Se refiere a la instancia o funcionario que tiene la competencia para adelantar determinada actuación administrativa, debe estar investido de las funciones correspondientes a dicha actuación; para el caso de las Instituciones Educativas, este funcionario, juez o tribunal competente es el.
Este principio jurídico implica que ante una duda razonable en el proceso, se debe optar por aquella que sea más favorable al estudiante.
Se dice que una persona es inocente hasta tanto no se le demuestre lo contrario; en una institución educativa es la garantía que a un estudiante que se le investiga por un acto que realizó, no se le podrá sancionar si no se ha encontrado un nexo de causalidad entre ese hecho y su responsabilidad. A esto se le llama.
Toda actuación administrativa, especialmente de índole procesal y específicamente disciplinaria que conduce a la toma de una decisión que debe ser motivada, fundada, razonable, proporcional y retributiva de un acto disciplinario tiene o debe tener origen en las ___________ que se recauden o practiquen.
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Una vez proferida la decisión final dentro de una actuación administrativa; en este caso en desarrollo de un proceso disciplinario ante un estudiante por infracciones al manual de convivencia escolar, se entra en la última etapa y que suele llamarse “agotamiento de la vía gubernativa”, del mismo modo que en cualquier actuación administrativa que se esté adelantando con observancia del “debido proceso”.
Consiste básicamente en el momento “procesal” en el cual se ejercen los recursos que caben contra una decisión y que son los instrumentos mediante los cuales el destinatario de esa medida, en este caso el estudiante, puede controvertir o atacar la misma decisión porque considera que adolece de alguna falla.
A este principio se le llama Principio de.
Es uno de aquellos de los más importantes del derecho administrativo y principalmente de las actuaciones de la administración.
Este es específico donde es importante tener en cuenta la calidad de nuestro sujeto disciplinable; es decir nuestros niños y jóvenes. Más allá de darle aplicación a un principio fundamental del debido proceso, deben hacerse prevalecer armónicamente todos y cada uno de los derechos que conforman íntegramente la garantía del debido proceso, como también los derechos fundamentales de los destinatarios que en este caso son más relevantes a la luz de toda la normativa.
El debido proceso en el ámbito escolar es público cuando las partes, especialmente las personas a quien se le sigue la actuación, conocen las diligencias y trámites que se le están siguiendo. Garantiza la publicidad cuando se le ha dado a conocer al investigado y a sus representantes legales y se ha brindado toda la información que se tiene acumulada en razón del proceso mismo.
A este principio se le denomina:.
Están consagrados en el Código Contencioso Administrativo y deben ser “recogidos” en el manual de convivencia del mismo modo en que se consagran, con indicación de las específicas particularidades en cuanto al funcionario competente y términos de acuerdo al proceso disciplinario establecido para la institución educativa.
Los recursos tienen que ver con lo que se conoce como instancias de decisión, siendo de primera instancia la que toma el rector y la segunda instancia la que toma el superior jerárquico. Los recursos permiten (cuando se trata de la segunda instancia) un funcionario diferente y nuevo en el proceso, lo conozca y decida con base en el expediente.
Los recursos de ley son fundamentalmente dos: el de reposición y el de apelación y deben ser concedidos en todos los casos en el mismo acto administrativo que decide la actuación administrativa. Estos son los
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Para la Institución es importante incluir medidas pedagógicas y acciones que promuevan la convivencia escolar, que prevengan situaciones que la afecten; así como aquellas que se orienten a la reconciliación, la reparación de los daños causados y al restablecimiento de un clima de relaciones constructivas cuando estas situaciones ocurran. Es así como en el reglamento del Comité Escolar de Convivencia, se promueve y de forma novedosa la inclusión de esta figura.
El Comité Escolar de Convivencia promoverá acciones y orientaciones pedagógicas que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa. (Ley 1620 de 2013, artículo 13 funciones del Comité Escolar de Convivencia).
Es un tipo de justicia que busca restaurar en lo posible las acciones incorrectas cometidas por el infractor.
Puedo asistir al colegio con busos de colores vivos. Falso Verdadero.
Puedo utilizar el celular en clase y/o escuchar música. Falso Verdadero.
Se puede ingresar a la clase después de llegar una hora tarde y no me ponen falta. Falso Verdadero.
Se puede ir a comprar en la tienda en cambio de clases. Falso Verdadero.
El acudiente puede ser menor de edad. Falso Verdadero.
El estudiante puede salir del colegio en horas de clase sin autorización. Falso Verdadero.
Si el estudiante es antiguo o lleva bastante tiempo en el colegio puede venir al colegio sin el uniforme y sin excusa. Falso Verdadero.
