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¿Para seleccionar el tema de investigación, ¿qué debe hacer primero el investigador?. Elegir el tema de forma rápida sin revisión previa. Concebir la idea y especificarla como inicio del proyecto. Esperar a tener el instrumento para definir el tema. Copiar temas de investigaciones sin adaptarlos al contexto.

Cuando las ideas iniciales de una investigación son vagas, ¿qué debe hacer el investigador?. Mantener la idea tal cual para no complicar. Analizar cuidadosamente la idea para volverla precisa y estructurada. Eliminar el tema y escoger otro al azar. No documentarse; solo ejecutar.

¿Qué se requiere para concebir adecuadamente un tema de investigación?. Basarse únicamente en una idea personal sin consultar otras fuentes. Revisar diversas bibliografías y analizar investigaciones previas para obtener ideas metodológicas. Elegir el tema de manera rápida para iniciar la investigación cuanto antes. Evitar revisar investigaciones anteriores para no influenciar el trabajo propio.

¿Qué diseño se propone para sistematizar un planteamiento del problema?. Formular el problema sin considerar ámbitos (macro/meso/micro). Usar una matriz de doble entrada con elementos necesarios para el consenso. Escribir conclusiones antes de definir objetivos. Cambiar el paradigma durante la recolección de datos.

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un criterio básico para plantear el problema?. Enunciar una relación entre dos o más conceptos/variables. Evitar que sea en forma de pregunta. No permitir factibilidad de observar en la realidad. Redactar con ideas vagas y sin claridad.

¿Cómo debe ubicarse la problemática en el nivel macro, meso y micro?. Solo a nivel micro (local) sin referencia mayor. Partir de macro (internacional), luego meso (nacional) y micro (regional/local). Partir primero del micro y luego repetir macro. No es necesario contextualizar.

¿Qué integra el planteamiento del problema según el modelo lógico?. Solo el objetivo general. Contextos, antecedentes, formulación del problema, objetivos, justificación, viabilidad y a veces hipótesis/supuestos. Únicamente hipótesis y resultados. Solo el marco teórico.

¿Qué deben contener los antecedentes de investigación. Solo definiciones sin resultados de estudios previos. Una revisión actualizada y selectiva, abarcando resultados de estudios nacionales y/o extranjeros. Repetir exactamente el mismo estudio sin cambios. No incluir bibliografía reciente.

¿Qué caracteriza al marco legal?. Elaborar una lista de artículos sin relación con el estudio. Identificar leyes, normas y reglamentos que fundamentan las variables del estudio. Elaborar solo decretos y nada más. Evitar clasificar normas.

¿Cuáles son los tipos de métodos posibles en una investigación?. Solo cualitativo y mixto. Solo cuantitativo. Cualitativo, cuantitativo y mixto. Ninguno, porque los métodos se deciden al final.

¿Cuántos contextos básicos y necesarios se deben considerar en el planteamiento del problema?. Uno solo (contexto áulico). Dos (macro y micro). Tres (macro, meso y micro). Cuatro (macro, meso, micro y legal).

En el nivel macro, el problema se plantea desde: La escuela específica y su aula. Un contexto generalizado (mundial/Latinoamérica) sustentado en fuentes. Datos estadísticos de una variable cuantitativa. Solo opiniones del docente.

El nivel meso del planteamiento del problema corresponde a: Contexto internacional. Contexto nacional (país/ministerio/política). Contexto exclusivo del estudiante. Solo la planificación de actividades diarias.

¿Qué se busca en el marco teórico?. Organizar solo los instrumentos cualitativos. Incluir antecedentes y bases teóricas (por variables) y otros elementos según estructura. Redactar únicamente la cronología del proyecto. Definir el diario de campo.

Según el material, para sistematizar el marco teórico se debe iniciar con: Las técnicas de muestreo. Antecedentes de investigación (otros trabajos). La matriz de doble entrada de categorías. La introducción de la metodología sin bases.

¿Cómo se ejecuta la categorización en investigación cualitativa?. Elegir categorías al azar sin revisar registros. Tomar registros de observaciones, seleccionar lo que más se repite, caracterizar y sustentar con base teórica. Usar solo estadísticas descriptivas. Redactar la matriz sin fundamento teórico.

¿Para qué se sustenta la categorización con autores del marco teórico?. Para confirmar o debatir lo observado y contrastarlo con la realidad del aula. Para cambiar el tema del proyecto. Para eliminar la observación. Para sustituir la metodología.

¿Qué permite la categorización en el análisis cualitativo?. Organiza información en unidades significativas y facilita su interpretación. Convierte datos en números para graficarlos obligatoriamente. Evita la necesidad del marco teórico. Reemplaza la recolección de datos.

¿Cuándo se inicia el proceso de categorización en una investigación cualitativa en Educación Inicial?. Antes de realizar la observación en el aula. Durante la formulación del problema. Al culminar el proceso de observación y registro de información. Después de redactar las conclusiones..

