1. Los sinónimos relacionados con el término “Pedagogía “son: a) Docencia, evaluación y formación b) Docencia, enseñanza y formación c) Docencia, enseñanza y técnicas d) Docencia, objetivos y formación .
2. La palabra pedagogía se deriva de los términos griegos: ¨paidos¨ y ¨agein¨, los cuales significan… a) Niño y corregir b) Niño y guiar c) Niño y educar.
3. Un pedagogo es todo aquel que se encarga de ... a) instruir a los niños b) enseñar a los niños y jóvenes d) formar a los adultos.
4. La Pedagogía tiene como objeto de estudio la formación de la persona a través de … a) La evaluación b) La educación c) La estimación d) La observación.
5. La educación es considerada como un proceso debidamente… a) Organizado, planificado, experimentado y evaluado b) Organizado, planificado, dirigido y evaluado c) Organizado, planificado, construido y evaluado d) Organizado, planificado, observado y evaluado.
6. La palabra Andragogía se deriva de los términos griegos: “ἀνήρ” y ἀγωγή”, los cuales significan … a) Hombre y reparación b) Hombre y formación c) Hombre y observación d) Hombre y conducción.
7. Es el conjunto de técnicas de enseñanza orientadas a educar personas adultas. Esto se refiere a … a) Enseñanza superior b) Educación c) Teoría educativa d) Andragogía.
8. Esta se considera como un proceso debidamente organizado, planificado, dirigido y evaluado. Esto se refiere a … a) La pedagogía b) La andragogía c) La educación d) La gestión escolar.
9. Andragogía es el conjunto de técnicas de enseñanza orientadas a … a) Instruir jóvenes adultos b) Educar personas adultas c) Enseñar solo a universitarios d) Formar estudiantes jóvenes.
10. El propósito de aprendizaje de la pedagogía es… a) Recoger la información que entrega el docente b) Recolectar la información que entrega el estudiante c) Reunir la información que entrega el estudiante d) Dispersar la información que entrega el docente.
11. Conducir el aprendizaje y definir contenidos y concretar objetivos es … a) El rol del docente b) El rol del supervisor c) El rol del director d) El rol del estudiante.
12. ¿En qué etapa se adquiere la experiencia en la rama de pedagogía? a) Etapa de observación y desarrollo b) Etapa de formación y desarrollo c) Etapa de métodos y desarrollo d) Etapa de valoración y desarrollo.
13. Una de las demandas de aprendizaje de la pedagogía es … a) Disponer de mayor dedicación para dedicar a la enseñanza b) Disponer de mayor actitud para dedicar al aprendizaje c) Disponer de mayor espacio para dedicar a la enseñanza d) Disponer de mayor tiempo para dedicar al aprendizaje.
14. El propósito de aprendizaje de la andragogía es… a) Orientado a objetivos o metas claramente definidos b) Encaminado a contenidos claramente definidos c) Enfocado a metas usuales claramente definidos d) Colocado a estrategias claramente definidos.
15. Facilitador y guía según las necesidades de los aprendices es … a) El rol del docente b) El rol del tutor virtual c) El rol del rector d) El rol del supervisor.
16. En relación a la experiencia, la andragogía … a) Aplica estrategias y necesita conectarlas con los nuevos conocimientos b) Construye objetivos y requiere enlazarlos con los nuevos conocimientos c) Posee experiencia y necesita conectarla con los nuevos conocimientos d) Diseña estilos de aprendizaje y requiere relacionarlos con los nuevos conocimientos.
17. Una de las demandas de aprendizaje de la andragogía es que … a) Requieren equilibrar sus condiciones sociales con las pretensiones del aprendizaje b) Requieren equilibrar sus aspectos sociales con las exigencias del aprendizaje c) Requieren equilibrar sus grupos sociales con las reivindicaciones del aprendizaje d) Requieren equilibrar sus responsabilidades sociales con las exigencias del aprendizaje.
18. La modernidad ha demostrado que en el ámbito pedagógico se comenta la frase… a) Nunca es tarde para aprender b) Enseñar es aprender dos veces c) Nunca abandones tus metas d) En la actualidad aprendes a través de la Tic.
19. La pedagogía no solo está en la infancia, sino que además relaciona procesos de todo tipo… a) Laborales, sociales, económicos y psicológicos b) Laborales, sociales, económicos y financieros c) Laborales, legales, económicos y financieros d) Laborales, sociales, filosóficos y financieros.
20. Dentro de los procedimientos de la pedagogía se emplean métodos científicos, tales como los empíricos… a) Observación, determinación, análisis, síntesis, relativo, estadístico y de los test b) Observación, experimentación, estudio de caso, síntesis, comparativo, estadístico y de los test c) Observación, experimentación, análisis, explicativo, semejante, estadístico y de los test d) Observación, experimentación, análisis, síntesis, comparativo, estadístico y de los test.
