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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESETICC- T3 - TÉCNICAS OPERANTES

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Título del test:
TICC- T3 - TÉCNICAS OPERANTES

Descripción:
AUTOEVALUACIÓN TEMA 3

Autor:
MJRUB
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Fecha de Creación:
27/04/2023

Categoría:
UNED

Número preguntas: 18
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Temario:
1 .- En relación a la técnica de moldeamiento es útil para el aprendizaje de competencias y habilidades motoras, deportivas, verbales o intelectuales es una técnica que conecta los distintos eslabones de na cadena comportamental que ya existen en el repertorio del individuo no es necesario evaluar el nivel de ejecución real para aplicarla.
2 .- Dentro de los programas de reforzamiento, un programa de razón variable de 5 (RV5) significa que: se aplica el refuerzo cada 5 conductas emitidas se aplica el refuerzo, cuando en promedio se han emitido 5 conductas se aplica el refuerzo, dentro de los 5 minutos siguientes a la emisión de la conducta.
3 .- En un programa de economía de fichas, se deben entregar, siempre, todas las fichas al comienzo, e irlas retirando contingentemente a la emisión de la conducta problema se debe explicitar, claramente, el número de fichas que se pueden ganar por cada comportamiento es una técnica basada exclusivamente en el castigo.
4 .- En el moldeamiento, el reforzamiento de las aproximaciones sucesivas: siempre se realiza en la dirección a la conducta meta se comienza por la conducta meta y hasta lllegar a la conducta inicial puede comenzarse tanto por la conducta inicial como por la conducta meta final.
5 .- Cuando se introducen ayudas para aprender una conducta y se van retirando gradualmente, una vez consolidada, se está utilizando la técnica de: instigación progresiva desvanecimiento reforzamiento diferencial de tasas bajas.
6 .- La recuperación espontánea es una característica frecuente en el proceso de: reforzamiento diferencial extinción castigo.
7 .- Aunque existen diferencias individuales, el carácter aversivo suele ser universal en: los estímulos aversivos primarios los estímulos aversivos secundarios en los primarios y secundarios.
8 .- Cuando Miguel pide una galleta, si no se la dan se pone a gritar y a llorar, su abuela, que se angustia cuando le ve llorar, siempre se la da para que deje de hacerlo. La conducta de gritar y llorar de Miguel se está manteniendo por: reforzamiento positivo castigo negativo reforzamiento negativo.
9 .- Los programas de reforzamiento diferencial de tasas altas y bajas son una combinación de programas de reforzamiento: continuo y razón fija continuo e intervalo intermitente.
10 .- Cuando el reforzador se obtiene de forma contingente a la realización de la conducta un número de veces previamente estipulado, se está utilizando un programa de reforzamiento: continuo razón fija intervalo fijo.
11 .- ¿En qué técnica a medida que se van reforzando y afianzando las aproximaciones más parecidas a la conducta final se va dejando de reforzar las que menos se parecen?: moldeamiento modelamiento encadenamiento.
12 .- El procedimiento mediante el cual las consecuencias producen el aprendizaje (aumento de probabilidad de ocurrencia de la conducta), se denomina: refuerzo reforzamiento reforzador.
13 .- Los reforzadores tangibles son objetos materiales: primarios y condicionados secundarios e incondicionados pueden ser tanto primarios como secundarios.
14 .- El reforzamiento hace referencia al aumento de la probabilidad de que se repita una conducta: solo en el caso de introducir un estímulo positivo después de la emisión de la conducta al introducir o retirar un estímulo positivo después de la emisión de la conducta al introducir un estímulo positivo o retirar un estímulo negativo.
15 .- El aumento de la probabilidad de que se repita una conducta al retirar un estímulo aversivo después de la emisión de la conducta hace referencia a: coste de respuestas reforzamiento negativo castigo negativo.
16 .- El refuerzo se considera: un proceso único porque en todos los casos aumenta la probabilidad de la conducta un proceso mixto porque en el caso del refuerzo positivo aumenta la probabilidad de la conducta y en el caso de refuerzo negativo la reduce un procedimiento único aunque no siempre aumenta la probabilidad de la conducta.
17 .- El proceso de aprendizaje que tiene que ver con el aumento de la probabilidad de la conducta por su asociación con un cambio estimular tras su emisión se denomina: refuerzo reforzamiento reforzador.
18 .- La diferencia fundamental entre un premio y un reforzador es que en el caso del premio: ha de ser tangible no necesariamente incrementa la conducta se presenta siempre que ocurre la conducta.
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