Es la encargada de coordinar la creación de políticas y lineamientos en el ámbito educativo, aprobadas por el comando conjunto de las fuerzas armadas (COMACO) para el sistema de educación militar Sistema de educacion militar Comandos y direnccion de educacion y doctrina militar de fuerzas El comando de educacion y doctrina militar terrestre (Cedmt) Direccion general de Educacion y doctrina militar ( Diedmil).
Participar en el desarrollo de las capacidades terrestres, mediante la educación militar, doctrina militar terrestre, estudios históricos y capacitación, a fin de contribuir a la defensa de la soberanía y la integridad territorial y el apoyo a la seguridad pública y del estado La direccion general de educacion y doctrina de la armada ( Digedo) Comando y dirección de educación y doctrina militar de fuerzas Dirección general de educación y doctrina militar (Diedmil) El comando de educación y doctrina militar terrestre (Cedmt).
Se desarrollan los procesos de formación, perfeccionamiento y capacitación, con carácter integral, interdisciplinario y transdisciplinario enfocados en el plan de carrera Comandos y direccion de educacion y doctrina militar de fuerzas Escuelas de formacion militar Sistema de educación militar de las fuerzas armadas Instituciones de educación superior .
Es el proseso educativo mediante el cual se prepara, isntruye y clasifica a los aspirantes a oficiales y tropa de arma, tecnicos o servicios y especialistas Perfeccionamiento Formación Capacitación Escuelas de formación militar .
Es el proceso mediante el cual, el personal militar de fuerzas armadas recibe durante su carrera los conocimientos y competencias militares para el desempeño de las actividades esenciales y profesionales en el inmediato grado superior, se desarrollan en las escuelas de perfeccionamiento y se determinan como un requisito común para el ejercicio del derecho al ascenso. Formacion Capacitacion Perfeccionamiento Escuelas de educación militar .
¿Quién define al conductismo como una filosofía de la ciencia del comportamiento humano, es decir, la filosofía de la psicología? J. Piaget B.F Skinner. H. Blumer T. Luckmann.
Es un enfoque que estudia la conducta del ser humano como resultado de la interacción con su entorno. Asi, introdujo a la introspección como objeto de estudio de conductismo y la corrigió radicalmente al poner énfasis en los antecedentes y los consecuentes de la conducta Conductismo Constructivismo Interaccionismo Teoría de la construcción social .
Propuesta por J. Piaget enfatiza que el sujeto que aprende es el motor de su propio aprendizaje cuando interactúa con el objeto de conocimiento encajado la información nueva con sus ideas viejas, construyendo conocimiento permanente, quienes enseñan son facilitadores del nuevo aprendizaje Conductivismo Teoría de la construcción social Interaccionismo Constructivismo.
Son todas aquellas que incluyen conocimientos, habilidades y destrezas, además de las actividades y valores propias de la carrera militar, de acuerdo con los perfiles profesionales de la misma y una vez concluido el curso, permiten la materialización del perfil de egreso. Conpetencias transversales Competencias espesificas Competencias genéricas .
Es la planificación desarrollada por el docente, qué se refleja en el syllabus y la ejecución, en el plan de clase. Nivel microcurricular Nivel mesocurricular Nivel macrocurricular .
Es un proceso cuyo enfoque considera la evaluacion como parte del trabajo cotidiano del aula, la utiliza para orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje y tomar decisiones oportunas que beneficien a los estudiantes. Evaluación Diagnóstica Formativa Sumativa.
Los objetivos; responden a la pregunta ¿Para qué voy a enseñar? V F.
Los objetivos; responde a la pregunta ¿Qué voy a enseñar? V F.
Se refiere a la ejecución de procedimiento, estrategias, técnicas, habilidades, métodos, etc., es de tipo práctico porque está basado en la realización de aciones y operaciones. Contenidos procedimentales Contenidos conceptuales Contenidos actitudinales.
La metodología; Responde al ¿Cómo voy a enseñar?, es el momento de la planificación en el que el docente empieza V F.
La metodología:responde ¿Cómo voy a medir lo aprendido? V F.
Los materiales didácticos: hace referencia a ¿Con qué voy a enseñar? Textos y elementos para usar V F.
Los materiales didácticos Hacen referencia a ¿Para qué voy a enseñar? V F.
Es el conjunto de momentos y tecnicas logicamnete coordinadas para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos Metodos de enseñanza Metodos de investigacion Métodos de organización .
