Teoría de la Educación 2024 1a semana

Para los profesionales de la educación, aprender a mirar desde una perspectiva pedagógica o socioeducativa es relevante para: a) Promocionar en su vida. b) Informarse mejor. c) Dar sentido a sus intervenciones educativas. d) Proporcionar ideas a sus acciones.

La educación se centra siempre en: a) Los seres vivos. b) El ser humano y el animal. c) El ser humano. d) Cualquier sujeto.

El uso coloquial de educación se refiere a. a) Un resultado. b) La enseñanza recibida. c) Conductas externas reconocidas. d) Todas las respuestas son válidas.

El aprendizaje a lo largo de la vida se refiere al que se adquiere en: a) Cada fase vital del ser humano. b) Determinadas fases del ser humano. c) Una fase vital del ser humano. d) La infancia del ser humano.

“Acción dispersa, permanente, personal, versátil, capaz de facilitarnos conocimientos y habilidades para responder, en cada momento y contexto, a lo que se nos demanda”, ¿a qué estamos haciendo referencia?. a) Al arte. b) A la educación. c) A la formación continua. d) A las competencias clave.

“Esencia de la naturaleza transformada por el ser humano en algo útil para la vida” (Gehlen, 1980), ¿a qué se refiere el autor con esta definición?. a) A la educación. b) A la cultura. c) Al arte. d) A la vida cotidiana.

La acción comunicativa está integrada por los siguientes elementos... a) Objeto, apertura, unidad y veracidad. b) Efecto, permanencia y diversidad. c) Objeto, apertura, efecto y diversidad. d) Las opciones a y b son correctas.

La función del educador queda sustentada por el principio de: a) Educabilidad. b) Educatividad. c) Alteridad. d) Inclusión educativa.

Cuando hablamos de los fines de la educación nos referimos a tratar en toda acción formativa el: a) Porqué. b) Para qué. c) Quién. d) A y c.

Los valores en la educación dan respuesta al: a) Quién, qué, cómo y para qué. b) Quién, cuándo, cómo y qué. c) Quién, qué y cuándo. d) Quién, qué, cuándo y para cuándo.

En el entorno VUCA cuando nos referimos a “nada es estable, ni permanente” se refiere a la: a) Volatilidad. b) Incertidumbre. c) Complejidad. d) Ambigüedad.

El conocimiento teórico de la educación aporta a la práctica: a) Los conocimientos necesarios para dirigir la acción educativa. b) Los contenidos que se deben aprender. c) Los conocimientos prácticos de la acción. d) Las competencias necesarias.

El ser humano se caracteriza por su: a) Plasticidad. b) Vulnerabilidad. c) Plasticidad y vulnerabilidad. d) Plasticidad y aportaciones.

La idea esencial que predomina en el concepto de educación es: a) Movimiento. b) Educador. c) Naturaleza. d) Perfeccionamiento.

La educación como proceso exige: a) Acciones singulares. b) Acciones sistemáticas. c) Un proyecto planificado. d) Un proyecto específico.

¿Cuáles son las cuatro características presentes en los conocimientos adquiridos en cualquier escenario del siglo XXI?. a) Volatilidad, incertidumbre, complejidad e intensidad. b) Volatilidad, incertidumbre, pluralidad y ambigüedad. c) Incertidumbre, complejidad, intensidad y ambigüedad. d) Volatilidad, incertidumbre, complejidad y ambigüedad.

¿Qué consideramos como eje esencial del desarrollo humano?. a) El proceso de socialización. b) El proceso de categorización. c) El proceso de adaptación. d) El proceso de inserción laboral.

¿En qué tipo de comunicación “aparece una relación en la que cosifica al otro”?. a) Objetiva. b) Intersubjetiva. c) Lineal. d) Las opciones A y B son correctas.

La plasticidad del ser humano está relacionada con la... a) Educabilidad. b) Educatividad. c) Alteridad. d) Inclusión educativa.

Los fines en la educación están condicionados por premisas. Cuando estas se refieren a depender de la concepción que se tenga de la vida, se refiere a la premisa: a) Ideológica. b) Cultural. c) Individual. d) Social.

