TICC- T9.- T. DE HAB. DE AFRONTAMIENTO Y S. DE PROBLEMAS

1.- En el entrenamiento en Inoculación de Estrés, en la fase de "reconceptualización" es importante: Enseñar al cliente a reconocer los estresores que no pueden cambiarse de los que sí pueden hacerlo. Enseñar al cliente que todos los estresores se pueden cambiar. Ayudar al cliente a mantener el apoyo social.

2.- En la Terapia de Solución de Problemas, el principio de "aplazamiento de juicio" debe de ser aplicado en la fase de: Toma de decisiones. Generación de alternativas de solución. Orientación hacia el problema.

3.- En el entrenamiento en Inoculación de Estrés, examinar qué nivel de esfuerzo conlleva afrontar el problema es una de las acciones que se lleva a cabo en la fase de: Conceptualización del problema. Adquisición y entrenamiento de habilidades. Adquisición de habilidades paliativas.

4.- En el entrenamiento Autoinstruccional (EA) si una persona se dice a sí misma: "por ahora todo va bien, lo voy a conseguir" está: Focalizando la atención. Guiando la conducta. Proporcionando refuerzo y retroalimentación sobre la ejecución.

5.- Cuando en la Terapia de Solución de Problemas (TSP) se indaga qué habilidades básicas de solución de problemas tiene la persona se está realizando: Orientación hacia el problema. La evaluación conductual. Formulación del problema.

6.- En el Entrenamiento en Inoculación de Estrés, en la fase de Reconceptualización es importante enseñar al cliente: A reconocer los estresores que no pueden cambiarse y diferenciarlos de los que sí pueden ser modificados. Elegir el estilo de coping más adecuado. A reforzar la creencia de que siempre se magnifica el poder de las situaciones estresantes.

7.- Una de las funciones que desempeñan las autoinstrucciones es: Reducir la ansiedad. Incrementar el pensamiento deductivo. Independizarse del refuerzo.

8.- La Terapia de Solución de Problemas diferencia los siguientes tipos de orientación hacia el problema: Orientación positiva y negativa. Orientación neutra y objetiva. Orientación empática y reforzada.

9.- En el Entrenamiento en Inoculación de Estrés, en la Fase de Adquisición y Entrenamiento de Habilidades, una de las acciones que se llevan a cabo es. Reconceptualizar el problema. Fomentar la motivación. Utilizar entrenamiento autoinstruccional.

10.- En el EIE una de las técnicas específicas que proponen Meichenbaum y Cameron (1987) para el afrontamiento paliativo es: Inhibición emocional. Moldeado. Toma de perspectiva.

11.- En la Terapia de Solución de Problemas, el "explicar el papel de las emociones" es un objetivo clave contemplado en el módulo de: Toma de decisiones. Orientación hacia el problema. Práctica guiada.

12.- Una manera de facilitar el éxito del Entrenamiento en Auto-instrucciones (EA) con niños pequeños es: Combinar el EA con técnicas de reforzamiento. Aplicar el EA con tareas que provoquen respuestas de intensidad media. No utilizar auto-instrucciones encubiertas.

13.- Para fomentar o incrementar la autoeficacia del paciente durante la Terapia de Solución de Problemas se recomienda utilizar la técnica de: El semáforo. Brainstorming. Visualización.

14.- Desde la Psicología Básica, las auto-instrucciones son consideradas estrategias metacognitivas cuyo objetivo es favorecer: la autorregulación de la conducta. la discriminación afectiva. La reactividad adecuada.

15.- Meichenbaum y Goodman (1971) elaboraron un programa de entrenamiento en auto- instrucciones que permitía enseñar a los niños impulsivos a pensar y a planificar antes de actuar. El segundo paso del entrenamiento en auto-instrucciones (El) propuesto por estos autores es: Auto-instrucciones en voz alta. Modelado cognitivo participante. Desvanecimiento de las auto-instrucciones en voz alta.

16.- El desarrollo de la Terapia de Solución de Problemas está fundamentado en dos modelos conceptuales interrelacionados. Uno de ellos es el modelo relacional de solución de problemas de estrés y bienestar, y el segundo modelo es: el modelo de solución de problemas sociales. el modelo de solución de problemas basado en la teoría de marcos relacionales. el modelo metacognitivo de Wells.

