Teorias del aprendizaje 1

Que es la percepción. El significado que se le asigna a los estímulos. El significado. Se le asignan a los estímulos.

Estímulo PERCIBIDO. Permanecer en uno o más de los registros sensoriales. Permanecer. Registros sensoriales.

Qué demostró el fenómeno Fi. Experiencias subjetivas no se pueden explicar. No se pueden explicar. Subjetivas no se explican.

Significado de EXPERIENCIA. Es la configuración y no las partes individuales. Configuración individuales. Configuración y no las partes individuales.

Trasforma el cerebro humano. La realidad objetiva. Realidad objetiva. Trasforma La Realidad Objetiva.

Qué es el aprendizaje según la Gestalt. Fenómeno cognitivo que consiste en reorganizar las experiencias. Cognoscitivo reorganizar experiencias. Fenómeno cognitivo experiencias.

Como se da la gran parte del aprendizaje significativo. Se da por discernimiento. Discernimiento. Pot discernimiento.

Que postula la teoría Gestalt. Las personas utilizan principios para organizar. Principios para organizar. Personas utilizan principios para organizar.

Qué plantea el principio de Figura Fondo. Que cualquier campo perceptual se puede subdividir. Campo perceptual. Campo perceptual se puede subdividir.

Que establece el principio de proximidad. Campo perceptual se perciben juntos de acuerdo a su cercanía. Perciben juntos de acuerdo a su cercanía. De acuerdo a su cercanía.

Qué establece el principio de semejanza. Similares en aspectos cómo el tamaño del color se perciben juntos. Aspectos como el tamaño del color se perciben juntos. Tamaño del color se perciben juntos.

Como se aplica el principio de proximidad. Las personas escuchan el discurso como una serie de palabras. Aplica serie de palabras. Escuchan el discurso como una serie.

Qué implica el principio de destino común. Los elementos que parecen construir un patrón o flujo. Patrón o flujo. Parecen construir un patrón o flujo.

Que postula el principio de sencillez. Las personas organizan sus campos perceptuales en patrones. Organizan sus campos perceptuales. Campos perceptuales en patrones.

Teorías d procesamiento de la información. Que cada sentido tiene su propio registro. Tiene su propio registro. Cada sentido.

Que es la codificación. El proceso de colocar nueva información en el sistema. Nueva información en el sistema. En el sistema.

Autor del aprendizaje. No es necesario que la información tenga significado. Que no está familiarizado con la geometría podrá memorizar el teorema de Pitagóras. Ausubel, no es necesario que la información tenga significado.

Que factores influyen en la codificación. Factores importantes la organización, la elaboración y la estructura del esquema. la organización, la elaboración y la estructura del esquema. Factores importantes.

Qué demostró la investigación y la teoría Gestalt. Es más fácil aprender y recordar el material bien organizado. Aprender y recordar el material. Recordar el material bien organizado.

Qué demuestran las investigaciones de la ORGANIZACIÓN Y LA MEMORIA. Mejora la memoria porque los elementos se relacionan entre sí. Se relacionan entre sí. Mejora la memoria.

Cual es la forma de organizar el material de aprendizaje. Utilizar la JERARQUÍA para integrar los trozos de información. Jerarquía. Utilizar la jerarquía.

Otras formas de organizar el material del aprendizaje. Uso de técnicas mnémicas y la imaginería. mnémicas y la imaginería. Técnicas mnémicas y la imaginería.

Qué es la elaboración. El proceso de expandir la nueva información añadiéndola o vinculándola. Nueva información añadiéndola o vinculándola. Expandir la nueva información.

En qué difieren repaso de mantenimiento y repaso de elaboración. Mantenimiento: Repetir información una y otra vez Elaboración: Relacionar la información con conocimientos previos. Relacionar información con conocimientos previos Repetir información una y otra vev. Repetir la información Relacionar la información.

Como se elabora la información mediante técnicas mnémicas. Diferentes maneras. Una de ellas consiste en convertir las letras en un significado. Diferentes maneras, una de ellas consiste en convertir las letras en un significado.

Ayudar al almacenamiento en la memoria y la recuperación en las elaboraciones. Deben ser lógicas. Lógicas. Deben ser lógicamente.

Que es un ESQUEMA. Una estructura que organiza grandes cantidades de información. Organiza grandes cantidades de información. Organiza grandes cantidades de información.

En que ayuda el esquema. A generar y controlar acciones. Generar y controlar. Generar y controlar acciones.

Como ayudan los esquemas en la codificación. Esquemas que ayudan a elaborar material nuevo dentro de una estructura con significado. A elaborar el material nuevo dentro de una estructura con significado. Material nuevo dentro de una estructura con significado.