21. Dentro de los procedimientos de la pedagogía se emplean métodos científicos, tales como los racionales a) Comprensivo, fenomenológico, especulativo y crítico b) Comparativo, fenomenológico, teórico y crítico c) Comprensivo, explicativo, especulativo y crítico d) Relativo, fenomenológico, experimental y crítico.
22. ¿A qué se le denomina “procesos pedagógicos”? a) Actividades que desarrolla el docente de manera observacional con el objeto de intervenir en el aprendizaje del estudiante b) Actividades que desarrolla el docente de manera experimental con el objeto de actuar en el aprendizaje del estudiante c) Actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje del estudiante d) Actividades que desarrolla el docente de manera evaluativa con el objeto de participar en el aprendizaje del estudiante.
23. La etapa inicial del proceso pedagógico está compuesta por … a) Motivación, método descriptivo y conflicto cognitivo b) Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo c) Observación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo d) Motivación, desarrollo de contenidos y conflicto cognitivo.
24. Dentro de la etapa de construcción del aprendizaje y aplicación y transferencia del aprendizaje se encuentran… a) El procesamiento de la información y aplicación b) El procesamiento de la evaluación y aplicación c) El procesamiento de la indagación y estudio d) El procesamiento de la investigación y valoración.
25. La etapa de metacognición y evaluación contiene dos fases: a) Conclusión y evaluación b) Reflexión y evaluación c) Reflexión y recomendación d) Desenlace y reflexión.
26. Las ciencias pedagógicas son la didáctica como teoría de la enseñanza, la teoría curricular, la teoría de la educación, y… a) La Teoría de la Organización Escolar b) La Teoría de los aprendizajes c) La Teoría de la Organización Administrativa d) La Teoría de los contenidos específicos.
27. Las disciplinas pedagógicas están directamente relacionadas con … a) La pedagogía general b) La psicología c) La educación online d) La educación.
28. ¿Qué comprende la didáctica? a) La estructura y las estrategias de enseñanza, los técnicas y medios de enseñanza, formas de organización de la enseñanza y evaluación de la enseñanza b) La estructura y los objetivos de enseñanza, los metodologías y medios de enseñanza, formas de organización de la enseñanza y evaluación de la enseñanza c) La estructura y los aspectos referenciales de enseñanza, los métodos y medios de enseñanza, formas de organización de la enseñanza y evaluación de la enseñanza d) La estructura y el proceso de enseñanza, los métodos y medios de enseñanza, formas de organización de la enseñanza y evaluación de la enseñanza.
29. Al elaborar la planificación curricular institucional, la planificación curricular anual o la planificación de unidad de didáctica, se utiliza … a) La teoría curricular b) La teoría de la educación c) La teoría psico- educativa curricular d) La teoría curricular institucional.
30. Esta ciencia aporta con referentes sobre la formación de la persona en su integridad e incorpora los sistemas de valores al proceso formativo de las personas. Esta es … a) La teoría psico - educativa b) La teoría formativa - valorativa c) La teoría pedagógica - integral d) La teoría educativa.
31. La gestión pedagógica de las instituciones educativas, sus procesos, espacios, actores, recursos, están dentro del campo de… a) La teoría de la organización recursiva b) La teoría de la organización escolar c) La teoría de la organización espacial d) La teoría de la organización actoral.
32. La educación para Sócrates consistía en… a) Incitar a sus alumnos para que estuvieran preparados a dialogar con él, a pensar y estudiar. b) Impulsar a sus estudiantes para que estuvieran dispuestos a conversar con él, a pensar y reflexionar. c) Promover a sus discípulos para que estuvieran listos a hablar con él, a pensar y aprender. d) Inspirar a sus escolares para que estuvieran alertas a conversar con él, a pensar y formarse.
33. Para Platón, educar es… a) Dar al cuerpo y al alma toda la belleza y corrección de que son competentes". b) Dar al cuerpo y al alma toda la belleza y perfección de que son capaces". c) Dar al cuerpo y al alma toda la belleza y cultura de que son idóneos". d) Dar al cuerpo y al alma toda la belleza y sabiduría de que son capacitados".
34. Para Aristóteles, la educación consiste en… a) Dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético. b) Motivar los sentimientos de placer y dolor hacia el orden moral. c) Producir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden honesto. d) Provocar los sentimientos de placer y dolor hacia el orden moralista.
35. Para Immanuel Kant, la educación tiene por fin … a) La perfección en el hombre de toda la delicadeza que su naturaleza lleva consigo. b) El desarrollo en el hombre de toda la perfección que su naturaleza lleva consigo. c) La corrección en el hombre de toda la corrección que su naturaleza lleva consigo. d) La amabilidad en el hombre de toda la bondad que su naturaleza lleva consigo.
36. Para Rufino Blanco, educación es evolución, racionalmente conducida, de las facultades específicas del hombre para su perfección y para la formación del carácter, preparándole para la vida individual y social, a fin de… a) Conseguir la mayor felicidad posible. b) Mejorar el mayor bienestar posible. c) Efectuar la mayor prosperidad posible. d) Reparar la mayor tranquilidad posible.