Toma el nombre de método didáctico el conjunto lógico y unitario de los procedimientos que tiende a dirigir el proceso de enseñanza y aprendizaje. Métodos de investigación Métodos de organización Métodos de enseñanza .
El asunto estudiado procede de lo particular a lo general, El profesor presenta conceptos o principios, definiciones o afirmaciones, de las cuales van siendo extraídas conclusiones o recomendaciones, Metodo inductivo Metodo deductivo Método analógico o comparativo .
El asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige, se impone a la consideración de los pedagogos debido al desarrollo de las ciencias. Método Deductivo Método Analógico o comparativo Método inductivo .
Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza, el pensamiento va de lo particular a lo particular. Este método convenientemente conducir al estudiante a realizar analogías entre el reino vegetal y también animal con relación a la vida humana. Método analítico o comparativo Metodo inductivo Método deductivo .
Seleccione los tipos de métodos en cuanto a la forma de razonamiento inductivo - deductivo - lógico deductivo - inductivo - analógico o comparativo deductivo - inductivo - instrucción militar Todas las anteriores.
Según el ciclo de aprendizaje En esta etapa captamos nueva información, (percibimos) sintiendo, es decir, a través de los sentidos, del contacto con lo concreto, con los aspectos tangibles de las experiencias. Experiencia concreta Observación reflexiva Conceptualización abstracta Experiencia activa .
El ciclo del aprendizaje basado en las etapas cognitivas: la experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación, fue creado por: Jean Piaget David Kolb John Dewey Ausubel.
Cuáles son los: Método de cuatro niveles Preparar y explicar, enseñar, reproducir,práctica deductivo - inductivo - analógico o comparativo Preparar y enseñar, deductivo - inductivo - analógico o comparativo Deductivo - inductivo - instrucción militar.
El término mentefacto está formado por: Mente=cerebro facto=hechos ideas infraordinarias Cabeza actuaciones.
¿Qué es el mentefacto ? Es una síntesis gráfica que nos permite organizar subtemas a partir de una idea general hasta llegar a lo más especifico Es una herramienta que nos ayuda a organizar de manera grafica y simplificada los concetos y enunciados ,a fin de reforzar el conocimineto Es un diagrama jerárquico que organiza y preserva el conocimiento, en él se plasman ideas fundamentales y se desechan las secundarias.
Tiene la función de organizar las proposiciones y preservar los conceptos almacenados, mediante un diagrama jerárquico fue propuesto por miguel de subiría Cuadro sinóptico Mentefacto Organizador grafico Espina de pescado.
Identifique el instrumento gráfico que expresa los pensamientos en función de los conocimientos, para comprender de manera VISUAL un tema, empleando más imágenes que palabras. Cuadro sinóptico Mentefacto Mapa mental mapa conceptual.
Identifique la plataforma que sirve para la creación de actividades educativas multimedia donde cada usuario comparte actividades creadas, por lo que ofrece una gran variedad de actividades de temática variada. Proprofs Pow Toon Kahoot Educaplay.
Señale la herramienta muy útil para docentes y estudiantes para aprender y repasar conceptos de forma entretenida, como si fuera un concurso. Kahoot Pow Toon Proprofs Educaplay.
Es el proceso que permite evaluar continuamente los niveles de planificación del currículo, para determinar los logros y obstáculos presentados durante el proceso enseñanza aprendizaje. Evaluación del aprendizaje Evaluación del docente Evaluación curricular Evaluación institucional .
Es el procedimiento de verificación del nivel de desarrollo de la competencia adquirida por parte del alumno militar, como resultado de enseñanza aprendizaje. Evaluacion curricular Evaluación de aprendizaje Evaluación curricular Evaluación de las cualidades .
Verifica el logro de las competencias genéricas, específicas y transversales
Determina acierto y errores, para rectificar y mejorar la calidad educativa
Proceso continuo, integral, permanente y sistemático inmerso en el proceso de enseñanza aprendisaje
Pretenese a la evaluacion:
Evaluación de las cualidades militares Evaluación del aprendizaje La evaluación curricular .
Es parte de la evaluación del aprendizaje y se fundamenta en las observaciones sobre el comportamiento y las actitudes demostradas por los aspirantes a oficial y tropa en todas las actividades y funciones militares, académicas, deportivas y sociales en las que participaciones. Evaluación del aprendizaje Evaluación de las cualidades militares Evaluación de cualidades Evolución militar .
