1.- El procedimiento para la adquisición de nuevas conductas que implica la aplicación sucesiva del reforzamiento y la extinción es: El Moldeamiento El Encadenamiento Modelado.
2.- Cuando mediante la técnica de Extinción se reduce la conducta de llanto de un niño y al cabo de un tiempo vuelve a aparecer, se está produciendo: Estallido de la extinción Recuperación espontánea Reproducción espaciada.
3.- Una de las recomendaciones para la aplicación correcta de un programa de Economía de Fichas es que: Se maneje correctamente la demora de refuerzo El programa se retire rápidamente Los reforzadores se aplique de forma aleatoria.
4.- El procedimiento para la adquisición de nuevas conductas que se lleva a cabo hacia delante desde el punto de vista del orden natural de la conducta es: El Encadenamiento El Moldeamiento El solapamiento.
5.- Cuando se pacta con un adolescente que cada que utiliza el móvil durante la comida ha de dar a su madre 2 euros de sus ahorros, se está utilizando como técnica de reducción de conductas: El coste de respuesta Reforzamiento diferencial de conductas alternativas (RDA) Reforzamiento diferencial de tasas bajas de respuesta (RDTB).
6.- Una de las ventajas que se señalan a la hora de aplicar un programa de Economía de Fichas es que: Evita que se produzca la saciación del reforzador No se cuantifica la entrega de reforzadores Cada ficha se asocia a una sola conducta.
7.- Cuando se retira un estímulo aversivo inmediatamente después de que se ha realizado la conducta se está aplicando: Reforzamiento positivo Reforzamiento negativo Reforzamiento diferencial.
8.- Cuando se refuerzan las aproximaciones sucesivas más parecidas a la conducta final, se está aplicando la técnica de: Encadenamiento Moldeamiento Reforzamiento diferido.
Si a un adolescente que deja su ropa desordenada y tirada en el salón, se le indica que debe de ordenar el salón y todos los armarios de la casa durante varios días se está empleando la técnica de Sobrecorrección por: Restitución Práctica positiva Saturación positiva.
10.- Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la aplicación de un Contrato de Contingencias es errónea: Se debe de especificar el límite de tiempo de duración del contrato Debe de incluirse una consecuencia ligeramente aversiva si no se cumple lo pactado Se debe de aplicar la demora del reforzador para posibilitar la generalización de las conductas objetivo del contrato.
11.- Si en la Técnica de Extinción se mantiene la ausencia del reforzamiento cuando se presenta una "recuperación espontánea", la conducta: Volverá a decrecer con mayor rapidez que en un primer momento Se instaurará con mayor fuerza y no decrecerá Se generalizará y no se podrá reducir.
12.- Una de las ventajas de un Programa de Economía de Fichas es que evita: Que se produzca el fenómeno de saciación Que la ficha se cambie por muchos reforzadores Que la ficha se asocie a muchas conductas.
13.- La conducta de una persona con miedo a los sitios cerrados, que se niega a subir en ascensores porque se pone muy ansiosa, se está manteniendo fundamentalmente por: Reforzamiento negativo Castigo positivo Reforzamiento parcial.
14.- Cuando a un niño se le refuerza cada 10 minutos por mantenerse sentado leyendo se está empleando un programa de reforzamiento de intervalo: Fijo Variable Mixto.
15.- Cuando decimos que: “Si existen dos respuestas en el repertorio de un individuo, una de ellas con alta probabilidad de aparición y otra con baja, puede utilizarse la primera como reforzador de la segunda” estamos haciendo referencia a: el principio de reforzamiento diferencial de tasas bajas el principio de Premack el principio de reforzamiento diferencial de otras respuestas.
16.- El moldeamiento se utiliza para instaurar: únicamente conductas simples únicamente conductas simples tanto conductas simples como conductas o acciones complejas.
17.- Según Spiegler y Guevremont (2010) una de las condiciones que debe de cumplir el “tiempo fuera de reforzamiento” para que sea realmente efectivo es: Que no sirva para escapar de una situación desagradable o incómoda Que pueda servir como escape o evitación pero con el tiempo controlado Que el paciente no conozca la duración.