37. La educación es esencialmente perfección del hombre, de la persona y supone un paso de una situación a otra, de un estado a otro, de lo que se es a ... a) Lo que se debe mejorar b) Lo que se debe permanecer c) Lo que se debe ser d) Lo que se debe perfeccionar.
38. En una definición o caracterización de la educación, sea de forma explícita o implícita busca … a) El interés en mejorar al hombre b) El beneficio de enseñar al hombre c) La ventaja de perfeccionar al hombre d) La utilidad de corregir al hombre.
39. La educación es considerada como un proceso planificado y sistematizado, y por tanto consciente e … a) Iniciado b) Inspirado c) Intencionado d) Iluminado.
40. La educación es considerada como una obra… a) Deliberada e iluminada b) Voluntaria e premeditada c) Deliberada e intencional d) Premeditada e intuitiva.
41. La tarea educativa es exclusiva de los seres humanos y tendente… a) Al desarrollo de las capacidades principales b) Al desarrollo de las metodologías generales c) Al desarrollo de las evaluaciones frecuentes d) Al desarrollo de las facultades superiores.
42. La educación tiene lugar en individuos libres, racionales, de naturaleza humana, cuya misión esencial consiste en actualizar la razón, voluntad, que al principio de la vida existen solamente como ... a) Disposiciones y posibilidades b) Prácticas y posibilidades c) Habilidades y posibilidades d) Experiencias y posibilidades.
43. En lo referente a las funciones de la educación, la influencia, la conducción y la ayuda permite la espontaneidad, y el libre ejercicio de la voluntad y que precisará de la cooperación voluntaria de… a) Instructor y director b) Supervisor y estudiante c) Educador y educando d) Inspector y colegial.
44. Sí educación es educación, esto es, conducción hacia fuera, nunca podrá ser … a) Tolerancia b) Comprensión c) Coerción d) Razón.
45. En el ámbito educativo, más de una ayuda u orientación conduce hacia … a) La optimización del educando b) La rectificación del alumno c) La observación del discípulo d) La reflexión del colegial.
46. La educación sería medio ideal para el logro del completo … a) Progreso particular del hombre b) Perfeccionamiento del hombre c) Desarrollo personal del hombre d) Beneficio propio del hombre.
47. Cuando se pretende guiar, ayudar, influir en el proceso educativo se ha de hacer en un sentido concreto que lleve a… a) La observancia pretendida b) La perfección querida c) La disciplina anhelada d) La norma querida.
48. En la idea de fin(meta. cuando un cuadro de valores que se sustentarán en la concepción que se tenga del hombre, del mundo y de la vida, el error podría estar en la ausencia de análisis crítico del problema de los fines y … a) Valores de la pedagogía b) Valores de la educación c) Valores de la teoría educativa d) Valores de la andragogía.
49. La educación es un proceso dinámico que tiene un gran poder expansivo y de crecimiento, al llevar implícito en sí misma … a) El proceso de acción b) El asunto de acción c) El argumento de acción d) El principio de acción.
50. La educación debe entenderse como medio de autorrealización, autoformación y desarrollo de … a) Las disposiciones sociales b) Las disposiciones individuales c) Las disposiciones fundamentales d) Las disposiciones generales.
51. El proceso de socialización involucra … a) Manejo de lenguaje, costumbres, doctrinas, valores, medidas b) Comprensión de lenguaje, prácticas, ideas, valores, normas c) Conducción de lenguaje, costumbres, ideas, productos, pautas d) Adquisición de lenguaje, costumbres, ideas, valores, normas.
52. Tanto por su origen como por sus funciones, la educación es un fenómeno eminentemente ... a) General b) Social c) Colaborativa d) Crítica.
53. Se nos presenta también como un sistema abierto y proyectivo que influye y se deja influir por el medio social en que se encuentra fijo. Esto es … a) La educación b) La planificación c) La evaluación d) El régimen.
54. Se trata de la estructura general a través de la cual se organiza formalmente la enseñanza de una determinada nación. a) El factor educativo b) El componente educativo c) El sistema educativo d) El campo educativo.
55. El propósito del sistema educativo se encarga de … a) Modificar los destinos educativos de un país de manera informal a través de un reglamento b) Regir los destinos educacionales de un país de manera formal a través de una ley c) Mejorar los destinos educativos de un país de manera informal a través de un estatuto d) Contrastar los destinos educacionales de un país de manera formal a través de una ordenanza.
56. El proceso educativo se basa en … a) El traspaso de objetivos y valores b) La entrega de contenidos y actividades c) La transferencia de conocimientos y técnicas d) La transmisión de valores y saberes.
57. El proceso educativo no suele ser unidireccional, sino que es… a) Direccional b) Intencional c) Interactivo d) Metodológico.
58. El proceso educativo puede ser… a) Explicito o implícito b) Inductivo o deductivo c) General o particular d) Formal o informal.