Mide los contenidos imprescindibles
Mide el conocimiento alcanzado por el alumno
Valora las competencias transversales como parte del aprendizaje
A qué características pertenece: Evaluacion de las cualidades militares Evaluación del aprendizaje en el sistema modular Evaluación del aprendizaje Evaluación de cualidades .
Verificación formativa: corresponden al 70% del promedio final de la asignatura y tiene dos componentes:
Verificación de los aportes delas tareas corresponden al 35% del promedio final
La verificación de los productos de unidad de estudio corresponden al 35% del promedio final
Verificación final: corresponde al 30% del promedio de la asignatura Para los cursos de capacitación Para los cursos de formación Para los cursos de perfeccionamiento .
Es la oportunidad para que el alumno militar reajuste su proceso de aprendizaje inmediatamente después de haber identificado que no ha alcanzado la nota mínima de aprobación de la asignatura, módulo o su equivalente Recalificación Abiso de bajo rendimiento Evaluación de tareas Recuperación del aprendizaje .
Se denomina al conjunto de preguntas de enunciado generalmente breve a las que suceden una o más alternativas de respuesta
el estudiante debe elegir una de las alternativas que se ofrecen como solución a la pregunta en lugar de construir el mismo la respuesta Pruebas escritas Prueba oral Pruebas mixtas Pruebas objetivas .
Escala de calificación en la que se atribuyen valores numéricos al grado o nivel de calidad que cada estudiante evidencia en la ejecución de un criterio de evaluación dado, considera un valor numérico para cada estudiante Escalas numericas La rubrica Escalas de calificación .
Están determinadas por un conjunto de criterios específicos y fundamentales que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos, las competencias y las expectativas de logros alcanzados por los estudiantes en un trabajo o materia en particular La rubrica Matrices de evaluacion Escalas numéricas La escala .
¿Cómo se le conoce a la rúbrica? Escalas descrictibas Matrices valorativas Matrices descriptivas Escalas .
La rúbrica son instrumentos para evaluar instancias de: Procesamiento de la información, resolución de problemas, desempeños, productos Evaluacion, aprendizaje, cualidades, Contenidos imprescindibles, conocimiento .
Constituye el instrumento curricular para la planificación de recursos necesarios para el desarrollo de las actividades educativas que van a ejecutarse en un instituto de educación superior Ctalogo de recursos Syllabus Plan general de enseñanza anual Plan de clase .
Se elaborará para proporcionar al nivel directivo información sobre los procesos de planificacion, administración, evaluación, investigación y de intervención psicopedagógica y logísticas en sus respectivos anexos PGEA Plan general de enseñanza Catálogo de cursos Plan de clase Syllabus.
Es una herramienta de planificación y organización, que contiene toda la información microcurricular necesaria para su asignatura, módulo o su equivalente, con el fin de que el alumno militar alcance la competencia esperada. Diseño curricular del curso Plan general de enseñanza anual Catálogo de curso Syllabus de la asignatura .
Es un instrumento microcurricular donde se describen todas las actividades académicas en el aula, métodos, procedimientos y técnicas para la enseñanza aprendizaje, en procura de evidenciar el aprendizaje de los estudiantes de acuerdo con el syllabus del módulo Plan general de enseñanza anual Catalogo de cursos Syllabus de la asignatura Plan de clase .
Permite organizar el proceso de enseñanza aprendizaje, realizar el seguimiento del cumplimiento del sistema de tareas, evaluar el desarrollo delas competencias establecidas en el syllabus del módulo de los estudiantes militares, asi como reflexionar sobre sus estrategias pedagógicas. Portafolio del docente Syllabus de la asignatura Catálogo de cursos Diseño curricular .
¿Las ideas Infraordinadas se coloca en la parte superior de la idea principal del mentefacto? V F.
¿En la idea supraordinada, se identifica y se descubren las cualidades más importantes del concepto? V F.
En el mentefacto, las exclusiones se coloca a la izquierda de la idea central. V F.
¿Identifique las 4 operaciones intelectuales conceptuales que surge de la idea central del mentefacto? Supraordinaria, Isoordinadas, Exclusiones, Ideas complementarias Exclusiones, Ideas complementarias, Isoordinadas, Subtema Supraordinada, Exclusiones, Isoordinadas, Infraordinadas Subtema, Conector, Exclusiones, Isoordinadas.
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