Tomando en cuenta la definición etimológica del término Didáctica, significa: enseñar, instruir. guiar, conducir al niño. estimular, formar al joven.
La disciplina que tiene como técnica orientar y dirigir a los estudiantes en su
aprendizaje, se denomina: Pedagogía. Didáctica. Educación.
La didáctica tiene como objeto de estudio: proceso de enseñanza aprendizaje. Educación y sus métodos. Formación intelectual, un equilibrio efectivo y social.
La didáctica tiene como finalidad que el alumnado alcance la: Educación integral Desarrollo de métodos y técnicas. Descripción de recursos.
La función didáctica que consiste en hacer consiste al estudiante de las capacidades
que tiene a guiarle hacia el desarrollo de nuevas necesidades
es la: fijación. orientación hacia el objetivo. motivación.
La función de la didáctica “orientación hacia el objeto” busca que el estudiante: Construya sus propias definiciones y conclusiones a través de estrategias de
representaciones conceptuales. conozca qué se espera de el en la clase, qué actividades realizar para el desarrollo de
destrezas y alcance de conocimiento. Identifique que es lo que no sabe y necesita saber, examinando sus habilidades,
destrezas y limitaciones.
La Didáctica construye una serie de procedimientos que responden por qué y para
que de la: Educación. Enseñanza. Formación.
Revela una estrecha relación entre la instrucción y la educación, Esta afirmación
caracteriza a la: Didáctica. Enseñanza. Aprendizaje.
El docente debe motivar al estudiante y despertar en el interés por adquirir nuevos
conocimientos y habilidades de modo que se animen a participar significativamente en
su contexto. Esta afirmación ¿A qué principios se refiere?: Individualización Socialización Creatividad.
Cuando el docente fomentar espacios positivos de comunicación y diálogo en el
proceso educativo, pone en práctica en principios de: Individualización. Socialización Autonomía.
Pregunta #11
En una institución educativa los docentes al abordar los principios didácticos afirman que
son pautas importantes que conducen el proceso de enseñar y al aprender apoyándose en la
utilización de estrategias de aprendizajes que reanimen a la participación, donde poseen
características que permiten utilizar instrumentos para verificar experiencias previas de los
estudiantes en función del logro de aprendizajes significativos y una educación de calidad.
1. Los principios didácticos conducen el enseñar y el aprender apoyándose en la
utilización de las estrategias de aprendizaje que reanimen a la participación
fundamentalmente de: la familia y la comunidad el guía u orientador . el aprendiz o sujeto activo.
Respecto a verificar experiencias previas de los estudiantes hace referencia al
principio de: individualización creatividad actividad.
Cuando el docente utiliza instrumentos para verificar los conocimientos previos de los
estudiantes según se determina en la situación planteada tiene como condición: estar de acuerdo con los objetivos propuestos estar incluidas en un plan o programa de trabajo. partir de las necesidades, intereses y aspiraciones reales de los protagonistas.
En una encuesta aplicada a los docentes de una institución educativa, uno de ellos responde
apoyarse en los principios didácticos que prescriben la función del docente, facilitan
elementos, ofrecen pautas para interpretar y aplicar en la actividad didáctica.
Además, explicar orientar, motivar e incentivar al estudiante hacia actividades
investigativas donde desarrollen habilidades de crear proyectos innovadores y aportar con
alternativas de solución a los problemas encontrados creando ambientes que impulsen a la
participación permanente porque son responsables de su aprendizaje.
4. Respecto de lo afirmado, sobre los principios didácticos que prescriben la función
docente facilitando elementos y ofrece pautas para interpretar y aplicar, el docente en su
práctica educativa se apoya en: generalización teórica del trabajo practico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. carácter sistémico, socio histórico y transformador. relación entre la filosofía, psicología y sociología de la educación.
En la situación planteada identifiquen una característica del principio didáctico de la
creatividad. permite la construcción artística-cultural tiene un descubrimiento tecnológico. ayuda a la imaginación e iniciativa.
Las intenciones educativas que se persiguen mediante el proceso educativo hacen
referencia a los: contenidos. métodos objetivos.
El tipo de contenido que evalúa a través de cuestionarios, debates, entrevistas,
observación es: conceptual. procedimental. actitudinal.
Las investigaciones, objetos o instrumentos que la sociedad cree de utilidad para
inspirar hacia el desarrollo social y personal de sus individuos. Responde a que
categoría didáctica y pregunta: objetivos ¿para qué enseñar? contenidos ¿qué enseñar? evaluación ¿cómo evaluar?.
Cuando el docente se pregunta ¿Qué y cómo vamos a llevar a cabo el aprendizaje del
estudiante con éxito?, que categoría didáctica pertenecen: métodos. contenidos. recursos.