59. ¿Con qué debe contar el nivel formal del proceso educativo? a) Docentes competitivos, planificación específica aprobados por el rector y sistemas de estimación b) Docentes profesionales, programas de estudio aprobados por el Estado y sistemas de evaluación c) Docentes técnicos, programas de estudio aprobados por el director del área y sistemas de valoración d) Docentes ocasionales, métodos y técnicas aprobados por el Estado y sistemas de revisión.
60. Un proceso educativo informal, en cambio, puede desarrollarse en… a) El domicilio, la ciudad o incluso de manera autoinstruida b) El hogar, el camino o incluso de manera colaborativa c) El hogar, la calle o incluso de manera autodidacta d) La vivienda, la vía o incluso de manera cooperativa.
61. ¿Con qué otro tipo de modalidad puede desarrollarse el proceso educativo sin que las personas involucradas en el mismo estén cara a cara o tengan un contacto personal? a) A distancia b) Semipresencial c) Presencial d) Educación continua.
62. Uno de los propósitos del proceso educativo es … a) Equiparar información privada para desenvolverse con éxito a nivel social, logrando valores y pautas de conducta b) Asimilar información necesaria para desenvolverse con éxito a nivel social, adquiriendo valores y pautas de conducta c) Relacionar información particular para desenvolverse con éxito a nivel social, alcanzando valores y pautas de conducta d) Establecer información específica para desenvolverse con éxito a nivel social, consiguiendo valores y pautas de conducta.
63. El Reglamento a la LOEI, la clasificación de los niveles educativos corresponde a: a) Educación Primaria, Educación General Elemental y Bachillerato Unificado b) Educación Inicial, Educación General Básica y Bachillerato c) Educación Inicial, Educación General Elemental y Bachillerato Internacional d) Educación Originaria, Educación General Básica y Bachillerato General.
64. Las ciencias de la educación son todas las Ciencias que aportan en teoría y práctica al proceso formativo desde su... a) Objeto de estudio b) Métodos de estudio c) Fases de estudio d) Etapas de estudio.
65. Las ciencias de la educación tienen carácter integrador y holístico y tienen la Pedagogía como … a) Ciencia integradora b) Ciencia experimental c) Ciencia práctica d) Ciencia comparativa.
66. Las Ciencias de la educación son un conjunto de ciencias sociales que contribuyen al estudio del fenómeno educativo desde … a) Diferentes aspectos metodológicos b) Otras figuras pedagógicas c) Diferentes perspectivas d) Diferentes representaciones evaluativas.
67. Las Ciencias de la educación son todas aquellas ciencias o disciplinas que van a ayudar a a) Examinar la cultura b) Considerar la formación c) Analizar la educación d) Comparar la enseñanza.
68. Estudia las leyes, las situaciones y los fenómenos del mundo, del hombre, de la sociedad y de la cultura en relación con el proceso de la formación humana a partir de las posiciones filosóficas. a) Filosofía de la sociología b) Filosofía de la comunicación c) Filosofía educativa - social d) Filosofía de la Educación.
69. Ottaway manifiesta que el estudio de las relaciones entre educación y sociedad es … a) Sociología de la Educación b) Filosofía de la Educación c) Pedagogía de la Educación d) Psicopedagogía de la Educación.
70. Es considerada la Ciencia de la formación de los hombres a través de la educación permanente. a) Pedagogía b) Andragogía c) Psicopedagogía d) Teoría de la educación.
71. Objeto de estudio de esta ciencia lo constituye el proceso de formación es decir la Educación. Esta es … a) Pedagogía b) Psico - pedagogía c) Antropología d) Socio -cultural.
72. El objeto de estudio de esta ciencia constituye el proceso de mediación tecnológica como hecho educativo. Esta es … a) Informática b) Computación c) Teoría Educativa d) Tecnología Educativa.
73. Es una disciplina que abarca los principios más generales de la enseñanza y cuyo objeto de estudio constituye el proceso de enseñanza – aprendizaje. Esta es … a) Pedagogía general b) Diseño curricular c) Legislación educativa d) Didáctica.
74. El soporte teórico inicial fue la teoría del capital humano, que acentúa el aspecto “inversión” de los gastos en educación. Esto se refiera a … a) Economía de la Educación b) Contabilidad educativa c) Inversión de la Educación d) Estadística educativa.
75. Es la capacidad del educador para llevar a cabo la acción educativa y se caracteriza por un límite inferior, constituido por condiciones de tipo intelectual, moral, físico y de formación profesional. Esto es … a) Educabilidad b) Enseñabilidad c) Educatividad d) Escolaridad.
76. Es una cualidad humana, conjunto de disposiciones y capacidades, que permiten a una persona recibir influencias para construir su conocimiento. Esto es … a) Escolaridad b) Educabilidad c) Enseñabilidad d) Educatividad.
77. Es la posibilidad que tiene cada ciencia o cada área del saber, de ser enseñada de acuerdo con los métodos y técnicas de su construcción original. Esto es … a) Educatividad b) Educabilidad c) Escolaridad d) Enseñabilidad.
