TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

1. Un currículo de Educación Física tiene como objetivo principal disminuir factores de riesgo cardiovascular mediante actividades aeróbicas sistemáticas y controladas. ¿Qué modelo pedagógico predomina?. a) Modelo Psicoeducativo. b) Modelo Sociomotriz. c) Modelo Médico. d) Modelo Constructivista.

2. Seleccione los componentes que caracterizan a la didáctica como ciencia: a) Objeto de estudio, la educación, la instrucción. b) Categorías, principios, formas de organización. c) Objeto de estudio, categorías, principios y leyes. d) Objetivo, contenidos, estrategias, evaluación.

3. En una institución educativa se prioriza que los estudiantes construyan experiencias significativas, incrementen su motivación y mejoren su bienestar emocional durante las clases. ¿Cuál modelo representa mejor esta propuesta?. a) Modelo Médico. b) Modelo Psicoeducativo. c) Modelo Militar. d) Modelo Tradicional.

4. ¿Cuál característica distingue al deporte educativo respecto al deporte de alto rendimiento?. a) Prioriza el resultado competitivo. b) Busca la especialización temprana. c) Considera el deporte como medio para la formación integral. d) Incrementa la carga física desde edades tempranas.

5. ¿En qué esfera de influencia de la Educación Física se aborda principalmente el desarrollo de habilidades como el trabajo en equipo, la cooperación y el liderazgo?. a) Esfera Cognitiva. b) Esfera Motriz. c) Esfera Social-Afectiva. d) Esfera Ética.

6. ¿Qué esfera de influencia de la Educación Física se centra en la transmisión de valores como el respeto, la honestidad y la responsabilidad a través de las actividades físicas y deportivas?. a) Esfera Cognitiva. b) Esfera Motriz. c) Esfera Social-Afectiva. d) Esfera Ética.

7. ¿Cuál es el propósito principal de la primera fase de la iniciación deportiva?. a. Especializar técnicamente al deportista. b. Preparar para el alto rendimiento. c. Desarrollar la base psicomotriz y las habilidades motrices generales. d. Seleccionar talentos deportivos.

8. Complete con la respuesta correcta. La Educación Física y el entrenamiento deportivo constituyen…. a) una integración de varios procesos. b) un proceso pedagógico sistemático e integrador desde la clase de Educación Física hasta el entrenamiento deportivo de alto rendimiento. c) un proceso de entrenamiento a largo plazo. d) un proceso teórico y práctico.

9. Escoja el orden correcto de los principales componentes del proceso enseñanza aprendizaje de la Educación Física. a) Contenido, objetivo, método, medios, formas organizativas y evaluación. b) Objetivo, contenido, método, medios, formas organizativas y evaluación. c) Formas organizativas, contenido, objetivo, método, medios y evaluación. d) Objetivo, evaluación, contenido, método, medios y formas organizativas.

10. La Educación Física abarca tres principales esferas de influencia. Elija las tres esferas correctas en las siguientes propuestas. a) Creatividad, habilidades motrices y cooperación. b) Capacidades, rendimiento y formación de convicciones. c) Cognitiva, motriz y social-afectiva. d) Eficiencia física, potencialidad instructiva-educativa y el carácter integrador.

11. Marque la respuesta correcta. ¿Cuál es la ley de la Educación Física que indica que: todo órgano que trabaje puede mantener y mejorar sus capacidades según las características y magnitud de trabajo, pero al cesar el trabajo se va perdiendo la capacidad hasta atrofiarse el órgano y no ser reversible el proceso?. a) La ley de ejercitación. b) Ley de los cambios cuantitativos y cualitativos. c) Ley de la unidad del organismo y el medio ambiente. d) Ley del conocimiento sensorial y racional.

12. Complete con la respuesta correcta. La ley de los cambios cuantitativos y cualitativos de la Educación Física indica que…. a) La actividad física y la condición tiene una relación de interdependencia. b) Todo movimiento que se quiera realizar, primeramente, hay que verlo, escucharlo, razonarlo para después ejecutarlo. c) La Educación corporal o psicomotricidad es un fundamental en edades tempranas. d) Cuando el músculo realiza un trabajo se produce un gasto energético que va acompañado de indicadores de calidad de las capacidades físicas.

