El aprendizaje por descubrimiento es postulado por Bruner como un proceso en donde el aprendiz no requiere de otros. Verdadero Falso.
Para Piaget conocer es transformar el objeto en función de los esquemas del sujeto Verdadero Falso.
.- El aprendizaje por descubrimiento puede ser directo, se puede descubrir por cuenta propia o mediatizado a través de un maestro, o experto Verdadero Falso.
.- Bruner introduce el concepto de andamiaje a partir del estudio de la Zona de Desarrollo Próxima postulada por Lev Vigotsky.
Verdadero Falso.
Para Piaget la resolución de problemas depende del desarrollo de las estructuras cognitivas Verdadero Falso.
El aprendizaje por recepción siempre promueve la repetición y lo memorístico, y el aprendizaje por descubrimiento es siempre innovador y significativo. Verdadero Falso.
Piaget determinó que en situaciones muy especiales el aprendizaje se da sólo por el registro de los datos observables. Verdadero Falso .
Ausubel toma posición por un aprendizaje, que parte de los casos particulares para llegar a un concepto general Verdadero Falso.
El conocimiento es concebido por Piaget como una forma especial de adaptación. Verdadero Falso.
Según Pozo hoy mas que en otras épocas aprendemos mucho más fácil lo que necesitamos dado lo inmenso del flujo de conocimientos e información Verdadero Falso.
Para Juan Ignacio Pozo, la cultura del aprendizaje plantea una fuerte crisis en la concepción memorística y reproductiva del conocimiento. Verdadero Falso.
La pretensión principal de Piaget era crear una nueva corriente en psicología que diera marco a las intervenciones en niños Verdadero Falso. .
Para la teoría sociocultural los procesos elementales derivan en superiores Verdadero Falso.
Para Bárbara Rogoff es importante un amplio acceso de los aprendices a distintas porciones de la actividad y que pueden ser participantes en las tareas , aunque la planificación siempre es del experto Verdadero Falso.
El aprendizaje ubicuo es aquel que se puede dar gracias al uso de las nuevas tecnologías Verdadero Falso .
La internalización, en la teoría sociocultural, sería creadora de conciencia y no la mera recepción en la conciencia de contenidos externos Verdadero Falso .
La constitución de los procesos psicológicos superiores es específicamente social, si bien poseen una legalidad propia, es posible interpretarlos desde los elementales Verdadero Falso .
Para Barbara Rogoff es fundamental el aprendizaje por observación de los niños sobre otros sujetos realizando el tipo de trabajo que se espera que aprendan Verdadero Falso.
Para Piaget la resolución de problemas depende del desarrollo de las estructuras cognitivas. Verdadero Falso.
Las acciones y procesos de tipo instrumental que incorporan signos desarrollados culturalmente a lo largo de un devenir histórico, son llamados procesos psicológicos instrumentales Verdadero Falso.
Los procesos naturales Son las herramientas sociales esenciales Pasan a ser controlados por los superiores. Son autónomos, no son controlados por otros procesos. Son recursos construidos en la interacción social Sin instrumentos de mediación.
22Los procesos psicológicos superiores son… Procesos elementales Procesos naturales Procesos esencialmente biológicos Procesos instrumentales Procesos básicos como la memoria, la atención, otros .
Los procesos psicológicos instrumentales: Son consecuencia de la dotación genética Son aquellos de los que se valen todas las especies para adaptarse al medio Son de carácter natural Son compartidos por los humanos y otras especies Son exclusivamente humanos.
La internalización, en la teoría de Vigotsky Es un proceso natural Es la comprensión de un tema. Es la reconstrucción interna de una operación externa Es la posibilidad de decodificar el lenguaje. Es un proceso elemental.
En la teoría de Vigotsky la zona de desarrollo real es… El nivel intelectual y coeficiente de inteligencia de una persona El nivel alcanzado después de la resolución individual El nivel actual de posibilidad de resolución individual El nivel que evalua el docente que debe alcanzar el alumno El nivel futuro de posibilidad de resolución individual.
Para Vigotsky las funciones psicológicas superiores son el resultado De la herencia genética La interacción del sujeto con los objetos de conocimiento De la construcción de esquemas a partir de reflejos Del desarrollo cultural, se desarrollan en la vida social De la maduración del sistema nervioso que permiten la memoria, la atención y otros.
Para Bárbara Rogoff, la apropiación participación Es el modo en que conceptualiza los procesos intrapsíquicos, excluyendo los interpsíquicos Rompe la secuencia “interpersonal-intrapersonal Es su mirada personal sobre la herencia y el desarrollo Es la forma de plantear la manera en que se dan los procesos naturales.