78. Coombs identificaba la crisis de la educación con una crisis de la institución escolar y proponía … a) Una conceptualización del aspecto educativo b) Una conceptualización del fenómeno educativo c) Una conceptualización del método educativo d) Una conceptualización del sistema educativo.
79. Según Arendt: “Una crisis nos obliga a volver a plantearnos preguntas y nos exige … a) Nuevas o viejas respuestas b) Directas o indirectas respuestas c) Formales o informarles respuestas d) Extensas o cortas respuestas.
80. Una crisis se convierte en un desastre cuando sólo podemos responder a ella con… a) Indiferencia b) Prejuicios c) Presupuesto d) Pérdida.
81. Un elemento positivo de la crisis educativa es la necesidad que cada educador tiene que … a) Reflexionar sobre su propia condición y su responsabilidad b) Recapacitar sobre su particular condición y su compromiso c) Concienciar sobre su específica condición y su tarea d) Considerar sobre su determinada condición y su ocupación.
82. La educación siempre acontece en el seno de una comunidad pues esta se vincula a diversas instituciones sociales tales como… a) El hogar y la universidad b) El domicilio y la escuela c) La vecindad y el instituto d) La familia y la escuela.
83. La familia es uno de los espacios educativos más relevantes, ya que en ella se desarrolla la socialización primaria y por tanto … a) Los aprendizajes básicos (aprender a hablar, jugar, tratarse a uno mismo y a los demás…). b) Los aprendizajes básicos (aprender a leer, brincar, tratarse a uno mismo y a los demás…). c) Los aprendizajes básicos (aprender a escribir, saltar, tratarse a uno mismo y a los demás…). d) Los aprendizajes básicos (aprender a conversar, danzar, tratarse a uno mismo y a los demás…).
84. Además de las acciones individuales de los docentes, cada escuela tiene su propio ethos particular, que nutre el proceso educativo que se desarrolla en … a) El barrio b) El centro c) La oficina d) El DECE.
85. En la actualidad, las nuevas tecnologías “invaden” la actividad humana, de modo tal que se introducen … a) Cambios generales en la sociedad actual b) Cambios permanentes en la sociedad actual c) Cambios significativos en la sociedad actual d) Cambios técnicos en la sociedad actual.
86. Dentro de la comercialización de la educación y la metodología perfecta, la educación actual le sobran gurús y le falta … a) Objetivos b) Evaluación c) Aspectos referenciales d) Sentido común.
87. Cuando esto se presenta en un salón de clases con veinticinco alumnos, de los cuales tres de ellos tienen dificultades de aprendizaje, cuatro tienen un nivel curricular por debajo y cinco no saben el idioma. Esto se trata de … a) La individualización de la enseñanza b) La organización curricular de la enseñanza c) El desempeño del aprendizaje d) El resultado de la enseñanza.
88. Según una investigación realizada por la Universidad de Harvard el 85% del éxito en el rendimiento de un profesional, depende de su capacidad para … a) Comparar las habilidades blandas y particulares b) Desarrollar las habilidades blandas y personales c) Analizar las habilidades blandas y propias d) Identificar las habilidades blandas y específicas.
89. Las habilidades blandas son: creatividad, comunicación, solución de problemas… a) Equidad y liderazgo b) Colaboración e igualdad c) Colaboración y liderazgo d) Actuación y liderazgo.
90. Es la teoría del aprendizaje propia de la Era Digital, que analiza la manera en que aprendemos en una sociedad digital que se articula en red. Esto es … a) El procesamiento de datos b) Las TIC c) El internet d) El conectivismo.
91. Esta consiste en enseñar una cosa y evaluar otra. Esto se trata de … a) La evaluación determinista b) La evaluación formativa c) La evaluación sumativa d) La evaluación formal.
92. Actualmente, educamos para el desarrollo de las competencias y habilidades, pero seguimos usando … a) Exámenes de ubicación b) Exámenes estandarizados c) Exámenes sumativos d) Exámenes con preguntas abiertas.
93. Según las leyes educativas, existen dos problemas fundamentales: la excesiva carga administrativa asignada a los docentes y … a) La falta de participación del profesorado en su elaboración b) La falta de cooperación del claustro en su producción c) La falta de organización de los profesores en su preparación d) La falta de capacitación de los maestros en su elaboración.
94. Establece los lineamientos sobre cuya base se reglamenta y normatiza el proceso educativo, definiendo sus propósitos y objetivos. Esto es … a) El sistema pedagógico b) El proceso pedagógico c) El modelo pedagógico d) Las leyes pedagógicas.
95. La intencionalidad del modelo tradicional es formar en los niños y jóvenes… a) Actitudes de sumisión, obediencia y observancia b) Actitudes de subordinación, obediencia y desempeño c) Actitudes de rendimiento, obediencia y respeto d) Actitudes de sumisión, obediencia y cumplimiento.