Cuando en el sistema categorial recursos se habla de un principio que tome en cuenta
la diversidad del alumnado nos referimos a la: igualdad de sentimientos, visión positiva, creativa, constructivista y al trabajo
cooperativo. interculturalidad, necesidades socioculturales, necesidades educativas especiales. metodología innovadora que acerque al estudiante a la realidad y el dé sentido a lo
aprendido.
Álvarez (2001), caracterizaba que evaluar con intención formativa no es igual a medir
ni a calificar, ni a corregir, ni clasificar, ni es: examinar. experimentar. cuantitativa.
Santos Guerra (citado por Gómez & García, 2014), reconocía a la evaluación como
elementos para tomar decisiones que ayuden a mejorar los aprendizajes del estudiante
y hacer un seguimiento de la progresión en las difer3ntes áreas y ámbitos del
desarrollo. Esta afirmación explica el tipo de evaluación: diagnostica o inicial. formativa y global. sumativa o final.
Cuando el docente evalúa para conocer el punto de partida y recoger información
sobre la situación o conocimientos previos de los estudiantes para diseñar estrategias
acordes a las necesidades y expectativas esté en el momento: inicial o diagnóstica. formativa o continua. final o sumativa.
De las definiciones que aparecen a continuación ¿Cuál es la más acertada en relación
a los instrumentos de evaluación? Soporte físico que se emplea para recoger información sobre los aprendizajes
esperados. Conjunto de acciones que conducen a obtener datos relevantes sobre los logros
alcanzados. Procedimiento mediante el cual se solicita información de manera escrita u oral.
Relacione la técnica con el instrumento de evaluación de aprendizaje. Observación: Interrogatorio: So lución de problemas: Desempeño:.
En una encuesta referente a los medios o recursos didácticos, aplicada en la institución
educativa Montessori un docente indica que dentro de su práctica educativa para facilitar el
aprendizaje de sus estudiantes de acuerdo al tema de estudio elige diversos tipos de medios
o recursos didácticos en contextos cercanos a la cultura, la realidad, la naturaleza y utilizan
frecuentemente láminas de dibujos, comics y pictogramas, medios audiovisuales como
videos, recursos multimedia y medios interactivos con el propósito de facilitar los
conocimientos y contribuir el desarrollo de habilidades y destrezas.
1. En la situación planteada identifique un principio para el uso didáctico de los
medios o recursos educativos: aprender a seleccionar recursos de calidad y buscar información en fuentes
confiables. planificar e integrarse curricularmente en relación a los objetivos, contenidos,
metodologías y evaluación. intentar desarrollar competencias en el alumnado tanto de usuario receptor
como de usuario productor.
Según se determina en la situación planteada cuando utilizan frecuentemente láminas
de dibujos, comics, y Pitágoras, medios audiovisuales como video, recursos
multimedia y medios interactivos, se apoya de los medios o recursos. naturaleza y artístico. materiales y espacios impresos y tecnológicos.
Los docentes de una Institución educativa señalan utilizar la evaluación didáctica con el fin
de responder a los objetivos propuestos, tomar en cuenta las características, estilos e
intereses del educando para que puedan alcanzar un aprendizaje significativo. Para ello
evalúan durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje para obtener
información precisa e ir adaptando el proceso en el caso que sea necesario, ayudando a
conocer paso a paso la evolución de los estudiantes y estimar el avance de los aprendizajes
adquiridos de modo que se promueve una educación de calidad
3.Según se determina en la situación planteada, los docentes al considerar las
características, estilos e intereses, para que el educando para alcanzar un aprendizaje
significativo, tienen como principios: los materiales y recursos didácticos deben seleccionarse y usarse en función de las
necesidades educativas y conocimientos previos del alumnado. el alumnado debe aprender a seleccionarse los recursos de calidad ya que, con el
bombardeo de información actual, pueden encontrarse con información no válida para su
proceso de aprendizaje. el profesorado debe procurar usar recursos y medios que permitan al alumnado acceder
a información a través de textos, fotografías, ilustraciones, esquemas, mapas conceptuales y
medios sonoros, audiovisuales, interactivos.
Cuál de las características esenciales de la evaluación consideran los docentes, según
la situación planteada se hace referencia a: científica, rigurosa en su elaboración y aplicación. contextualizada, (las clases y los contextos no son los mismos). continua, para detectar dificultades y tomas medidas adecuadas.
La situación planteada evidencia la utilización de la evaluación didáctica según la
funcionalidad y momento: diagnóstica, inicial formativa, procesual. sumativa, final.
Seleccione cinco de las categorías de la didáctica que orientan la actividad de
enseñanza aprendizaje: la escultura mapas objetivo. contenido. documentos. métodos. evaluación. partituras.
La orientación al docente de ¿qué deberá lograrse con los estudiantes?, hace
referencia a la categoría: métodos. contenidos. objetivos.