17.- En el Entrenamiento en Solución de Problemas, el "aplazamiento del juicio" es un principio que debe aplicarse en la fase de: orientación hacia el problema. generación de alternativas. toma de decisiones.

18.- A la hora de explicar los resultados terapéuticos del Entrenamiento en Inoculación de Estrés, varias investigaciones señalan que el componente fundamental es: el aprendizaje de las habilidades de afrontamiento. la nueva reconceptualización de los problemas. el entrenamiento en autoinstrucciones específicas.

20.- Las etapas de aplicación de la Terapia de Solución de Problemas son: evaluación, intervención y puesta en práctica. evaluación, verificación y mantenimiento. evaluación, intervención, mantenimiento y generalización.

20.- El Entrenamiento en Inoculación de Estrés es de utilidad para afrontar las cuatro categorías de estrés señaladas por Eliot y Eisdorfer (1982). Una de estas categorías es: Intermitencia crónica. Estrés crónico de tiempo limitado. Estrés situacional.

21.- En el estilo negativo de solución de problemas se identifican dos formas que conducen a la desadaptación, y son: Estilo impulsivo y compulsivo. Estilo evitativo y defensivo. Estilo impulsivo y evitativo.

22.- Incrementar la habilidad de un individuo para afrontar el estrés cotidiano es el objetivo general de: la Desensibilización Sistemática. el Entrenamiento en Auto-Instrucciones. la Terapia de Solución de Problemas.

23.- En el entrenamiento en Inoculación de Estrés, en la fase de "reconceptualización" es importante: Enseñar al cliente a reconocer los estresores que no pueden cambiarse de los que sí pueden hacerlo. Enseñar al cliente que todos los estresores se pueden cambiar. Ayudar al cliente a mantener el apoyo social.

24.- En la Terapia de Solución de Problemas, el principio de "aplazamiento de juicio" debe de ser aplicado en la fase de: Toma de decisiones. Generación de alternativas de solución. Orientación hacia el problema.

25.- En el entrenamiento en Inoculación de Estrés, examinar qué nivel de esfuerzo conlleva afrontar el problema es una de las acciones que se lleva a cabo en la fase de: Conceptualización del problema. Adquisición y entrenamiento de habilidades. Adquisición de habilidades paliativas.

26.- En el entrenamiento Autoinstruccional (EA) si una persona se dice a sí misma: "por ahora todo va bien, lo voy a conseguir" está: Focalizando la atención. Guiando la conducta. Proporcionando refuerzo y retroalimentación sobre la ejecución.

27.- Cuando en la Terapia de Solución de Problemas (TSP) se indaga qué habilidades básicas de solución de problemas tiene la persona se está realizando: Orientación hacia el problema. La evaluación conductual. Formulación del problema.

28.- En el Entrenamiento en Inoculación de Estrés, en la fase de Reconceptualización es importante enseñar al cliente: A reconocer los estresores que no pueden cambiarse y diferenciarlos de los que sí pueden ser modificados. Elegir el estilo de coping más adecuado. A reforzar la creencia de que siempre se magnifica el poder de las situaciones estresantes.

29.- Una de las funciones que desempeñan las autoinstrucciones es: Reducir la ansiedad. Incrementar el pensamiento deductivo. Independizarse del refuerzo.

30.- La Terapia de Solución de Problemas diferencia los siguientes tipos de orientación hacia el problema: Orientación positiva y negativa. Orientación neutra y objetiva. Orientación empática y reforzada.

31.- La Terapia de Solución de Problemas diferencia los siguientes tipos de orientación hacia el problema: Orientación positiva y negativa. Orientación neutra y objetiva. Orientación empática y reforzada.

32.- En el Entrenamiento en Inoculación de Estrés, en la Fase de Adquisición y Entrenamiento de Habilidades, una de las acciones que se llevan a cabo es. Reconceptualizar el problema. Fomentar la motivación. Utilizar entrenamiento autoinstruccional.

33.- En el EIE una de las técnicas específicas que proponen Meichenbaum y Cameron (1987) para el afrontamiento paliativo es: Inhibición emocional. Moldeado. Toma de perspectiva.