96. Para los métodos y técnicas del modelo tradicional, el aprendizaje tiene carácter acumulativo, sucesivo… a) Secuencial y continuo b) Organizado y constante c) Establecido y decidido d) Sistemático y continuo.
97. El rol del docente del modelo tradicional es … a) Guía de saberes derivados fuera de la escuela b) Revisor de tópicos logrados fuera de la escuela c) Reproductor de saberes obtenidos fuera de la escuela d) Motivador de temas alcanzados fuera de la escuela.
98. El rol del estudiante en el modelo tradicional es … a) Un elemento cognitivo pasivo del proceso b) Un componente epistémico del sistema c) Un factor cognitivo social del procedimiento d) Un aspecto cognitivo psico-social del proceso.
99. Una de las características generales del proceso de formación según el modelo tradicional es … a. El estudiante recibe y recuerda los aprendizajes debido a su capacidad de colaborar b. El estudiante recibe y recuerda los aprendizajes gracias a su capacidad de percepción c. El estudiante recibe y recuerda los aprendizajes debido a su capacidad de trabajar en equipo d. El estudiante recibe y recuerda los aprendizajes gracias a su capacidad de crear.
100. La evaluación del modelo tradicional se efectúa mediante exámenes rigurosos en donde se hacen preguntas tendientes a … a) Considerar hasta qué punto han sido aprovechados b) Analizar hasta qué punto han sido aprendidos c) Identificar hasta qué punto han sido difundidos d) Determinar hasta qué punto han sido asimilados.
101. La intencionalidad del modelo conductista pretende formar un hombre en función de la producción técnica a partir del … a) Método de la tecnología educativa b) Proceso de la tecnología educativa c) Concepto de la tecnología educativa d) Propósito de la tecnología educativa.
102. Uno de los métodos y técnicas del modelo conductista es … a) La taxonomía del dominio de los aprendizajes (Bloom) b) La taxonomía de la clasificación de los aprendizajes (Bloom). c) La taxonomía del ordenamiento de los aprendizajes (Bloom). d) La taxonomía del uso de estilos de los aprendizajes (Bloom).
103. Para el modelo conductista el rol docente es… a) Diagnosticar las necesidades instruccionales b) Determinar las actividades instruccionales c) Comparar los ejercicios instruccionales d) Relacionar las acciones instruccionales.
104. Una de las características generales del modelo conductista es evaluar resultados con base en la acumulación de conocimientos como…. a) Objetivos secuenciales de un todo b) Técnicas secuenciales de un todo c) Actividades secuenciales de un todo d) Contenidos secuenciales de un todo.
105. La intencionalidad del modelo romántico es formar un hombre auténtico, espontáneo y libre, que desarrolle su bondad natural, su interioridad… a) Sus condiciones, y sus habilidades únicas b) Sus cualidades, y sus habilidades naturales c) Sus formas, y sus destrezas productivas d) Sus cualidades, y sus experiencias.
106. El modelo pedagógico romántico es llamado también … a) Experiencial o científico b) Sentimental o efectivo c) Experiencial o naturalista d) Creativo o positivo.
107. Uno de los métodos y técnicas del modelo romántico es … a) No preestablecer objetivos o tópicos a seguir b) No preestablecer metodologías a seguir c) No preestablecer programas o contenidos a seguir d) No preestablecer evaluaciones a seguir.
108. Para el modelo romántico, el rol del docente está en ser un motivador, acompañante y … a) Protector de las iniciativas del estudiante b) Guía de las decisiones del estudiante c) Tutor de los ánimos del estudiante d) Instructor de los esfuerzos del estudiante.
109. A la escuela hay que ir a vivenciar, manipular y experimentar, pues la experimentación conlleva de manera natural a la simulación de la ciencia. Esto se refiere al … a) Modelo conductista b) Modelo tradicional c) Modelo crítico d) Modelo romántico.
110. La calificación del proceso educativo debe ser integral, cualitativa e individualizada. Esta se trata de a) La evaluación del modelo tradicional b) La evaluación del modelo cognitivo - social c) La evaluación del modelo romántico d) La evaluación del modelo constructivista.
111. Para el modelo romántico, los docentes son considerados como … a) Guías, consejeros y proveedores b) Guías, orientadores y facilitadores c) Guías, orientadores y transmisores de saberes Diseñadores, instructores y facilitadores.
112. Es formar un hombre que según sus condiciones biosociales individuales acceda al nivel superior de desarrollo intelectual. Esta es … a) La intencionalidad del modelo conductista b) La intencionalidad del modelo tradicional c) La intencionalidad del modelo constructivista d) La intencionalidad del modelo cognitivo - social.
113. Uno de los métodos y técnicas del modelo constructivista es El docente debe adoptar procedimientos pedagógicos que lleven al estudiante a …. a) Descubrir por sí mismo el conocimiento b) Describir por sí mismo la comprensión c) Determinar por sí mismo el discernimiento d) Diseñar por sí mismo la percepción.