18.- El efecto del reforzamiento sobre la conducta: Reduce su frecuencia Incrementa su probabilidad Puede reducir o incrementar su frecuencia.
19.- El refuerzo hace referencia a: Un procedimiento Un estímulo concreto Un proceso de aprendizaje.
20.- Cuando se dice que "si existen dos respuestas en el repertorio de un individuo, una de ellas con alta probabilidad de aparición y otra con baja, puede utilizarse la primera como reforzador de la segunda" se está haciendo referencia a la conocida formulación del: Principio de Skinner Principio de encadenamiento Principio de Premack.
20.- La efectividad de los reforzadores depende de: La cantidad y la calidad del reforzador La tasa de reforzamiento a y b son verdaderas.
22.- La operación de motivación más conocida y utilizada para aumentar la efectividad del reforzador es: La deprivación El descuento por demora El reforzamiento por omisión.
23.- El hecho de que un paciente diagnosticado con una fobia social no asista a eventos sociales: Refuerza positivamente su evitación Refuerza negativamente su evitación Extingue negativamente su problema.
24.- La reducción de la frecuencia futura de una conducta cuando tras su emisión se presenta un estímulo aversivo es la definición de: Refuerzo negativo Castigo negativo Castigo positivo.
25.- El hecho de que un paciente diagnosticado con una fobia social no asista a eventos sociales: refuerza positivamente su evitación refuerza negativamente su evitación extingue su problema.
26.- El principio que subyace a "dejar de reforzar una conducta previamente reforzada" se denomina: reforzamiento positivo reforzamiento negativo extinción.
27.- Las descalificaciones e insultos verbales pueden ser un ejemplo de: estímulos aversivos incondicionados estímulos aversivos condicionados estímulos primarios.
28.- La reducción de la frecuencia futura de una conducta cuando tras su emisión se presenta un estímulo
aversivo es la definición de: refuerzo negativo castigo negativo castigo positivo.
El refuerzo hace referencia a: un procedimiento un estímulo concreto un proceso de aprendizaje.
30.- Cada vez que Miguel pega a su hermana, sus padres le quitan durante dos horas el coche con el que más le gusta jugar. ¿Qué técnica operante están utilizando? Refuerzo negativo Castigo positivo Coste de respuesta.
31.- El debilitamiento de una respuesta de la eliminación de los refuerzos o señales que la mantienen se denomina: Extinción Habituación Inhibición recíproca.
32.- Los programas de reforzamiento diferencial de tasas altas y bajas son una combinación de programas de reforzamiento: Continuo y razón fija Continuo e intervalo Intermitente.
33.- Un excelente procedimiento operante para evitar la saciación es: El refuerzo intermitente pero solo con reforzadores primarios La economía de fichas El contrato de contingencias.
34.- ¿Cuál es la técnica más adecuada para eliminar la conducta de un niño que desordena sistemáticamente la habitación de su hermana? Extinción Castigo positivo Sobrecorrección restitutiva.
35.- Si aplicamos un reforzador a un niño cada vez que da un beso a su abuela, considerando que no es probable que obtenga el reforzador de otra forma, se dice que hay una relación de: Contingencia entre la conducta de dar un beso a la abuela y el reforzador Tanto de contingencia como de mediación entre la conducta de dar un beso a la abuela y el reforzador Inmediatez entre la conducta de dar un beso a la abuela y el reforzador.
36.- Elija cuál de las siguientes técnicas es la más adecuada para reducir la conducta de un niño que alborota en clase y a la que le animan sus compañeros: Tiempo fuera de reforzamiento Saciación Extinción.
37.- Un excelente procedimiento operante para evitar la saciación es: el refuerzo intermitente pero solo con reforzadores primarios el contrato de contingencias la economía de fichas.
38.- Elija cual de las siguientes técnicas es la más adecuada para reducir la conducta de un niño que alborota en clase y a la que le animan sus compañeros: Saciación Extinción Tiempo fuera de reforzamiento.
