Teoría de la Educación 2025

El ser humano al comunicar exige: Conectarse con sus iguales. Poder expresarse libremente. Ser escuchado por los otros. El encuentro entre dos subjetividades.

Toda actividad organizada, sistemática, educativa realizada fuera del marco del sistema oficial, para facilitar determinados aprendizajes en subgrupos concretos de la población, se refiere a la educación: No formal. Autoformación. Informal. Formal.

A través de la educación se pretende una adaptación dinámica del individuo que le provea de los necesarios mecanismos para transformar ese medio, adaptándolo a sus necesidades e intereses. Nos referimos a: La interacción cultural y social. La cultura. La socialización. El medio ambiente.

"Desarrollar la acción educativa desde la acogida y la hospitalidad, desde el reconocimiento del otro como otro yo que debo guiarle para alcanzar su autonomía", ¿a qué pedagogía nos estamos refiriendo?: Pedagogía líquida. Pedagogía de la alteridad. Pedagogía laboral. Pedagogía ecosocial.

Entre los principales rasgos que caracterizan las ecologías del aprendizaje, encontramos: Las opciones B y C son correctas. Aprendizaje a lo largo y ancho de la vida. Saberes culturales estables valorados socialmente. Competencias y habilidades básicas transversales.

En las últimas décadas estamos viviendo: Una radical transformación de la educación. La consolidación de la educación. Una estructuración de la educación. Una evaluación de la educación.

¿Cuáles son las cuatro características presentes en los conocimientos adquiridos en cualquier escenario del S.XXI?. Incertidumbre, complejidad, intensidad y ambigüedad. Volatilidad, incertidumbre, pluralidad y ambigüedad. Volatilidad, incertidumbre, complejidad y ambigüedad. Volatilidad, incertidumbre, complejidad e intensidad.

El ser humano como ser trascendente implica ser capaz de: Hablar. Rezar. Descubrir lo sobrenatural. Salir de sí mismo.

Al perseguir su autoconservación y dictar normas para organizar una educación sistemática, la sociedad se convierte en: Agente de cambio. Agente educador. Agente de interacción. Medio de cambio.

Toda intervención pedagógica: Ninguna de las opciones anteriores es correcta. Será educativa en la medida en que sea capaz de promover la acción formativa, en cuanto ha suscitado un encuentro entre dos subjetividades, en la medida en que es capaz de revelar al otro un modo de ser valioso para su desarrollo. Será educativa en la medida en que sea capaz de promover una acción moral, suscitado el encuentro entre identidades y realidades diversas y propiciando la jerarquización entre ellas. Será educativa en la medida en la que implique una propuesta no intencional, subjetiva y comunicativa que suscite la integración del sujeto en el grupo.

La pedagogía de la alteridad tiene sus raíces en el pensamiento de: Vila Merino. Levinás. García Carrasco. Rousseau.

"Se asienta en el principio de apertura, de comunicación, de interrelación que posee todo ser humano, capaz de generar el encuentro entre dos seres, por lo que sin ella sería imposible hablar de educación". Estamos aludiendo al principio de: Inclusión educativa. Educatividad. Alteridad. Educabilidad.

Entender la comunicación como una relación vital, experiencial y afectiva es comprenderla como comunicación: Trascendental. Objetiva. Subjetiva. Intersubjetiva.

¿Cuáles son los principales rasgos que caracterizan la relación educativa?: Social, afectivo, comunicativo e instructivo. Social, afectivo, comunicativo y pedagógico. Social, comunicativo, moral y afectivo. Social, comunicativo, moral e instructivo.

Entre los ámbitos básicos en los que un agente educativo puede estar involucrado, según Sarramona (2000), encontraríamos: Complementario. Preferente y compartido. Preferente y complementario. Las opciones A y D son correctas.

Para la evolución de la humanidad resulta clave identificar los mecanismos: Aceptados a lo largo de la historia. De transmisión cultural. Individuales. Vitales.

El educador es quien o qué: Guía el proceso de enseñanza. Facilita los resultados educativos. Guía y facilita la oportunidad de aprendizaje. Facilita los recursos educativos.

Las funciones sociales de la educación, conservadora e innovadora, entienden que toda propuesta educativa tiene un triple objetivo: Construir, transformar y crear cultura. Adquirir, cambiar y crear cultura. Adquirir, crear y transmitir cultura. Crear, construir y transmitir cultura.

La educación no formal se caracteriza por: Enseñanza estructurada. Aprendizaje planificado. Enseñanza sin estructurar. Ninguna es correcta.

La función del educador queda sustentada en el principio de: Inclusión educativa. Alteridad. Educatividad. Educabilidad.

Aludiendo a las palabras de Bárcena (2005, p.100): "proceso de acceso a la realidad, una introducción en la interpretación múltiple de la realidad", ¿a qué se refiere el autor?: Comunicación. Educación. Humanización. Relación.

Existen dos criterios básicos que deben estar presentes en toda propuesta educativa y que ayudan a la sistematización de los escenarios educativos: Intencionalidad de la gente y efectos educativos logrados. Intencionalidad del agente y de la escuela. Intencionalidad del agente y comunidad educativa. Comunidad educativa y efectos educativos logrados.

"Preparar individuos innovadores, críticos, con capacidad para promover las transformaciones e innovaciones que aportan mejoras a esa sociedad", estamos definiendo la función: Función innovadora. Función social. Función tecnológica. Función posmoderna.

La relación educativa entre educador y educando necesariamentr es: Permanente. Obligada. Compleja. Asimétrica.

Los profesionales de la educación están involucrados en tren ámbitos de actuación: 1) ..., aquel donde el educador es el único responsable. 2) ..., con responsabilidad e intervención de varios agentes. 3) ..., dónde el educador guía y orienta, pero no toma decisiones. Elija la mejor opción que complete correctamente el enunciado. 1) Complementario / 2) Preferente / 3) Compartido. 1) Compartido / 2) Complementario / 3) Preferente. 1) Complementario / 2) Compartido / 3) Preferente. 1) Preferente / 2) Compartido / 3) Complementario.

Para desarrollarnos como personas necesitamos: Cohabitar con otros. Interaccionar con otros. Vivir con otros. Coexistir con otros.

El pleno desarrollo de cada persona depende de su proceso: Cognitivo. Madurativo. De socialización. Afectivo.

El ser humano siempre transformará: La tecnología con la que trabaja. Los sistemas de gobierno en los que vive. Las condiciones en las que vive. El ecosistema en el que vive.

¿En qué tipo de comunicación podemos indicar que "se desliza preferentemente por el cauce de lo vital y afectivo?: Objetiva. Intersubjetiva. Lineal. Ninguna es correcta.

Entre los tres ámbitos básicos en los que un agente educativo puede estar involucrado según Sarramona (2000), el compartido es: Espacios personales en los que un educador puede orientador, guiar o ayudar, pero no tomar decisiones. La dimensión o capacidad de la persona que estamos educando precisará la intervención de un educador u otro. Donde el educador es el que sabe qué es lo que debe llevarse a cabo, por qué, para qué, cómo... Ninguna es correcta.

Entender el proceso educativo desde la ecología del aprendizaje comprende: Identificar el mejor escenario educativo. Reconocer que no existe un único escenario educativo. Reconocer que existen varios escenarios educativos estructurados. Sistematizar el escenario educativo.

El principio de educatividad: Es propio de los educadores clásicos (familia y escuela). Es propio de los "nuevos" educadores (medios de comunicación, tecnologías, entorno). Es propio de los educandos. A y B son correctas.