje?. a.Que la cultura no influye en el desarrollo infantil. b.Que niñas y niños se desarrollan en interacción con personas, lenguaje y prácticas culturales. c.Que el aprendizaje ocurre de manera aislada e individual. d.Que el aprendizaje depende solo de la maduración biológica.

¿Qué reconoce la base afectiva y socioemocional?. a.Que solo importa el desarrollo cognitivo. b.Que el aprendizaje debe evitar toda interacción afectiva. c.Que la emoción es independiente del aprendizaje. d.Que la seguridad emocional, el apego y la autorregulación son condiciones del aprendizaje.

¿Qué aporta principalmente el centro educativo en la corresponsabilidad educativa?. a.Exclusivamente cuidado físico. b.Mediación pedagógica e intencionalidad formativa. c.Control administrativo de la comunidad. d.Sustitución total del rol familiar.

¿Qué lugar ocupa el juego en el currículo vigente de educación inicial?. a.Es una recompensa posterior al aprendizaje formal. b.Es una actividad exclusiva del hogar. c.Es una actividad secundaria sin intención pedagógica. d.Es un eje metodológico central para construir significados y desarrollar pensamiento.

¿Cómo se concibe la evaluación en la primera infancia?. a.Como una prueba final para aprobar el nivel. b.Como cuantitativa, sancionadora y clasificatoria. c.Como una comparación entre estudiantes. d.Como cualitativa y formativa, orientada a observar, documentar e interpretar procesos.

¿Qué destaca la base neurocognitiva y del desarrollo temprano?. a.Que los primeros años son poco relevantes para el desarrollo posterior. b.Que el ambiente no influye en el aprendizaje. c.Que el desarrollo infantil solo depende de la escolarización formal. d.Que los primeros años son decisivos para funciones cognitivas, motrices, comunicativas y socioafectivas.

¿Qué tendencia actual enfatiza el currículo priorizado?. a.Enseñanza exclusivamente memorística. b.Eliminación de competencias digitales. c.Sobrecarga de contenidos. d.Priorización de aprendizajes esenciales.

¿Qué significa la continuidad pedagógica entre 0-3 y 3-5 años?. a.Separar completamente cada tramo curricular. b.Garantizar una progresión coherente y respetuosa de los procesos de desarrollo. c.Repetir las mismas actividades en todos los grupos de edad. d. Adelantar contenidos escolares de primaria.

¿Cuáles son los tres ejes de desarrollo y aprendizaje mencionados en el currículo?. a.Matemática, Lengua y Ciencias Naturales. b.Desarrollo personal y social, descubrimiento natural y cultural, expresión y comunicación. c.Lectura, escritura y cálculo. d.Disciplina, evaluación y promoción.

¿Qué actor garantiza el marco jurídico, curricular e institucional de la educación inicial?. a.La comunidad. b.La familia. c.El Estado. d.El grupo de pares.

¿Qué corresponde al nivel micro de concreción curricular?. a.La Constitución. b.Las políticas internacionales. c.La programación diaria o semanal. d.El programa nacional.

¿Qué favorece la organización del aula en rincones y proyectos?. a.La reducción de la interacción social. b.La eliminación del juego. c.La concreción del currículo en experiencias significativas. d.La enseñanza exclusivamente teórica.

¿Qué mejora la evaluación formativa cuando se integra sistemáticamente?. a.La repetición de contenidos. b.La memorización mecánica. c.La motivación y participación estudiantil. d.La competencia individual extrema.

¿Qué práctica pedagógica es coherente con la base sociocultural?. a.Enseñanza abstracta sin relación con el entorno. b.Conversación, narración, juego grupal y participación en rutinas con sentido social. c.Evaluación escrita individual diaria. d.Ejercicios repetitivos y descontextualizados.

¿Qué caracteriza al currículo ecuatoriano frente a modelos internacionales?. a.Tiene carácter nacional y normativo. b.Carece de lineamientos oficiales. c.No contempla evaluación. d.Se limita exclusivamente al juego libre.

¿Qué exige el enfoque inclusivo en educación inicial?. a.Aplicar una única metodología para todos. b.Ajustar tiempos, materiales, estrategias, mediaciones y formas de evaluación. c.Reducir la participación de estudiantes con necesidades diversas. d.Mantener actividades iguales sin considerar diferencias.

¿Qué aporta una programación flexible y contextualizada?. a.Humanizar la educación inicial reconociendo ritmos e intereses. b.Sustitución de la mediación docente. c.Eliminación del currículo nacional. d.Uniformidad absoluta entre territorios.

¿Qué exige el rol docente en educación inicial?. a.Reducir el trabajo con familias. b.Implementar metodologías coherentes con el currículo y fortalecer la evaluación formativa. c.Eliminar actividades lúdicas. d.Aplicar únicamente instrucciones administrativas.

¿Qué modelo pedagógico enfatiza la autonomía y materiales sensoriales?. a.Waldorf. b.Reggio Emilia. c.Montessori. d.HighScope.

¿Qué caracteriza a la evaluación en educación inicial ecuatoriana?. a.Se basa solo en exámenes escritos. b.Es punitiva y cuantitativa. c.Es continua, cualitativa y formativa. d.Se aplica únicamente al final del año.

¿Qué instrumento puede utilizarse en la evaluación formativa?. a.Portafolios y listas de cotejo. b.Pruebas universitarias. c.Exclusivamente exámenes estandarizados. d.Informes estadísticos nacionales.

¿Qué corresponde al nivel meso de concreción curricular?. a.Las evaluaciones estandarizadas. b.El currículo nacional. c.La programación diaria. d.El programa institucional o anual.

¿Qué requiere la equidad en primera infancia?. a.Propuestas pedagógicas contextualizadas e interculturales. b.Eliminación de las diferencias culturales. c.Uniformidad absoluta en todos los contextos. d.Aplicación de un currículo inflexible.