Vigotsky investigo las conductas vestigiales que son lo que queda como producto de la interacción experto novato. las herramientas que resultan del trabajo de alguien que enseña y alguien que aprende dentro de la zona de desarrollo próxima. los restos que en el hombre actual podemos encontrar de los principios de la especie. los recursos con los que cuenta el sujeto dentro de la zona de desarrollo real lo que resulta de un proceso de aprendizaje.
Ante la carencia de una unidad teórica en la Psicología de Moscú de principios de siglo XX Vigotsky se plantea una revisión ¿a la luz de qué teoría? La psicología experimental. La teoría constructivista de Jean Piaget. El materialismo dialéctico. La teoría reflexológica de Pavlov. La filosofía empirista. .
Habría una diferencia cualitativa entre las capacidades del ser humano y del resto de los animales, inclusive de los homínidos que precedieron al hombre actual ¿cuál es esta diferencia Es una diferencia cualitativa que se expresa en la motivación Es una diferencia cualitativa que se observa en el aprendizaje Es una diferencia cualitativa dada por lo histórico cultural El desarrollo de la memoria, la atención, y la sensopercepción La inteligencia de orden práctico.
¿Qué es el constructivismo? Una teoría que abarca campos tan dispares como la sociología, la filosofía, el arte y la arquitectura. Una teoría que sostiene que el conocimiento es posible gracias a capacidades innatas de los sujetos Es una teoría filosófica que influenció a la psicología desde el empirismo. Es una teoría que da cuenta de la formación del conocimiento a partir de la acción del sujeto sobre la realidad. Es un movimiento renovador surgido en la Unión Soviética de gran impacto en el arte y en la educación.
El rol del que aprende en la teoría del aprendizaje por descubrimiento debe ser Motivado extrínsecamente Activo, explorador, intuitivo Organizador de la tarea, guía Comprometido y responsable. Flexible, facilitador, analítico.
.- La asimilación obliterativa, según Ausubel: Se da cuando las ideas deben ser ampliadas significativamente. Se da cuando la información es aplicada a nuevos contextos Se da cuando la información aprendida es aplicable a diversos tipos de problemas. Se da cuando la información asimilada produce diferenciación progresiva de los inclusores Se da cuando las nuevas ideas tienden a ser reducidas a los significados más estables de las ideas ya establecidas, y se confunden entre sí. .
¿La construcción de qué de nociones le interesa conocer a Piaget en su programa de investigación? Las que permiten concluir de qué se trata aprende Las de conservación de la sustancia Las operaciones concretas Las operaciones concretas Las que relacionan pensamiento con lenguaje.
.- La modalidad paradigmática de funcionamiento cognitivo, según Bruner, se refiere a: Un sistema que consiste en construir a través de la narración significados Un sistema en el que se debe actualizar nuestra historia y nuestra
narrativa.
Un sistema basado en el sentido común. Un sistema que consiste en contarse historias Un sistema matemático formal de descripción y explicación.
¿Qué tipo de pensamiento, de los postulados por Piaget, no tiene carácter universal? El pensamiento formal Todos son de carácter universal La mayoría de las personas accede a todos e incluso tiene resabios de las primeras etapas La inteligencia en acto La reversibilidad. .
El aprendizaje privilegiado por Ausubel presenta las siguientes características: Se da cuando el contenido principal no se le ofrece a quien aprende Se da a partir de asociaciones arbitrarias Se da por un sistema de representación enactivo, icónco y simbólico. Se da cuando el aprendiz debe explorar de forma directa. Se da por recepción verbal.
Entre las condiciones del aprendizaje significativo están: Una capacidad de receptividad de contenidos acabados Una serie de contenidos acabados facilmente memorizables Un docente que planifique organizadamente en función del curriculum Un curriculum que oriente y señale los contenidos que debe seguir el
estudiante.
Una secuencia de contenidos en función de la estructura cognoscitiva previa.
La adaptación, en la Teoría de Piaget, consiste en la equilibracion entre El desarrollo y el aprendizaje Acomodación y asimilación La acción y la construcción del conocimiento Las estructuras previas y los nuevos objetos de conocimientos El sujeto y el medio .
En su aporte a la educación Bruner plantea que el curriculum escolar debe ser: Lineal En espiral Prescriptivo Normativo Circular.
Para Vygostky el juego es…. Señale 3 opciones La situación que debe darse para aprender Una práctica cultural autentica Una situación imaginaria que contempla reglas de carácter poco explicitas, no sistematica.
¿En qué consiste el Pensamiento narrativo planteado por Bruner? Consiste en contarse historias.
Consiste en escribir cuentos de ficción que recreen nuestra cultura. El significado surge de la continua actualización de nuestra historia Se trata de descubrir distintas maneras de narrar una historia. A narrar el sujeto construye significados.
.- Bruner plantea determinadas fases en la resolución de problemas, señálelas. Sensibilidad Equilibración Estabilización Ensayo Autocorrección.