El vigilante puede dejar entrar a cualquier persona sin autorización. Falso Verdadero.
Los colores de la bandera del colegio son amarillo, azul y rojo. Falso Verdadero.
La IE busca formar un hombre íntegro en valores, capaz de integrarse a la sociedad con el conocimiento que traerá consigo la ciencia, la tecnología, y las experiencias de vida. Un ser cuya misión sea servir a los demás, desde su propia vivencia y dar lo mejor de sí para alcanzar un nuevo modelo existencial.
De acuerdo con lo anterior la formación en la institución es científica porque busca la formación a través del conocimiento. matemática porque busca la perfección del ser humano. ética porque lo importante es la honestidad. holística porque busca el desarrollo integral del ser.
Situación de intimidación en la que la víctima sufre por parte de los agresores daños físicos y/o psicológicos, los cuales se caracterizan por la intencionalidad y reiteración en el tiempo.
Sinónimo de acoso escolar, utilizado en los países del norte de Europa donde se dio a conocer este fenómeno por Olweus.
Conjunto de características psico-sociales de un centro educativo, determinadas por aquellos factores o elementos estructurales, personales y funcionales de la institución que, integrados en un proceso dinámico específico, confieren un peculiar estilo a dicho centro, condicionante, a la vez de los distintos procesos educativos. .
Modo o manera de actuar, conducta que un individuo tiene ante determinadas situaciones.
Sistema de interacción que mantiene un individuo de manera errónea, opuesto a lo socialmente correcto.
Actitud negligente mantenida por una persona respecto a las normas que dictamine la institución eductiva.
Capacidades o habilidades, innatas o aprendidas, que ayudan a resolver de manera eficiente una situación determinada.
Situación en la que el individuo no es capaz de alcanzar los mínimos exigidos. Falta de habilidades, conocimientos, etc.
Conjunto de conductas aprendidas que resultan eficaces en las relaciones interpersonales ya que facilitan la relación con los otros, la reivindicación de los propios derechos sin negar los derechos de los demás, la comunicación emocional y la resolución de problemas.
Acción de unir, entrar a formar parte de un grupo con unas características concretas, específicas, que simbolizan al conjunto.
Actuación llevada a cabo por una persona con la intencionalidad de dar solución a la incidencia producida previamente.
En general podemos decir que es un procedimiento en el cual, las partes, ayudadas por un tercero que no tiene facultades de decisión, intentan resolver un conflicto.
Acuerdo al que se acogen dos o más personas con la finalidad de alcanzar unos resultados óptimos que superen los actuales.
Anticiparse a unos acontecimientos, previstos, con la intencionalidad de dotar a los individuos de las capacidades necesarias para resolver posibles dificultades futuras.
Conjunto de habilidades y estrategias utilizadas para solventar una situación compleja que origina malestar entre individuos o grupos.
Persona que sufre un daño o perjuicio, que es provocado por una acción, ya sea por culpa de otra persona, o por fuerza mayor.
Es la situación de acoso, intimidación o victimización en la que un alumno o alumna es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o grupo de ellos/as.
Puedo asistir al colegio con accesorios en la cabeza. Falso Verdadero.
Las damas pueden asistir con el uniforme 10 cm por encima de la rodilla. Falso Verdadero.
Se puede hacer educación física con el uniforme de diario. Falso Verdadero.
Se puede asistir con accesorios que no estén de acuerdo con el uniforme. Falso Verdadero .
Se requiere el uniforme para presentarse a una actividad de la institución. Falso Verdadero.
Los hombres deben llevar el cabello con un corte adecuado. Falso Verdadero.
Los estudiantes pueden utilizar piercings. Falso Verdadero .
Las mujeres pueden utilizar medias de colores diferentes al blanco. Falso Verdadero.
Las mujeres pueden tener el cabello tinturado de forma extravagante. Falso Verdadero.
Los estudiantes pueden comer en el salón de clases. Falso Verdadero .
Los estudiantes en la mañana pueden llegar a la institución después de las 7:00 a.m. Falso Verdadero.
Los docentes pueden usar fuerza física con los estudiantes. Falso Verdadero.
Unir con una flecha la situación correspondiente. Situaciones tipo I
Situaciones tipo II Situaciones tipo III.
Unir con una flecha el tipo de situación según el caso. Situación tipo I Situación tipo II Situación tipo III.
Unir con una flecha la situación correspondiente. Situación tipo I Situación tipo II Situación tipo III.
Unir con una flecha la situación correspondiente. Situación tipo I Situación tipo II Situación tipo III.
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