13. Marque la ley de la Educación Física que indica que: en toda información teórica que se da tiene que haber una influencia práctica, de no ser así no se cumplen los objetivos propuestos. a) Adecuada utilización del método explicativo demostrativo. b) Ley de la unidad de la teoría y la práctica. c) Indisoluble fusión entre la teoría y la práctica. d) Contextualización permanente de la teoría y la práctica.

14. Según las tendencias actuales de la iniciación deportiva, ¿qué estrategia metodológica favorece mejor el aprendizaje motor en niños de 6 a 10 años?. a) Entrenamiento analítico repetitivo. b) Juegos predeportivos variados. c) Competencias oficiales. d) Trabajo exclusivo de táctica avanzada.

15. Una escuela deportiva de fútbol para niños de 7 años dedica el 90 % del tiempo al entrenamiento táctico y a competiciones semanales. Después de tres meses se observa desmotivación y abandono deportivo. ¿Cuál sería la mejor intervención?. a) Incrementar la carga física. b) Aumentar la duración de las competencias. c) Especializar posiciones de juego. d) Introducir juegos predeportivos y actividades coordinativas.

16. Seleccione el modelo de Educación Física que hace referencia al siguiente concepto: Ejercicio físico=condición física=salud. a) Modelo psico-educativo. b) Modelo deportivo. c) Modelo médico. d) Ninguno.

17. Un docente observa que sus estudiantes participan activamente en deportes, pero presentan dificultades para cooperar, respetar reglas y resolver conflictos durante el juego. ¿Qué objetivo debería priorizar en las siguientes sesiones?. a) Incrementar la condición física. b) Mejorar la técnica individual. c) Fortalecer el desarrollo socioafectivo mediante el deporte educativo. d) Aumentar el volumen de entrenamiento.

18. ¿Cuál es el nivel de carácter prescriptivo dentro de los niveles de concreción del currículo de Educación Física de Ecuador?. a) Primer nivel. b) Segundo nivel. c) Tercer nivel. d) Ninguno.

19. ¿Cuáles son las principales categorías que confieren el carácter pedagógico a la clase de Educación Física?. a) La educación, la instrucción y el carácter integrador. b) Adquisición de conocimientos, capacidades y habilidades y de normas. c) El desarrollo de capacidades. d) Desarrollo de valores y de modos de actuación en la sociedad.

20. Seleccione el segundo componente de la organización del proceso instructivo-educativo de la clase de Educación Física que el docente debe tener en cuenta durante la planificación de su clase antes de implementarla. a) Los métodos de comprobación de los resultados. b) Los medios y métodos de trabajo. c) Los contenidos o tareas a realizar. d) Objetivo.

21. Un gobierno local implementa un programa denominado "Deporte para Todos" dirigido a niños de 8 a 12 años. Después de dos años de ejecución, el informe técnico evidencia que el 75 % de los recursos se destinaron a competencias intercolegiales, la selección de los estudiantes se realizó mediante pruebas de rendimiento físico y únicamente participaron quienes obtuvieron los mejores resultados. Como asesor metodológico, ¿cuál sería la valoración más rigurosa de esta intervención?. a) El programa cumple plenamente con los principios del deporte para todos porque incrementó la participación competitiva. b) El programa presenta una contradicción conceptual, ya que privilegia el rendimiento deportivo sobre la inclusión, la participación y el acceso universal. c) El programa responde adecuadamente a los principios del deporte educativo porque promueve competencias escolares. d) El programa evidencia una correcta aplicación del modelo deportivo contemporáneo, ya que selecciona a quienes poseen mejores capacidades físicas.

22. Un docente estructura toda la unidad didáctica de baloncesto mediante ejercicios analíticos, repetitivos y altamente dirigidos. Al finalizar el semestre, los estudiantes ejecutan correctamente los gestos técnicos, pero presentan serias dificultades para resolver situaciones reales de juego. ¿Cuál de las siguientes conclusiones posee mayor sustento científico?. a) El docente debió aumentar la intensidad física. b) La planificación desarrolló prioritariamente la técnica, pero limitó el desarrollo de la inteligencia táctica y la toma de decisiones. c) El problema radica exclusivamente en la motivación de los estudiantes. d) La repetición técnica siempre garantiza un mejor rendimiento táctico.