39.- Juan tiene 6 años, cuando se enfada tira todos los juguetes al suelo con rabia. Sus padres quieren corregir esta conducta.
Juan tiene un coche con el que le encanta jugar todos los días. Cada vez que Juan tira los juguetes enfadado, los padres, le
quitan el coche y no le permiten jugar con él durante dos días. ¿Qué técnica operante están utilizando?: Castigo positivo Reforzamiento negativo Coste de respuesta.
40.- ¿Cuál es la técnica más adecuada para eliminar la conducta de un niño que desordena sistemáticamente la habitación de su
hermana?: Sobrecorreción restitutiva Extinción Castigo positivo.
41.- Javier está profundamente angustiado por la conducta de su novia pues un día cuando sale con ella está muy cariñosa y
luego está varios días que no quiere salir con él, otros días está cariñosa cuando sale con ella por la mañana, pero se enfada
con él por la tarde. Javier dice que quiere dejar de salir con ella pero que no puede. ¿Qué le pasa a Javier?: su conducta de salir con su novia está sujeta a un programa de reforzamiento intermitente por intervalo fijo su conducta de salir con su novia está sujeta a un programa de reforzamiento intermitente por intervalo variable su conducta de salir con su novia está sujeta a un programa de reforzamiento por razón variable.
42.- Elija cuál de las siguientes técnicas es la más adecuada para reducir la conducta de un niño que alborota en clase y a la que le animan sus compañeros Saciación Extinción Tiempo fuera de reforzamiento.
43.- Cada vez que Silvia tiene hambre y quiere comer, se pone a llorar y a gritar par que la atiendan inmediatamente. Se sugiere a los padres que, para eliminar estas conductas de llorar y gritar, le refuercen cualquier conducta que implique expresar de forma adecuada su deseo de comer. ¿Qué tipo de reforzamiento se está sugiriendo a los padres? Reforzamiento diferencial de intervalo fijo Reforzamiento diferencial de conductas funcionalmente equivalentes Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles.
44.- Cuando nos quitamos unos zapatos que nos están haciendo daño, la conducta de quitarse los zapatos está siendo sometida a: Reforzamiento negativo Reforzamiento positivo Extinción.
45.- Cada vez que Silvia tiene hambre y quiere comer, se pone a llorar y a gritar para que la atiendan inmediatamente. Se sugiere a los padres que, para eliminar estas conductas de llorar y gritar, le refuercen cualquier conducta que implique expresar de forma adecuada su deseo de comer. ¿Qué tipo de reforzamiento se está sugiriendo a los padres?: reforzamiento diferencial de conductas incompatibles reforzamiento diferencial de intervalo fijo reforzamiento diferencial de conductas funcionalmente equivalentes.
46.- Javier está profundamente angustiado por la conducta de su novia pues un día cuando sale con ella está muy cariñosa y luego está varios días que no quiere salir con él, otros días está cariñosa cuando sale con ella por la mañana, pero se enfada con él por la tarde. Javier dice que quiere dejar de salir con ella pero que no puede. ¿Qué le pasa a Javier?: su conducta de salir con su novia está sujeta a un programa de reforzamiento intermitente por
intervalo fijo su conducta de salir con su novia está sujeta a un programa de reforzamiento intermitente por intervalo
variable su conducta de salir con su novia está sujeta a un programa de reforzamiento por razón variable.
47.- Cuando nos quitamos unos zapatos que nos están haciendo daño, la conducta de quitarse los zapatos está siendo sometida
a: Reforzamiento positivo Extinción Reforzamiento negativo.
48.- Javier está profundamente angustiado por la conducta de su novia pues un día cuando sale con ella está muy cariñosa y
luego está varios días que no quiere salir con él, otros días está cariñosa cuando sale con ella por la mañana, pero se enfada
con él por la tarde. Javier dice que quiere dejar de salir con ella pero que no puede. ¿Qué le pasa a Javier?: su conducta de salir con su novia está sujeta a un programa de reforzamiento por razón variable su conducta de salir con su novia está sujeta a un programa de reforzamiento intermitente por
intervalo fijo su conducta de salir con su novia está sujeta a un programa de reforzamiento intermitente por intervalo variable.