Señale entre los siguientes los tipos de aprendizaje significativo Aprendizaje de proposiciones Aprendizaje de los procedimientos Aprendizaje de las actitudes Aprendizaje de representaciones Aprendizaje de conceptos.
Señale los conceptos relacionados con el llamado “andamiaje ideacional” por parte del que enseña en la teoría de Ausubel Anclaje Saberes previos Organizador expositivo Organización adaptativa Organizadores comparativos .
Señale entre los conceptos siguientes tres de los cuatro factores que Piaget plantea como sostenes del desarrollo Interacción con el mundo social Reflejos innatos Equilibración /Autorregulación Esquema Maduración .
.- Señale tres características del método clínico critico El investigador sigue el recorrido del razonamiento del niño Es un camino para criticar y asi validar la solidez de un test de inteligencia En cada entrevista se registran dos niveles de análisis por parte del entrevistador Se trata de la estandarización de pruebas en niños pequeños Las respuestas de los entrevistados son sometidas a contrapruebas o contraargumentaciones.
Lo comprometido en la zona de desarrollo próximo es… Señale entre las siguientes, tres afirmaciones Acompañar al aprendiz para que logre resolver de forma independiente situaciones futuras Trabajar con el aprendiz para que arribe a la razón conceptual que le permita resolver problemas La asistencia al aprendiz para que llegue a una respuesta correcta El acompañamiento al aprendiz mostrándole como se resuelve un problema del mismo tipo que se pretende que resuelva todo. Trabajar con el en procura de que pueda resolver situaciones en forma consciente y autónoma. .
Cambio conceptual, señale tres afirmaciones que se encuentren relacionadas con este concepto Las misconceptions desaparecen al arribar a la edad adulta a partir de un mayor nivel de abstracción La escuela logra que los alumnos construyan conceptos científicos gracias a la transposición didáctica Los conceptos construidos por los niños sobre fenómenos, físicos y naturales suelen ser misconceptions Aún con la intervención del trabajo escolar habría una persistencia de concepciones erróneas sobre fenómenos naturales. A la escuela le es dificultoso remover misconceptions por conocimiento válido científicamente.
Vinculamos el concepto de andamiaje, a la teoría de Vigotsky. Señale tres afirmaciones que caracterizan este concepto Trabajo colaborativo de un experto respecto de un novato Este concepto aparece en la obra de Jerónimo Bruner Trabajo colaborativo centrado exclusivamente en un maestro (experto) y un estudiante (novato) en un aula. El trabajo del experto está ajustado al nivel de competencia del novato Posee carácter atemporal. .
. Señale entre los siguientes tres ejemplos de Procesos Psicológicos Superiores Avanzados. Aprendizaje de una segunda lengua. Aprendizaje de las pautas de comportamiento en la mesa. Aprendizaje de la lectoescritura Aprendizaje de funciones algebraicas.
En la teoría vigotskiana la línea natural estaría relacionada con… (debe señalar las tres opciones que marcan la relación) Procesos culturales. Procesos de crecimiento Con procesos básicos (memoria, sensopercepción, otros Procesos de maduración. Procesos lingüísticos. .
Señale entre los siguientes los tipos de aprendizaje significativo Aprendizaje de representaciones Aprendizaje de conceptos Aprendizaje de las actitudes Aprendizaje de los procedimientos Aprendizaje de proposiciones.
Vincule los siguientes conceptos con ejemplos relacionados Procesos psicologicos superiores Procesos psicológicos superiores avanzados Procesos psicológicos elementales Procesos psicológicos superiores rudimentarios .
Vincule los siguientes conceptos con afirmaciones relacionadas En las situaciones de enseñanza en una comunidad de aprendizaje. Comunidad de prácticas Apropiación participativa Aprendizaje situado .
Vincule los siguientes conceptos con su caracterización El aprendizaje en la ZDP Zona de Desarrollo Próxima Zona de Desarrollo Real Zona de Desarrollo Potencial .
Vincule las etapas y o estadios en la teoría psicogenética con logros o características que le correposponden Estadio de las operaciones formales Estadio de las operaciones concretas Función semiótica Subestadio preoperatorio Etapa sensoriomotriz .
58 Vincule los siguientes conceptos con su caracterización Internalización Aprendizaje situado Apropiación La particiación guiada .
Vincule las etapas y estadios de la teoría de Piaget con el nivel de pensamiento que le corresponde Estadio de las operaciones formales Estadio de las operaciones concretas Subestadio preoperatorio Etapa sensorio motriz.
Vincula las formas de aprendizaje significativo con los conceptos que las caracterizan Aprendizaje combinatorio Aprendizaje supraordenado Aprendizaje subordinado por inclusión correlativa Aprendizaje subordinado por inclusión derivativa Aprendizaje subordinado.
- Relacione los siguientes conceptos de la teoría psicogenética con aspectos que los caractericen. Organización Equilibración Asimilación Acomodación Adaptación.
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