23. ¿Cuál es el principal objetivo de las Pruebas de Eficiencia Física?. a) Organizar el proceso docente educativo. b) Implementar actividades físico-deportivos en niños y adolescentes. c) Seleccionar contenido. d) Determinar fortalezas y debilidades del grupo-clase antes de la planificación de la clase.

24. ¿En qué medida las Pruebas de Eficiencia Física ayudan a garantizar los objetivos de la Educación Física?. a) Ayudan a conocer al estudiante, su potencial biológico y sus limitantes. b) No ayudan a precisar algunas dificultades en las capacidades físicas en los niños. c) Ayudan en el proceso de planificación del entrenamiento deportivo de alto nivel. d) No ayudan al profesor en la evaluación categórica y confiable del desarrollo de las distintas capacidades físicas del estudiante.

25. La iniciación deportiva desde la clase de Educación Física es el primer eslabón del proceso de entrenamiento deportivo a largo plazo. Seleccione el enfoque de iniciación deportiva adecuado para niños de 6 a 11 años desde la clase de Educación Física. a) Enfoque multipropósito. b) Enfoque específico. c) Enfoque deportivo. d) Enfoque orgánico.

26. El currículo de Educación Física de Ecuador está compuesto de 6 bloques curriculares. Selecciones los bloques transversales. a) Prácticas lúdicas. b) Prácticas gimnasticas. c) Prácticas corporales expresivo-comunicativas. d) Prácticas deportivas. e) Construcción de la identidad corporal y Relación de las prácticas corporales con la salud.

27. Seleccione el método de la Educación Física en el que pertenecen el mando directo y el descubrimiento guiado. a) Las técnicas de enseñanza. b) Las estrategias de enseñanza. c) Los estilos de enseñanza. d) Los recursos didácticos.

28. Seleccione el conjunto de pruebas físicas que se recomienda hacer el primer día de la realización de las Pruebas de Eficiencia Física. a) Despegues, salto de longitud sin carrera de impulso y la velocidad. b) Resistencia. c) Talla, peso, flexibilidad, planchas o flexiones de pecho y abdominales de tronco. d) Ninguno.

29. La clase de Educación Física toma en cuenta las particularidades de la biopsicomotricidad de los estudiantes. Seleccione el rango de edades en el que se puede enfatizar el perfil cognitivo referente a los elementos técnicos y tácticos de los juegos. a) 6-11 años. b) 12-14 años. c) 15-18 años. d) Mayor a 18 años.

30. Teniendo en cuenta las particularidades de la biopsicomotricidad de los estudiantes de 6-11 años, indique el contenido inapropiado para el desarrollo de las destrezas con criterio de desempeño de la Educación Física. a) Juegos. b) Experimentación motriz. c) Ejercicios-Mini-deporte. d) Deporte especifico.

31. Se puede aprovechar de la autonomía de los centros educativos para elaborar estrategias dirigidas a la iniciación deportiva desde la clase de Educación Física. Seleccione el orden correcto de las fases de una estrategia basada en un proyecto de iniciación deportiva institucional. a) Planeación y organización, evaluación, control, diagnóstico general e implementación. b) Implementación, diagnóstico general, planeación y organización, evaluación y control. c) Evaluación, control, diagnóstico general, planeación y organización, implementación. d) Diagnóstico general, planeación y organización, implementación, evaluación y control.

32. ¿Cuáles son los componentes principales de la biopsicomotricidad en la Educación Física?. a) Biológico, psicológico y motriz. b) Técnico, táctico y físico. c) Motriz, perceptivo-motor y social. d) Flexibilidad, fuerza y resistencia.

33. ¿Cuál de los siguientes no es un componente clave en la biopsicomotricidad desde la Educación Física?. a) Componente afectivo. b) Componente social. c) Componente técnico. d) Componente cognitivo.

34. ¿Cuál es uno de los principales objetivos del modelo deportivo en la Educación Física?. a) Desarrollar habilidades sociales. b) Mejorar la condición física únicamente. c) Fomentar la competencia y el espíritu de equipo. d) Excluir a los estudiantes menos atléticos.