114. Para el modelo constructivista el estudiante desarrolla actividades por su propia iniciativa y a partir de la interacción social con … a) El instructor y sus colegas b) El guía y sus seguidores c) El facilitador y sus acompañantes d) El docente y sus compañeros.
115. Una de las características generales del proceso de formación constructivista es que el proceso de enseñanza aprendizaje debe conducir a la comprensión cognitiva, favoreciendo de este modo …. a) El cambio conceptual b) La permuta constructivista c) El sistema cognitivo d) El proceso epistemológico.
116. La evaluación del modelo constructivista debe ser integral con el fin de …. a) Considerar el progreso de un individuo como un todo b) Aceptar la mejora de un individuo como un todo c) Reflejar el desarrollo de un individuo como un todo d) Generalizar el perfeccionamiento de un individuo como un todo.
117. En el modelo constructivista la construcción del conocimiento dentro y fuera del aula, a partir de las concepciones previas de los estudiantes y de su contacto directo con el entorno, mediante… a) Talleres y experiencias investigativas b) Tareas y experiencias comparativas c) Ocupaciones y experiencias relativas d) Trabajos y experiencias concernientes.
118. La intencionalidad del modelo social - cognitivo es buscar el desarrollo máximo de las capacidades e intereses del alumno en función de la producción social … a) Tanto formal como informal b) Tanto particular como general c) Tanto deductiva como inductiva d) Tanto cultural como material.
119. Uno de los métodos y técnicas es considerar que la motivación del alumno radica en los problemas cotidianos que se abordan como… a) Método de estudio b) Objeto de estudio c) Plan de estudio d) Evaluación de estudio.
120. En el modelo social – cognitivo, el rol del estudiante es un individuo con capacidad de razonamiento crítico y de… a) Apropiación del conocimiento b) Consideración del conocimiento c) Aceptación del conocimiento d) Identificación del conocimiento.
121. Una de las características generales del modelo social – cognitivo es que debe trabajar de manera integral, en … a) La investigación de los recursos de situaciones problema b) La indagación del procedimiento de situaciones problema c) La exploración de las formas de situaciones problema d) La búsqueda de la solución de situaciones problema.
122. La evaluación del modelo social – cognitivo debe ser dinámica mediante … a) La organización de los estudiantes con aquellos que son más técnicos b) La identificación de los escolares con aquellos que son más prácticos c) La interacción de los alumnos con aquellos que son más expertos d) La apreciación de los educandos con aquellos que son más experimentados.
123. Este modelo cobra gran vigencia en los actuales procesos de enseñanza-aprendizaje, pues permite que tanto el proceso como la evaluación sean dinámicos, favoreciendo el aprendizaje significativo. a) El modelo pedagógico social – cognitivo b) El modelo pedagógico conductismo c) El modelo pedagógico tradicional d) El modelo pedagógico constructivista.
124. La Escuela Tradicional, propone una actitud pedagógica de respeto a las necesidades e intereses del niño, quien, conducido con una metodología activa, deberá … a) Describir un espíritu social y de contribución b) Determinar un espíritu crítico y de colaboración c) Desarrollar un espíritu crítico y de cooperación d) Generalizar un espíritu consciente y de intervención.
125. La educación tradicional ve en la infancia un estado de… a) Sumisión b) Imperfección c) Obediencia d) Aprendizaje.
126. La educación nueva enfatiza la significación y valor de la infancia, procurando… a) Concienciar los intereses y actividad del estudiante b) Admirar los intereses y actividad del universitario c) Valorar los intereses y actividad del joven d) Estimular los intereses y actividad del niño.
127. La infancia es una etapa de la vida con su finalidad específica, su dinámica y sus leyes. Esto se refiere a … a) La educación tradicional b) La educación virtual c) La educación nueva d) La educación básica.
128. Para la educación nueva la infancia es una etapa de la vida con … a) Su propósito determinado, su dinámica y sus objetivos b) Su finalidad específica, su dinámica y sus leyes c) Su objetivo delimitado, su dinámica y sus métodos d) Su intención definida, su dinámica y sus fases pedagógicas.
129. Las necesidades e intereses del niño se convierten en punto de partida para la educación logrando … a) Un aprendizaje efectivo b) Un aprendizaje significativo c) Un aprendizaje colaborativo d) Un aprendizaje cooperativo.
130. La relación autoridad-obediencia de la escuela tradicional es sustituida por … a) Una relación de consideración y confianza, que se extiende más allá del aula de clase b) Una relación de respeto y familiaridad, que se desarrolla más allá del aula de clase c) Una relación de afecto y camaradería, que se prolonga más allá del aula de clase d) Una relación de obediencia y sinceridad, que se amplía más allá del aula de clase.
131. Su función es orientar, abrir caminos, mostrar posibilidades, pero sobre la base de la primacía y respeto a la naturaleza e intereses del alumno. Este se refiere a … a) Escuela Conductista b) Escuela Cognitiva - social c) Escuela Tradicional d) Escuela Nueva.
