Teoría de psicometría - Tema 1

Los tests referidos a criterio: combinan las puntuaciones del test y del criterio. sólo tienen validez predictiva relativa al criterio. no requieren la utilización de un grupo normativo.

Uno de los supuestos de los métodos de escalamiento es la existencia de un continuo latente que: no se puede observar directamente. se puede observar directamente. en ocasiones puede ser observado directamente.

Los métodos de escalamiento psicológico se utilizan para: medir variables que no tengan ninguna dimensión física subyacente. se puede observar directamente. en ocasiones puede ser observado directamente.

Las dos vías de desarrollo de la Psicometría han sido: los estudios de psicología cognitiva y los de psicofísica. cuantificación de diferencias individuales y estudios de psicofísica. estudios de psicología clínica y diferencias individuales.

Los estudios de psicofísica facilitaron el desarrollo de: la investigación experimental. la investigación correlacional. los métodos de escalamiento de sujetos.

En los tests referidos a normas (TRN) el objetivo es: medir el rendimiento de los sujetos en relación a un criterio específico. poner de manifiesto las diferencias individuales en aquello que mide el test. especificar de forma clara las conductas que se van a evaluar.

Los estudios acerca de las diferencias individuales dieron lugar a: al desarrollo de los test. al escalamiento de estímulos. al desarrollo de la psicofísica.

El método de Coombs permite escalar: sujetos y estímulos conjuntamente. solamente sujetos. solamente estímulos.

En los TRC la finalidad de la evaluación es: Poner de manifiesto las diferencias individuales. Delimitar claramente en dominio de contenidos a evaluar. Estimar el rendimiento o conducta del sujeto en el dominio medio.

El objetivo del escalamiento de estímulos es: determinar las características de los sujetos a los que se les presentan. clasificar a los sujetos según las características de los estímulos. determinar la relación entre las características físicas de los estímulos y las sensaciones que evocan en los sujetos.

El test Beta: es de aplicación individual. es un test de personalidad. fue diseñado para reclutas analfabetos.

En la Teoría de Respuesta al Ítem: los estadísticos de los ítems son independientes de la muestra de sujetos donde se apliquen. la puntuación de los sujetos depende de la dificultad de los ítems que resuelvan. la probabilidad de acertar cada ítem es independiente del nivel de aptitud de los sujetos.

Para Nunnally (1970) en el proceso de medición los números representan: cantidades de atributos de los objetos. a los objetos. medidas de razón.

En el método de escalamiento psicofísico de los estímulos constantes, se asume que cuando un estímulo se presenta a un mismo sujeto en repetidas ocasiones: no siempre es percibido. siempre es percibido. siempre es percibido con la misma intensidad.

Uno de los problemas de la Teoría Clásica de los Tests es que la dificultad de los ítems depende de: la aptitud de los sujetos. el coeficiente de reproductividad. la validez del criterio.

La cuantificación de las diferencias individuales en Psicología es la precursora de la corriente: experimentalista. correlacional. cuasi-experimental.

El problema que presenta la Teoría Clásica de los Tests respecto a la indiferenciación del término de error lo trata de superar: el modelo de Osgood. el modelo presentado por Lord en 1952. la Teoría de la Generalizabilidad.

En los tests referidos a normas: se intenta que los ítems discriminen al máximo entre los sujetos. el objetivo es evaluar el dominio de conocimientos de los sujetos. las puntuaciones de los sujetos se comparan en relación a un punto de corte.

La mayoría de atributos psicológicos: son variables latentes. pueden medirse de forma directa. se mantienen constantes a lo largo del tiempo.

En los tests referidos al criterio: se hace hincapié en las diferencias individuales. se interpretan las puntuaciones en relación a una muestra representativa de la población. se evalúan las destrezas de los sujetos respecto a un dominio concreto.

En la Teoría de Respuesta al Ítem, la puntuación de los sujetos en el test: depende de la dificultad de los ítems. depende de la aptitud media de los sujetos de la muestra. depende de su nivel en el rasgo medido.

En el escalamiento de sujetos: cada sujeto interpreta a su manera los estímulos presentados. las respuestas de los sujetos permiten situar a los estímulos en un continuo que represente la característica a medir. los estímulos actúan como instrumentos de medida.

Los constructos psicológicos: son variables psicológicas observables. se miden a través de indicadores. son variables unidimensionales.

En los TRC: la especificación del dominio de contenido es secundario. se hace hincapié en las diferencias individuales de los sujetos. la puntuación obtenida por un sujeto es un estimador de su rendimiento en el dominio especificado.

La importancia de Alfred Binet (1857-1911) se debe a que: introdujo por primera vez el término "test mental". utiliza como medida de la inteligencia el concepto de "cociente intelectual". desarrolló el concepto de "edad mental".

En las baterías de aptitud múltiple: se utiliza el cociente intelectual como medida para cada rasgo. cada sujeto obtiene una puntuación en cada rasgo. se obtiene una puntuación global que indica la posición del sujeto.

Los TRC permite interpretar las puntuaciones de los sujetos en función de su conocimiento de una materia: sin hacer referencia a un grupo normativo. en relación a un grupo normativo. sin analizar si se han obtenido o no los objetivos establecidos.

En la teoría de respuesta al ítem TRI. la puntuación de los sujetos depende de la dificultad de los ítems a los que responde. la dificultad de los ítems depende del nivel de habilidad de la muestra de sujetos a los que se les aplica. el nivel de habilidad de los sujetos es independiente de los parámetros de los ítems a los que responden.

La medición de las actitudes, creencias y opiniones debe su desarrollo efectivo a: Thurstone. Cronbach. Stevens.

Según la TRI la probabilidad de que un sujeto acierte un ítem depende exclusivamente: de la dificultad y discriminación del ítem. de la muestra de sujetos usada. del nivel del sujeto en la variable que mide el ítem.

Los test en los que el resultado depende del dominio de los sujetos en la competencia medida, hacen referencia a: TRN. TRI. TRC.

En los test referidos a las normas las puntuaciones de los sujetos se interpretan en relación. a un grupo de referencia. a unos criterios mínimos. al dominio de contenidos.

Uno de los problemas de la Teoría Clásica de los Tests es que la dificultad de los ítems depende de la: aptitud de los sujetos. discriminación de los ítems. validez de criterio.

La cuantificación de las diferencias individuales en Psicología dio origen a la corriente: experimentalista. correlacional. cuasi-experimental.

En los tests adaptativos informatizados (TAI): se seleccionan los ítems aleatoriamente de un banco de ítems. los ítems se van seleccionando a lo largo del proceso de administración del test. a todos los sujetos se les administra el mismo número de ítems.

En el proceso de medición los números representan: cantidades de atributos de los objetos. a los objetos. a los atributos de los objetos.

La interpretación de las puntuaciones referida a normas: implica el establecimiento de un punto de corte. se hace comparándolas con las de un grupo que pertenezca a la misma población. se hace comparándolas con un criterio normativo previamente establecido.

Los estudios de psicofísica: permitieron el desarrollo de modelos para el escalamiento de estímulos. dieron lugar al desarrollo de modelos para la medición de las diferencias individuales. dieron lugar al desarrollo de la Psicología correlacional.