1.- Abordar críticamente la dimensión política de la información y el poder manifiesto en los procesos de elaboración y distribución de la misma triple reto para las instituciones educativas criterios de desempeño las actitudes y los valores.
2.- Analiza y caracteriza el objetivo de la formación, es decir de la competencia y elije los aprendizajes esenciales que se van a evaluar. Evalúa el aprendizaje en la formación basada en competencias las actitudes y los valores secuencia didáctica.
3.- Área cognoscitiva, se adapta a conocimientos (conceptual) secuencia didactica entre docentes y alumnos responsables de adm escolary docentes académicos , alumnos , personal autoridades método ast.
4.- Autorrealización, participación, experiencia según objetivos de la persona humanismo ast tradicional.
5.- Competencias básicas, transversales, generales y especificas estructura FBC método ast secuencia didáctica.
6.- conforman y establece características y diferencia de los conceptos, la estructura y los enfoques de los modelos educativos. Criterios de desempeño la capacidad tic`s.
Considera la reflexión como una técnica reflexiva del aprendizaje. Dewey formación basada en competencias ast.
8.- Deben centrarse en la finalidad del comportamiento esperado, dando importancia al dominio de la ocupación y a la formación básica fundamental. principios de formación general de guia pedagógicas modelo amod el ordenamiento de las preguntas que todos nos hacemos del que, como ,cuando, donde, porque, para que con que etc.
Definir o modificar la información requerida para conseguir un punto manejable reconocer y articular las necesidades informativas iap metodo de investigacion en el, contexto.
Desarrolla habilidades en el diseño de proyectos de investigación. criterio de desempeño docente, métodos y técnicos epistemología habilidades practica toma de evaluaciones elementos de la complejidad .
Determina y precisa los criterios de evaluación, como evaluación y autoevaluación competencias estrategias unión del ser con el hacer.
Diagnostico social, económico, empresarial, profesional y laboral de los perfiles demandados en la formación de profesionistas criterios de desempeño docente base de la evaluación sobre el saber principios de formación general de las guías pedagógicas unión del ser con el hacer.
Dominio teórico sobre la metodología de investigación acción-participante y/o diseño metodológico de la investigación metodos y tecnicas pensar saber lo que pienso tomar unión del ser con el hacer.
Durante la fase del desarrollo curricular la comunicación se realiza entre los integrantes del comité formado expresamente para ello. la comunicación FBC método scid procedimientos declarativos.
el aprendizaje se concibe como un proceso que se constituye por el estudiante en forma individual o equipo Las actitudes y los valores fase ii desarrollo concepción y producción teoría conocimiento principio saber (forma de evaluar los elementos de competencia).
El desarrollo sociocultural tiene su principal exponente Vygotsky " su aportación yace que todos los procesos psicológicos superiores se adquieren primero en un contexto social y luego se interioriza" didáctica sociocultural socio afectiva pedagógicos didáctica enfocada al aprendizaje significativo.
El método tiene sentido si contribuye a que el estudiante se responsabilice de su aprendizaje y desarrolle destrezas. Secuencia didáctica didáctica enfocada al aprendizaje significativo estrategias de comunicación especiales en ap aplicada.
El objetivo es obtener los datos pertinentes y exhaustivos posibles referentes a la profesión, adquiriendo así la invalirable experiencia de las personas que directamente intervienen en la actividad y poseen un conocimiento preciso de la profesión Método ast secuencia didáctica método scid.
En la fase de gestión curricular los protagonistas de la comunicación llevan a cabo varios tipos de diálogos Entre docentes y alumnos responsables de adm escolares, docentes académicos , alumnos , personal autoridades desarrollo de la reflexión materiales.
Enseñanza, aprendizaje significativo, conocimientos, experiencias y estrategias cognitivas. Cognitivismo David agusbel las capacidades dewey.
es el metodo de analisis de situaciones de trabajo AST tic`s modelo amod.
Es el proceso de acción reflexiva en el que se da la sinergia entre los conocimientos y las habilidades la capacidad el ordenamiento de las preguntas que todos nos hacemos del que, como ,cuando, donde, porque, para que con que etc. cognitivismo david agusbel.
es el significado de la tecnología de la información y comunicación tic`s la capacidad método ast.
Es el significado de las siglas FBC formación basada en competencias metodo de investigacion en e, contexto iap.
Es parte de la resolución de problemas El ordenamiento de las preguntas que todos nos hacemos del que, como ,cuando, donde, porque, para que con que etc. secuencia didáctica materiales.
Es un método de análisis rápido utilizado para elaborar programas de formación; se efectúa partiendo de un mapa DACUM modelo amod las capacidades ast.
Es una actividad integral que combina la investigación social, el trabajo educativo y la acción iap ast evaluación diagnóstica.
Es una de las variantes de la investigacion-accion como el método mas apropiado a los fines educativos metodo de investigacion en el contexto pedagógicos teoría conocimiento principio saber (forma de evaluar los elementos de competencia).
Estructurar FBC competencias básicas transversales generales, y especificas ciencia aplicada, método efectividad movilidad flexibilidad procedimientos declarativos desarrollo de la reflexión.
Estudia la naturaleza y valide del conocimiento. También llamada como la teoría del conocimiento. Epistemología la capacidad formación basada en competencias.