132. La cooperación y solidaridad entre los miembros del grupo sustituye al… a) Grupo aislado de la escuela tradicional b) Individuo aislado de la escuela nueva c) Individuo aislado de la escuela tradicional d) Grupo aislado de la escuela nueva.
133. ¿Cómo se configura a la educación con todos y cada uno de los elementos que lo integran? a) Como un sistema de enseñanza b) Como un sistema de aprendizaje c) Como un sistema de comunicación d) Como un sistema de cooperación.
134. La Escuela Nueva ve en la educación el estímulo para desarrollar las capacidades latentes en … a) La naturaleza infantil b) El ambiente educativo c) El medio primario - secundario d) El entorno básico - medio - superior.
135. Los programas tradicionales estaban conformados por la estructura e historia de los conocimientos en a) La malla curricular b) Las asignaturas técnicas c) Las diversas áreas del saber d) Las disciplinas pedagógicas.
136. La escuela tradicional no considera las diferencias individuales o de grupo en …. a) Todos los elementos del aprendizaje b) Todas las materias de la enseñanza c) Todos los componentes de la enseñanza d) Todos los objetivos del aprendizaje.
137. Los programas y métodos tradicionales ahogan la energía, el impulso vital del niño y consigue justamente … a) Lo contrario de lo que se proponen b) Lo específico de lo que se plantean c) Lo exacto de lo que se expresan d) Lo necesario de lo que se formulan.
138. Si los esfuerzos que la escuela tradicional exige al niño son tan infructuosos es debido a su … a) Desacuerdo con los beneficios del alumno b) Diferencia con las ventajas del joven c) Desfase con los intereses del niño d) Disconformidad con los resultados del estudiante.
139. Con respecto a la educación moral, la Escuela Nueva no pretende imponer normas; su objetivo es hacer posible…. a) La independencia de los alumnos, proporcionando un aprendizaje y convivencia en filosofía y libertad b) La autonomía de los alumnos, facilitando un aprendizaje y convivencia en tolerancia y libertad c) La libertad de los alumnos, suministrando un aprendizaje y convivencia en tolerancia e independencia d) La separación de los alumnos, surtiendo un aprendizaje y convivencia en paciencia y logros.
140. En la Escuela Nueva las ideas que el niño adquiere, permanecen vivas ya que han nacido de la curiosidad y el interés mediante la experiencia de la relación con los compañeros, por … a) La reflexión personal sobre la vida y la acción propia b) La comprensión personal sobre la existencia y la acción conveniente c) La organización personal sobre la subsistencia y la acción oportuna d) La comparación personal sobre la voluntad y la acción conforme.
141. El estudiante recibe y recuerda los aprendizajes gracias a su … a) Capacidad de percepción b) Motivación c) Comprensión d) Logros.
142. No se les da mayor importancia a los recursos didácticos al momento de llevar a cabo … a) La evaluación b) La clase interactiva c) labor docente d) La aplicación de métodos.
143. El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa… a) Una variación en las notas b) Una modificación en los contenidos c) Una diversificación en los objetivos d) Un cambio en el comportamiento.
144. Se desarrolla el “aprendizaje imitativo” u observacional que estudia bajo qué condiciones se adquieren, o desaparecen, comportamientos mediante … a) El sistema de reproducción b) La etapa de evaluación c) El proceso de imitación d) La fase de metodología.
145. La escuela debe permitir al estudiante actuar y pensar a su manera, favoreciendo… a) Su progreso deliberado b) Su desarrollo espontaneo c) Su perfeccionamiento reflexivo d) Su mejora natural.
146. Los contenidos educativos deben organizarse partiendo de … a) Lo preciso y lo determinado hacia lo confuso y abstracto b) Lo simple y lo concreto hacia lo complejo y abstracto c) Lo exacto y lo concluyente hacia lo complejo y genérico d) Lo sencillo y lo explícito hacia lo complejo y indeterminado.
147. El proceso de enseñanza aprendizaje debe conducir a la … a) Comprensión reflexiva b) Comprensión cognitiva c) Comprensión experimental d) Comprensión práctica.
148. En el modelo pedagógico constructivista, se privilegia el aprendizaje por … a) Descubrimiento b) Estrategias metodológicas c) Habilidades blandas d) Inteligencias múltiples.
149. En el modelo pedagógico social – cognitivo, la educación debe apuntar a proporcionar … a) Calificaciones b) Contenidos y valores c) Transformación y valores d) Conocimientos y valores.
150. Las experiencias educativas deben ser estimuladas por el fortalecimiento científico a través del a) Diálogo b) Conocimiento c) Trabajo colaborativo d) Discernimiento.
151. ¿Cuáles son los elementos que integran el sistema de comunicación en relación al campo educativo? a) Educador, estudiante y medios y técnicas b) Educador, escolar y metodología c) Educador, discípulo y observación d) Educador, alumno y evaluación.
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