49.- Si aplicamos un reforzador a un niño cada vez que da un beso a su abuela, considerando que no es probable que obtenga el reforzador de otra forma, se dice que hay una relación de: inmediatez entre la conducta de dar un beso a la abuela y el reforzador contingencia entre a la conducta de dar un beso a la abuela y el reforzador tanto de contingencia como de mediación entre la conducta de dar un beso a la abuela y el
reforzador.
50.- Un excelente procedimiento operante para evitar la saciación es: el refuerzo intermitente pero solo con reforzadores primarios el contrato de contingencias la economía de fichas.
51.- Juan es un alumno de Primaria, durante la clase levanta constantemente la mano para hacer preguntas, la mayoría de ellas irrelevantes, ¿cuál de las siguientes técnicas sería la más apropiada para tratar de reducir las intervenciones de Juan? Saciación Tiempo Fuera de Reforzamiento Reforzamiento Diferencia de Tasas Bajas.
52.- La radio de Ana se ha estropeado, pero ella ha observado que cuando deja de emitir, dándole dos golpes secos funciona de nuevo. La conducta de Ana está siendo reforzada por un programa de: Intervalo fijo Intervalo intermitente Razón fija.
53.- A Sergio le cuesta muchísimo ordenar su ropa cuando llega de trabajar y se ha puesto como meta ordenarla todos los días. Una de las cosas que hace Sergio nada más llegar a casa es jugar una partida de su videojuego preferido. Se le recomienda que nada más llegar ordene la ropa y, cuando termine, se ponga a jugar a su videojuego favorito. ¿Qué principio se le está sugiriendo a Sergio que utilice para incrementar la conducta de
ordenar?: Principio de Demora de la Gratificación Principio de reforzamiento diferencial Principio de Premack.
54.- Normalmente la madre de Antonio (5 años) se muestra muy complaciente con su hijo cuando está contenta. Cuando Antonio ve que su madre sonríe o tararea una canción, le pide gominolas. Respecto a la conducta de “pedir gominolas”, la sonrisa de la madre y tararear una canción funcionan como: Estímulos discriminativos Estímulos instigadores Reforzadores positivos.
55.- Cada vez que Sonia se ducha, por más que se le dice, deja la ducha llena de pelos, ¿Cuál sería la técnica más adecuada para reducir la conducta de Sonia?: Sobrecorrección restitutiva Extinción Moldelamiento.
56.- A las personas que juegan a las máquinas tragaperras se les está suministrando: Reforzamiento de razón fija Reforzamiento de razón variable Reforzamiento de intervalo variable.
57.- La radio de Ana se ha estropeado, pero ella ha observado que cuando deja de emitir, dándole dos golpes secos funciona de nuevo. La conducta de Ana está siendo reforzada por un programa de: Intervalo intermitente Intervalo fijo Razón fija.
58.- Javier está profundamente angustiado por la conducta de su novia pues en varias ocasiones tiene que llamarla insistentemente para poder quedar con ella, otras veces, sin embargo, consigue quedar con ella a la primera llamada. Javier dice que quiere dejar de llamarla pero que no puede. ¿Que le pasa a Javier?: su conducta de llamar a su novia está sujeta a un programa de reforzamiento por razón variable su conducta de llamar a su novia está sujeta a un programa de reforzamiento intermitente por intervalo fijo su conducta de llamar a su novia está sujeta a un programa de reforzamiento intermitente por intervalo variable.
59.- Cuando nos quitamos unos zapatos que nos están haciendo daño, la conducta de quitarse los zapatos está siendo sometida a: Reforzamiento positivo Extinción Reforzamiento negativo.
60.- Si aplicamos un reforzador a un niño cada vez que da un beso a su abuela, considerando que no es probable que obtenga el reforzador de otra forma, se dice que hay una relación de: contingencia entre a la conducta de dar un beso a la abuela y el reforzador inmediatez entre la conducta de dar un beso a la abuela y el reforzador tanto de contingencia como de mediación entre la conducta de dar un beso a la abuela y el
reforzador.