Los valores en la educación dan respuesta al quién, ya que: a) Cada persona es sujeto de su proceso perfectivo. b) Todo contenido transmite valores. c) Los contenidos y recursos los determinan. d) Toda propuesta de fin de la educación conlleva un proyecto de valores.

En el entorno VUCA cuando nos referimos a “nada sucede de forma lineal, ni se reduce a relaciones causa-efecto” se refiere a la. a) Volatilidad. b) Incertidumbre. c) Complejidad. d) Ambigüedad.

Al conocimiento especulativo le interesa una acción. a) Ya realizada, es decir, finalizada. b) Ya realizada o en proceso. c) En proceso, es decir, mientras se desarrolla. d) Únicamente mientras se desarrolla.

En la especie humana el proceso educativo es: a) Recomendable. b) Algo elegible. c) Vitalmente necesario. d) Vitalmente aleatorio.

El proceso educativo, al ser una relación entre personas, exige: a) Tolerancia. b) Cordialidad. c) Comunicación. d) Espontaneidad.

Todo proceso educativo persigue la generación de aprendizajes. Afirmación que se da. a) En ocasiones. b) No siempre. c) Siempre. d) Depende del individuo.

Si aludimos a una enseñanza sin estructurar y un aprendizaje sin planificar, nos referimos a la... a) Educación no formal. b) Educación informal. c) Autoformación. d) Las opciones B y C son las correctas.

La educación para la <<...>> es la base de la educación para la ciudadanía (completa la frase). a) Convivencia. b) Creatividad. c) Incertidumbre. d) Sociedad.

La profesionalización del educador conlleva... a) Formación específica y pedagógica. b) Actitud. c) Aptitud. d) Todas las opciones son correctas.

En todo escenario educativo siempre se dan de forma simultánea 2 tipos de contenidos en el proceso comunicativo. Nos referimos al... a) Didáctico y orientador. b) Cognitivo y emprendedor. c) Afectivo y social. d) Ninguna de las anteriores opciones es correcta.

Los fines en la educación están condicionados por premisas. Cuando estas se refieren a que dependen de las estructuras sociales establecidas, se refiere a la premisa. a) Ideológica. b) Histórica. c) Individual. d) Social.

Los valores en la educación dan respuesta al para qué, ya que: a) Cada persona es sujeto de su proceso perfectivo. b) Todo contenido transmite valores. c) Los contenidos y recursos que los determinan. d) Toda propuesta de fin de la educación conlleva un proyecto de valores.

Las dimensiones que definen a la ciudadanía son la. a) Jurídica y social. b) Jurídica y personal. c) Personal y social. d) Jurídica e histórica.

El conocimiento técnico de la educación persigue: a) La inclusión de las TIC en la acción educativa. b) El logro de los objetivos curriculares. c) El logro de metas y la resolución de problemas. d) La inclusión de las tecnologías emergentes.

En todo diseño educativo subyace un modelo. a) Filosófico. b) Social. c) Psicológico. d) Antropológico.

El término “enseñanza” muestra un alto nivel de similitud con “educación” al cumplir con los criterios de: a) Actividad e intencionalidad. b) Actividad y perfeccionamiento. c) Actividad y calidad. d) Actividad y optimización.

La educación reconoce al ser humano como ser: a) Pasivo. b) Paciente. c) Activo. d) Cualificado.

Entre los principales rasgos que caracterizan las ecologías del aprendizaje encontramos... a) El aprendizaje a lo largo y ancho de la vida. b) Los saberes culturales estables valorados socialmente. c) Las competencias y habilidades básicas y transversales. d) Las opciones A y C son las correctas.

¿Quiénes actúan como delegados de la sociedad en la misión de socializar y educar a los sujetos?. a) Los maestros y profesores. b) Las familias. c) Los grupos sociales. d) Los compañeros de clase.

Aludiendo a las palabras de Bárcena (2005, p.100): “proceso de acceso a la realidad, una introducción en la interpretación múltiple de la realidad”, ¿a qué se refiere el autor? Al proceso de. a) Humanización. b) Educación. c) Comunicación. d) Relación.