35. ¿Qué aspecto es fundamental considerar al iniciar a los estudiantes en la práctica deportiva durante las clases de educación física?. a) Edad, nivel de habilidades y capacidades. b) Experiencia previa en competiciones deportivas. c) Preferencia del docente por un deporte específico. d) Disponibilidad de instalaciones deportivas de alto rendimiento.

36. ¿Cuál es uno de los objetivos principales al iniciar a los estudiantes en la práctica deportiva durante las clases de educación física?. a) Desarrollar atletas de élite desde una edad temprana. b) Fomentar la participación activa y la adopción de hábitos saludables. c) Competir en torneos deportivos a nivel nacional. d) Hacer énfasis en los estudiantes menos habilidosos.

37. ¿Qué enfoque es preferible adoptar al iniciar a los estudiantes en la práctica deportiva durante las clases de educación física?. a) Enfoque exclusivo en un deporte específico para maximizar el rendimiento. b) Enfoque multidisciplinario que permita explorar diferentes actividades deportivas. c) Enfoque puramente teórico sin la práctica correspondiente. d) Enfoque competitivo sin tener en cuenta la diversión y el aprendizaje.

38. Un entrenador universitario diseñó un programa de preparación física para estudiantes de primer semestre. Durante las primeras cuatro semanas aplicó ejercicios de alta intensidad orientados al desarrollo de la fuerza explosiva. Sin embargo, debido a cambios en el calendario institucional, las siguientes cinco semanas las dedicó exclusivamente a actividades recreativas sin relación con los objetivos iniciales. Al retomar el entrenamiento específico, observó una disminución del rendimiento y dificultades para consolidar los aprendizajes motores previamente alcanzados. Como especialista en metodología del entrenamiento, ¿cuál es la explicación más consistente desde los principios de la Educación Física?. a) La disminución del rendimiento es consecuencia exclusiva de la reducción del volumen de entrenamiento. b) El programa fue adecuado porque la recreación reemplaza cualquier proceso sistemático de entrenamiento. c) El proceso vulneró el principio de sistematización y continuidad, ya que la interrupción de la secuencia metodológica afectó la consolidación de las adaptaciones motrices y del aprendizaje. d) El principal error consistió únicamente en no incrementar la intensidad de las cargas al finalizar el período recreativo.

39. El Ministerio de Educación conforma una comisión para analizar la posibilidad de incorporar elementos del currículo finlandés de Educación Física al currículo ecuatoriano. Un grupo de expertos propone adoptar íntegramente dicho currículo, argumentando que sus resultados internacionales son superiores. Otro grupo sostiene que cualquier innovación debe analizar previamente el contexto sociocultural, los objetivos nacionales, el perfil de salida del estudiante y la organización curricular ecuatoriana. Como integrante de la comisión técnica, ¿cuál posición representa un análisis curricular más riguroso?. a) Adoptar íntegramente el currículo extranjero porque ha demostrado mejores resultados internacionales. b) Mantener exclusivamente el currículo nacional sin analizar experiencias internacionales. c) Realizar un análisis comparativo utilizando dimensiones e indicadores curriculares, valorando la pertinencia pedagógica, cultural y normativa antes de incorporar elementos de otros sistemas educativos. d) Seleccionar únicamente aquellos contenidos relacionados con el deporte competitivo.

40. Una red de instituciones educativas implementa un programa de entrenamiento deportivo escolar a largo plazo para estudiantes desde quinto año de Educación General Básica hasta Bachillerato. En la evaluación externa se detecta que todas las instituciones utilizan exactamente la misma planificación, los mismos contenidos, las mismas cargas de trabajo y los mismos criterios de evaluación, sin considerar las diferencias entre los subniveles educativos, el desarrollo biológico de los estudiantes ni las características del contexto institucional. Como consultor en planificación deportiva escolar, ¿cuál sería la recomendación metodológica más pertinente?. a) Mantener la planificación unificada para garantizar la estandarización del proceso de enseñanza. b) Sustituir el deporte escolar por entrenamiento especializado desde edades tempranas. c) Incrementar exclusivamente la frecuencia semanal de entrenamiento para compensar las diferencias individuales. d) Diseñar proyecciones didáctico-metodológicas diferenciadas para cada subnivel educativo, articulando la iniciación deportiva, el desarrollo evolutivo, la autonomía institucional y los objetivos del currículo nacional.