34.- En la Terapia de Solución de Problemas, el "explicar el papel de las emociones" es un objetivo clave contemplado en el módulo de: Toma de decisiones. Orientación hacia el problema. Práctica guiada.

35.- Una manera de facilitar el éxito del Entrenamiento en Auto-instrucciones (EA) con niños pequeños es: Combinar el EA con técnicas de reforzamiento. Aplicar el EA con tareas que provoquen respuestas de intensidad media. No utilizar auto-instrucciones encubiertas.

36.- Para fomentar o incrementar la autoeficacia del paciente durante la Terapia de Solución de Problemas se recomienda utilizar la técnica de: El semáforo. Brainstorming. Visualización.

37.- Desde la Psicología Básica, las auto-instrucciones son consideradas estrategias metacognitivas cuyo objetivo es favorecer: la autorregulación de la conducta. la discriminación afectiva. La reactividad adecuada.

38.- Meichenbaum y Goodman (1971) elaboraron un programa de entrenamiento en auto- instrucciones que permitía enseñar a los niños impulsivos a pensar y a planificar antes de actuar. El segundo paso del entrenamiento en auto-instrucciones (El) propuesto por estos autores es: Auto-instrucciones en voz alta. Modelado cognitivo participante. Desvanecimiento de las auto-instrucciones en voz alta.

39.- El desarrollo de la Terapia de Solución de Problemas está fundamentado en dos modelos conceptuales interrelacionados. Uno de ellos es el modelo relacional de solución de problemas de estrés y bienestar, y el segundo modelo es: el modelo de solución de problemas sociales. el modelo de solución de problemas basado en la teoría de marcos relacionales. el modelo metacognitivo de Wells.

40.- En el Entrenamiento en Solución de Problemas, el "aplazamiento del juicio" es un principio que debe aplicarse en la fase de: orientación hacia el problema. generación de alternativas. toma de decisiones.

41.- A la hora de explicar los resultados terapéuticos del Entrenamiento en Inoculación de Estrés, varias investigaciones señalan que el componente fundamental es: el aprendizaje de las habilidades de afrontamiento. la nueva reconceptualización de los problemas. el entrenamiento en autoinstrucciones específicas.

42.- Las etapas de aplicación de la Terapia de Solución de Problemas son: evaluación, intervención y puesta en práctica. evaluación, verificación y mantenimiento. evaluación, intervención, mantenimiento y generalización.

43.- El Entrenamiento en Inoculación de Estrés es de utilidad para afrontar las cuatro categorías de estrés señaladas por Eliot y Eisdorfer (1982). Una de estas categorías es: Intermitencia crónica. Estrés crónico de tiempo limitado. Estrés situacional.

44.- En el estilo negativo de solución de problemas se identifican dos formas que conducen a la desadaptación, y son: Estilo impulsivo y compulsivo. Estilo evitativo y defensivo. Estilo impulsivo y evitativo.

45.- Incrementar la habilidad de un individuo para afrontar el estrés cotidiano es el objetivo general de: la Desensibilización Sistemática. el Entrenamiento en Auto-Instrucciones. la Terapia de Solución de Problemas.

46.- En el estilo negativo de solución de problemas se identifican dos formas que conducen a la desadaptación, y son: Estilo impulsivo y compulsivo. Estilo evitativo y defensivo. Estilo impulsivo y evitativo.

33.- En el EIE una de las técnicas específicas que proponen Meichenbaum y Cameron (1987) para el afrontamiento paliativo es: Inhibición emocional. Moldeado. Toma de perspectiva.

8.- La Terapia de Solución de Problemas diferencia los siguientes tipos de orientación hacia el problema: Orientación positiva y negativa. Orientación neutra y objetiva. Orientación empática y reforzada.

49.- En el Entrenamiento en Inoculación de Estrés, en la fase de Reconceptualización es importante enseñar al cliente: Enseñar al cliente a reconocer los estresores que no pueden cambiarse de los que sí pueden hacerlo. Enseñar al cliente que todos los estresores se pueden cambiar. Ayudar al cliente a mantener el apoyo social.