Las preguntas que responde al modo de organizar el proceso de enseñanza-
aprendizaje y constituye el sistema de acciones a iniciar por los docentes y por
los estudiantes son: ¿para qué enseñar? y ¿para qué aprender? ¿cómo enseñar? y ¿cómo aprender? ¿qué enseñar? y ¿qué aprender?.
En la planificación didáctica los objetivos son: intenciones educativas que se persiguen mediante el proceso educativo. conjunto de información y elementos puestos en juego en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. aprendizaje que permite al estudiante combinar los recursos que posee.
Cuando un docente utiliza actividades que orienta a los estudiantes ante
situaciones parecidas a las debatidas con anterioridad aplica el método: exposición problémica. partir del nivel de desarrollo del alumno. asegurar la construcción de aprendizajes significativos.
Cuando el docente en el desarrollo de la clase utiliza el debate, considera el
principio metodológico de: motivar a los alumnos motivar a los alumnos. organización adecuada y flexible.
Para iniciar el tratamiento de una destreza con criterio de desempeño y crear
un clima agradable en clase el docente presenta un vídeo, realiza preguntas de
exploración, entre otras actividades, está en la etapa de: introducción y motivación. síntesis o resumen. consolidación.
Para comprobar los conocimientos alcanzados, la evolución desde el punto de
partida y el resultado final de los estudiantes el docente utiliza: recuperación, ampliación y evaluación. desarrollo. conocimiento previo.
Seleccione los tipos de actividades que propician un aprendizaje significativo
guiados por los criterios de funcionalidad, racionalidad y eficacia. Aprender a aprender, esquemas de conocimiento, reflexión sobre la acción Introducción, motivación, síntesis, desarrollo, consolidación evaluación. Carácter lúdico, trabajos en grupo, investigativo que presenta preguntas y
tareas problémicas.
Cuáles de los siguientes elementos forman parte del objeto de estudio de la Didáctica? Elija dos opciones: docente enseñanza aprendizaje Educación Estudiante.
La evaluación debe precisar mas en el desarrollo de las capacidades generales de los estudiantes teniendo como referencia los objetivos de etapa. Esta es una acción de la evaluación. Continua Diagnostica Global.
El componente curricular que permite obtener información de los aciertos, los desaciertos el grado de avance en los aprendizajes y la retroalimentación en el caso que se considere necesario se denomina. Evaluación Objetivo Método.
Los objetivos didácticos se relacionan con: Principios de globalización y motivación Contenidos de procedimientos y aptitud Objetivos de áreas y etapas .
La didáctica al usar la motivación hacia el desarrollo de actividades permanente e incentivadas hacia la adquisición de aprendizaje busca: La atención de diferencias individuales El carácter general y transformador La instrucción y la educación .
El docente utiliza la técnica de interrogar, para ello aplica como instrumentos: Cuestionarios, entrevistas, exposiciones y examen oral Pruebas objetivas, de selección múltiple y de ordenamiento Portafolios proyectos, el diario y la monografía .
¿Cuál de las siguientes evaluaciones no es un tipo de evaluación educativa según el momento? Procesual Inicial Sumativa.
La finalidad de la didáctica es que alumnado alcance una formación integral un equilibrio afectivo y social autónomo adquiriendo conocimientos destrezas y formación en valores Verdadero Falso.
El incentivar al estudiante y despertar en él el interés por adquirir nuevos conocimientos y habilidades capaz de crear cosas innovadoras, hace referencia al principio de. Creatividad Socialización Actividad.
cuando el docente se pregunta ¿Qué y cómo vamos a llevar a cabo el aprendizaje del estudiante con éxito? A que categoría didáctica pertenece en : Medios y recursos Métodos Contenidos.
elija tres interrogantes de la didáctica que facilitan el desempeño de funciones en la labor del docente y el rol del estudiante que evaluar para que evaluar como evaluar para que se enseña que se enseña como se enseña como evaluar que aprender para que aprender.
para iniciar el tratamiento de una destreza con criterios de desempeño y crear un ambiente agradable en clase el docente presenta un video realiza preguntas de exploración entre otras actividades está en la etapa de consolidación síntesis o resumen introducción y motivación.
cuando el docente evalúa al inicio del proceso enseñanza aprendizaje para conocer el punto de partida y recoger información sobre los conocimientos previos de los estudiantes utiliza la evaluación de
formativa sumativa diagnostica.
cuando el docente involucra al estudiante a investigar y reflexionar de manera critica utiliza el principio de autonomía Individualización Actividad.
la didáctica es una rama de la pedagogía que describe explica y establece los métodos más apropiados y eficaces para guiar al estudiante falso Verdadero .
El principio didáctico que permite organizar el proceso de enseñanza aprendizaje en función del que el estudiante participe activamente en la búsqueda de conocimientos favorece la Instrucción educación Sistematización métodos Estimulación evaluación .