61.- Un excelente procedimiento operante para evitar la saciación es: la economía de fichas el contrato de contingencias el refuerzo intermitente pero solo con reforzadores primarios.
62.- ¿Cuál es la técnica más adecuada para eliminar la conducta de un niño que desordena sistemáticamente la habitación de su hermana?: castigo positivo sobrecorrección restitutiva extinción.
63.- Un excedente procedimiento operante para evitar la asociación es: el refuerzo intermitente pero solo con reforzadores primarios el contrato de contingencias la economía de fichas.
64.- Elija cuál de las siguientes técnicas es la más adecuada para reducir la conducta de un niño que alborota en clase y a la que le animan sus compañeros: Extinción Saciación Tiempo fuera de reforzamiento.
65.- Si aplicamos un reforzador a un niño cada vez que da un beso a su abuela, considerando que no es probable que obtenga el reforzador de otra forma, se dice que hay una relación de: tanto de contingencia como de mediación entre la conducta de dar un beso a la abuela y el reforzador contingencia entre la conducta de dar un beso a la abuela y el reforzador inmediatez entre la conducta de dar un beso a la abuela y el reforzador.
66.- Cada vez que Juan quiere ver los dibujos animados y no le dejan se tira al suelo y llora y patalea hasta que sus padres, por no oirle ponen la TV. El Psicólogo le recomienda que cuando Juan se tire al suelo y patalee sigan haciendo lo que estaban haciendo y no le hagan caso ni pongan la TV: ¿Qué técnica
operante está sugiriendo a los padres? Castigo positivo Castigo negativo Extinción.
67.- A Daniel le cuesta mucho centrarse en realizar las tareas de clase. La profesora ha decidido observar a Daniel cada 10 minutos y, si está realizando en ese momento la tarea, aplicarle el reforzamiento positivo. ¿Qué tipo de programa de reforzamiento está aplicando la profesora a Daniel? Un programa de razón fija. Un programa de razón variable. Un programa de intervalo fijo.
68.- Cuando a Susana le ofrecen un yogurt no lo come porque cree que, si lo hace, le puede producir diarrea como le ocurrió hace unos meses por comer uno en malas condiciones. La conducta de no comer el yogurt de Susana: Está siendo reforzada positivamente, por lo que se mantendrá en el tiempo Se mantiene por reforzamiento negativo. Se mantiene por condicionamiento clásico.
69.- Elija cuál de las siguientes técnicas es la más adecuad para reducir la conducta de un niño que alborota en clases a sus compañeros: Saciación Extinción Tiempo Fuera de Reforzamiento.
70.- Cuando nos quitamos unos zapatos que nos están haciendo daño, la conducta de quitarse los zapatos está siendo sometida a: Reforzamiento positivo Extinción Reforzamiento negativo.
71.- Un excelente procedimiento operante evitar la saciación es: El refuerzo intermitente pero solo con reforzadores primarios La economía de fichas El contrato de contingencias.
72.- Si aplicamos un reforzador a un niño cada vez que da un besos a su abuela considerando que no es probable que obtenga el reforzador de otra forma, se dice que hay una relación de : Inmediatez entre la conducta de dar un beso a la abuela y el reforzador Contingencia entre la conducta de dar un beso a la abuela y el reforzador Tanto de contingencia como de mediación entre la conducta de dar un beso a la abuela y el reforzador.
73.- Juan tiene 6 años, cuando se enfada tira todos los juguetes al suelo con rabia. Sus padres quieren corregir esta conducta. Juan tiene un coche con el que le encanta jugar todos los días. Cada vez que Juan tita los juguetes enfadado, los padres le quitan el coche y no le permiten jugar con él durante dos días. ¿Qué técnica operante están utilizando? Reforzamiento negativo Castigo positivo Coste de respuesta.
74.- ¿Cuál es la técnica más adecuada para eliminar la conducta de un niños que desordena sistemáticamente la habitación de su hermana? Sobrecorrección restitutiva Castigo positivo Extinción.