Ficha de evaluación: aspectos observables (indicadores mayores). Elementos y criterios. habilidades practica toma de evaluaciones elementos de la complejidad la capacidad metodo de investigacion en e, contexto.
Fomentar el desarrollo del pensamiento lógico o critico (escuchar, anotar y leer) estrategias de enseñanza aprendizaje (estrategias de comunicación esencial) habilidades practica toma de evaluaciones eleementos de la complejidad planifica y organiza la práctica docente por competencias.
Identifica la ubicación precisa de la competencia que se va a impartir Planifica y organiza la práctica docente por competencias pensar saber lo que pienso tomar epistemología.
Integra una planeación modular de actividades tomando en cuenta el tiempo disponible para el curso, los materiales y bibliografía. Unión del ser con el hacer fase ii desarrollo concepción y producción procedimientos declarativos.
La distribución de sus objetivos debe contemplar la relación con las unidades de competencias pertenecientes a la calificación profesional. Principios de formación general de las guías pedagógicas evalúa el aprendizaje en la formación basada en competencias criterios de desempeño.
Meta cognición Pensar saber lo que pienso tomar dewey el ordenamiento de las preguntas que todos nos hacemos del que, como ,cuando, donde, porque, para que con que etc.
Método dirigido al desarrollo de un curriculum relevante, analiza las tareas para identificar y realizar acciones de formación necesaria en las profesionales. Método scid modelo amod iap.
Normativa, de acuerdo con los promedios obtenidos por el grupo. Elaborada por maestros o expertos Formación tradicional (evaluación) iap metodo de investigacion en e, contexto.
Nos indican que son las cosas y nos permiten comprender y relacionar; los conocimientos procedimentales procedimientos declarativos competencias básicas transversales generales, y especificas ciencia aplicada, método efectividad movilidad flexibilidad habilidades práctica toma de evaluaciones elementos de la complejidad .
Perfil profesional, competencias y calificaciones profesionales Fase II desarrollo concepción y producción estrategias de enseñanza aprendizaje (estrategias de comunicación esencial) planifica y organiza la práctica docente por competencias.
Preguntas/respuestas basadas en simulaciones, a partir de metas de trabajo, de planes de ilustraciones, etc. Teoría conocimiento principio saber (forma de evaluar los elementos de competencia) principios de formación general de las guías pedagógicas unión del ser con el hacer.
Proceso de resolución de problemas procesos de resolución de problemas principios de formación general de las guías pedagógicas pensar saber lo que pienso tomar.
proceso de enseñanza presencial autocrática metodo de investigacion en e, contexto método acid formación tradicional.
Proceso formativo en la secuencia sistemática de acciones desarrolladas conscientemente coordinadas entre el profesional de la educación. Pedagógicos epistemología metodo de investigacion en el, contexto.
Programar actividades y materiales significativos que permitan a los alumnos experimentar, asimilar, trasformar y construir capacidades Didáctica enfocada al aprendizaje significativo competencias básicas transversales generales, y especificas ciencia aplicada, método efectividad movilidad flexibilidad las capacidades.
Promover el desarrollo del pensamiento creativo o lateral (escribir con toda libertad, dibujar sobre un texto) Estrategias de comunicación especiales en ap aplicada ast materiales.
reconstruir los modelos mentales cotidiano y los esquemas de pensamiento de los estudiantes, en lugar de la reproducción mecánica de contenido. Elementos de la competencia profesional conducción en el proceso de en- ap secuencia didáctica capacidades, modelos procedimientos prevenir y los elementos.
Reflexión sobre la información y la experiencia Desarrollo de la reflexión didáctica enfocada al aprendizaje significativo pedagógicos .
Resolución de problemas individualmente y en equipo. Toma de decisiones, ejercicio profesional. Comportamientos éticos, creativos e innovadores. Capacidades, modelos procedimientos prevenir y los elementos teoría conocimiento principio saber (forma de evaluar los elementos de competencia) fase ii desarrollo concepción y producción.
Se establece durante el desarrollo de las actividades del docente, ya sea en el aula, el taller o la empresa. Secuencia didáctica procedimientos declarativos formación tradicional (evaluación).
Significado de las siglas FBC formación basada en competencias método scid pensar saber lo que pienso tomar.
Son instrumentos y herramientas practicas para ejecutar la acción de aprendizaje significativo. materiales principios de formación general de las guías pedagógicas unión del ser con el hacer.
son procesos de acción relacionados con la reflexión durante la practica Las capacidades estrategias de enseñanza aprendizaje (estrategias de comunicación esencial) planifica y organiza la práctica docente por competencias.
Su objetivo es obtener los datos pertinentes y exhaustivos posibles referentes a la profesión, adquiriendo así la invalirable experiencia de las personas. AST habilidades practica toma de evaluaciones eleementos de la complejidad epistemología .
Tiene finalidad diagnóstica y ayuda a conocer el estado de conocimiento del alumno; la formaticion es constante. evaluación diagnóstica competencias básicas transversales generales, y especificas ciencia aplicada, método efectividad movilidad flexibilidad iap.
Trabajo en equipo, aprendizaje individual honestidad, autenticidad, responsabilidad, bienestar humano y amor a la verdad. valores competencias básicas transversales generales, y específicas ciencia aplicada, método efectividad movilidad flexibilidad modelo amod.
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