La creatividad es un principio didáctico por que seleccione dos alternativas correctas. Tienen un hallazgo científico y adelanto tecnológico Permite la mejora personal Ayuda a la imaginación e innovación Motiva al estudiante a realizar procesos de investigación. .
El profesor debe proponerse a usar los materiales y los recursos didácticos que permitan acceder a la información a través de los medios Manipulativos como recortables cartulinas juegos de arquitectura de laboratorios Impresos como textos fotografías ilustraciones mapas conceptuales Naturales artísticos objetivos que se acerquen a la realidad y objetos de uso cotidiano.
En didáctica organizar el proceso de enseñanza aprendizaje en función del estudiante participe activamente en la búsqueda del conocimiento se define Principio didáctico que propicia la instrucción Pautas principales que dirige la labor educativa Normas esenciales que orienten la formación .
Elija los tres momentos de la educación formativa educativa Antes durante al final Global continúa Orientadora Diagnóstico procesual sumativa.
Los medios y recursos didácticos siguen siendo aquellos aportes que facilitan el desarrollo de las competencias básicas y el proceso de aprendizaje. Verdadero Falso.
Seleccione la alternativa correcta según los principios didácticos Individualización Socialización creatividad actividad y autonomía Intuición apertura motivación generalización y aprendizaje Enseñanza instrucción habilidades destrezas y comportamientos .
La didáctica constituye una serie de procedimientos que responde al porqué de la Enseñanza educación Formación.
En el desarrollo de la clase con nuevos contenidos se cumple tratamiento de conceptos proposiciones razonamientos leyes y otros componentes que deben ser aprendidos por el estudiante en las funciones de la didáctica se denominan Fijación Valoración Motivación.
Para reconocer las potencialidades y dificultades del proceso de aprendizaje la planificación los métodos de aprendizaje y realizar los ajustes necesarios Durante Antes Final.
Cuando el docente en el desarrollo de la clase utiliza el debate, considerar procedimientos metodológicos de Motivar a los alumnos Organización adecuada y flexible Atención a la diversidad .
Las investigaciones, objeto o instrumentos que la sociedad cree de utilidad para inspirar hacia el desarrollo social personal de sus individuos responden a la didáctica y pregunta Contenidos ¿que enseñar? Objetos ¿para que enseñar? Evaluación ¿como evaluar ?.
La didáctica se considera como un carácter dinámico y procesual Verdadero Falso.
cuando utilizan frecuentemente láminas de dibujos, comics, y Pitágoras, medios audiovisuales como video, recursos multimedia y medios interactivos, se apoya de los medios o recursos. naturaleza y artístico. materiales y espacios impresos y tecnológicos.
Cuando el docente evalúa durante el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje para conocer paso a paso la evolución de los estudiantes y estimar el avance de los aprendizajes adquirido del modo que se promueva una educación de calidad donde se alcancen los propósitos establecidos, utiliza la evaluación Formativa, Procesual Diagnóstica, inicial Sumativa, final .
Cual de los siguientes instrumentos forman parte de los soportes de evaluación. elija 3 Desempeño Reproducción literal Entrevista Fotografías Examen oral Cuestionario.
Para comprobar los conocimientos alcanzados la evolución del punto de partida y el resultado final de los estudiantes el docente utiliza. Conocimiento previo Recuperación ampliación evaluación Desarrollo.
Las siguientes opciones son categorías didácticas excepto una identifíquela
Recursos Objetivos Lista de control.
El componente curricular objetivo que permite al docente determinar y redactar de forma precisa cada intención educativa que se plantea cumplir con su grupo de alumnos es : Etapas Didáctica Áreas .
La didáctica como ciencia tiene como objeto Evaluar el proceso de los logros alcanzados Estimular el proceso de guiar y formar Organizar el proceso de enseñanza aprendizaje .
La autonomía plantea la necesidad de conocer previamente al estudiante Verdadero Falso.
Los medios tecnológicos que permiten al estudiante desarrollar su aprendizaje deben ser: Instalaciones laboratorios aulas de informática Bibliotecas mediática hemeroteca objetos que acerquen a la realidad Icónicos sonoros audiovisuales e interactivos.
Los siguientes principios son metodologías constructivistas, excepto una identifíquela
Partir del nivel de desarrollo del alumno y contribuir a desarrollas el aprender a aprender
Aprender a aprender y propiciar una intensa actividad con los esquemas de conocimientos existentes. Comprobar el nivel del conocimiento de los alumnos su evolución desde el punto de partida .
Cuando nos referimos a los conceptos que facilitan el desarrollo de las competencias básicas y el proceso de aprendizaje integral del alumno hablamos de Objetivos Medios o recursos Métodos.
Cuando el docente planifica considerando las características individuales de los estudiantes utiliza el principio de Individualización Actividad Creatividad .
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