75.- A Manuel no le gusta poner la mesa. Cuando su madre le pide que ponga la mesa a la hora de cenar, éste responde que
está haciendo los deberes que no puede hacerlo en ese momento y, cuando Manuel acude a cenar, la mesa está
siempre puesta. Para Manuel, hacer los deberes es una conducta que parece estar mantenida por: Reforzamiento negativo Castigo negativo Estimulación discriminativa de la situación.
76.- Juan tiene 6 años, cuando se enfada tira todos los juguetes al suelo con rabia. Sus padres quieren corregir esta conducta.
Juan tiene un coche con el que le encanta jugar todos los días. Cada vez que Juan tita los juguetes enfadado, los padres
le quitan el coche y no le permiten jugar con él durante dos días. ¿Qué técnica operante están utilizando? Reforzamiento negativo Castigo positivo Coste de respuesta.
77.- Si aplicamos un reforzador a un niño cada vez que da un besos a su abuela considerando que no es probable que
obtenga el reforzador de otra forma, se dice que hay una relación de : Tanto de contingencia como de mediación entre la conducta de dar un beso a la abuela y el reforzador Inmediatez entre la conducta de dar un beso a la abuela y el reforzador Contingencia entre la conducta de dar un beso a la abuela y el reforzador.
78.- Cuando nos quitamos unos zapatos que nos están haciendo daño, la conducta de quitarse los zapatos está siendo
sometida a: Reforzamiento negativo Extinción Reforzamiento positivo.
79.- Un excelente procedimiento operante evitar la saciación es: El refuerzo intermitente pero solo con reforzadores primarios El contrato de contingencias La economía de fichas.
80.- En qué técnica a medida que se van reforzando y afianzando las aproximaciones más parecidas a la conducta final, se va dejando de reforzar las que menos se parecen: Moldeamiento Modelado Encadenamiento.
81.- Al procedimiento de reforzamiento diferencial de conductas que permiten alcanzar las mismas metas que la conducta problema, pero de forma más adecuada o adaptativa, se le denomina: Reforzamiento diferencial de conductas alternativas Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles Reforzamiento diferencial de conductas funcionalmente equivalentes.
82.- Una de las ventajas de un Programa de Economía de Fichas es que evita: Que se produzca el fenómeno de saciación Que la ficha se cambie por muchos reforzadores Que la ficha se asocie a muchas conductas.
83.- La operación de motivación más conocida y utilizada para aumentar la efectividad del reforzador es: La deprivación El descuento por demora El reforzamiento por omisión.
84.- Para que la técnica de moldeamiento sea efectiva, antes de proceder a su aplicación, conviene evaluar: El nivel de ejecución real de la conducta meta La instigación y desvanecimiento del proceso que se va a llevar a cabo La presencia de la cadena de conductas total en distintas situaciones.
85.- Juan es un alumno de primaria, durante la clase levanta constantemente la mano para hacer preguntas, la mayoría irrelevantes. ¿Cuál de las siguientes técnicas sería la más apropiada para tratar de reducir las intervenciones de Juan? Reforzamiento Diferencial de Tasas Bajas Tiempo fuera de reforzamiento Saciación.
86.- El castigo positivo supone: La retirada contingente de consecuencias apetitivas La aplicación contingente de consecuencias aversivas La retirada contingente de consecuencias aversivas.
87.- El castigo negativo supone: La retirada contingente de consecuencias apetitivas La aplicación contingente de consecuencias aversivas La retirada contingente de consecuencias aversivas.
88.- Cuando la madre de Andrés le pide que ponga la mesa a la hora de comer, éste le responde que está haciendo los deberes y no puede hacerlo en ese momento. Cuando acude a comer la mesa ya está puesta. Para Andrés, poner la mesa parece operar como: Castigo negativo Estímulo reforzador negativo Estímulo discriminativo.
89.- ¿Cuál es la técnica más adecuada para eliminar la conducta de un niño que desordena sistemáticamente la habitación de su hermana? Extinción Castigo positivo Sobrecorrección restitutiva.
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