¿Cómo se organiza la información obtenida durante la categorización?. En una encuesta de preguntas cerradas. En una tabla estadística de frecuencias. En una matriz de doble entrada con categorías y características observadas. En un informe narrativo sin estructura.

La etnografía se entiende desde dos vertientes. ¿Cuáles son?. Un método cuantitativo exclusivamente. Un instrumento estadístico. Un método de investigación y también el producto final del estudio. Una encuesta social.

¿Qué aspecto caracteriza al investigador etnográfico?. Trabajar únicamente con cifras. Evitar el contacto con el contexto social. Aplicar pruebas estandarizadas. Se centra en la descripción y la comprensión.

¿Qué es un protocolo de investigación con método etnográfico?. Una lista de preguntas sin organización. Un estudio, donde se especifican los elementos necesarios para abordar la investigación de un fenómeno social. Un informe financiero. Una tabla estadística.

¿Qué contiene la delimitación del problema del método etnográfico?. Solo las conclusiones. Variables, lugar, tiempo y línea de investigación. Únicamente referencias bibliográficas. Resultados estadísticos finales.

¿Cuál es la función del marco teórico referencial en el método etnográfico?. Presentar únicamente gráficos. Describir antecedentes y fundamentación teórica. Elaborar presupuestos económicos. Diseñar encuestas cuantitativas.

¿Cuál es el propósito principal de los procesos realizados durante el trabajo de campo en una investigación etnográfica?. Medir variables cuantitativas para establecer relaciones estadísticas entre los participantes. Describir los detalles de la cultura, interpretar sus significados y analizar la distribución social del contexto estudiado. Comprobar hipótesis experimentales mediante la manipulación de variables en un ambiente controlado. Elaborar diagnósticos clínicos sobre el comportamiento de los individuos dentro de una comunidad.

¿Qué propósito tiene la investigación-acción?. Formular leyes universales. Resolver problemas cotidianos y generar transformación social. Elaborar teorías matemáticas. Diseñar programas informáticos.

¿Cómo se aplica la investigación-acción según el contenido presentado?. Mediante un proceso experimental basado únicamente en la observación de fenómenos. A través de un proceso reflexivo que relaciona de manera ágil la indagación, la acción y la formación. Mediante la recopilación de datos estadísticos sin intervenir en el contexto investigado. A través de la aplicación de pruebas estandarizadas para validar hipótesis previamente formuladas.

¿Cómo se aplica la investigación-acción?. Mediante un proceso experimental basado únicamente en la observación de fenómenos. A través de un proceso reflexivo que relaciona de manera ágil la indagación, la acción y la formación. Mediante la recopilación de datos estadísticos sin intervenir en el contexto investigado. A través de la aplicación de pruebas estandarizadas para validar hipótesis previamente formuladas.

¿Cómo se define a la teoría fundamentada?. Parte de teorías ya establecidas. La teoría surge a partir de los datos recolectados. Utiliza únicamente encuestas cerradas. Depende exclusivamente de estadísticas.

En un protocolo de investigación cualitativa con método etnográfico, los datos de identificación del proyecto incluyen: Solo el título de la investigación. Universidad, tema, investigadores y tutor/a. Únicamente el nombre del investigador principal. Solo la fecha de ejecución.

El resumen del proyecto de investigación en un protocolo de investigación cualitativa con método etnográfico debe contener: Solo los resultados obtenidos. Introducción, objetivo, bases teóricas, metodología, resultados y conclusiones. Únicamente las conclusiones y recomendaciones. Solamente el marco teórico.

El marco teórico referencial en un protocolo de investigación cualitativa con método etnográfico tiene como finalidad: Presentar antecedentes y bases teóricas relacionadas con el fenómeno estudiado. Mostrar únicamente los resultados de la investigación. Describir el presupuesto del proyecto. Elaborar instrumentos de recolección de datos.

¿Cuál es el primer criterio mencionado en el protocolo de investigación-acción reflexión?. Elaboración del informe final. Análisis de resultados. Organización del grupo o equipo de investigación. Reflexión sobre los cambios producidos.

En el método hermenéutico, en la fase empírica incluye: La identificación y validación de bibliografía seleccionada. La aplicación de pruebas estandarizadas. La elaboración exclusiva de estadísticas. La construcción de hipótesis experimentales.

En la teoría fundamentada, el investigador construye teoría a partir de: Supuestos teóricos previamente establecidos. Opiniones de otros investigadores. Los datos recolectados durante el estudio. Únicamente revisiones bibliográficas.

¿Qué método utiliza principalmente un razonamiento inductivo?. Etnográfico. Hermenéutico. Investigación-acción. Teoría fundamentada.

Entre las técnicas e instrumentos utilizados en teoría fundamentada se encuentran. Entrevistas, cuestionarios y experiencias directas. Solo experimentos de laboratorio. Únicamente observación estructurada. Exclusivamente análisis estadístico.

La teoría generada en la teoría fundamentada debe: Permanecer sin comparación con otras teorías. Contrastar con teorías existentes de mayor magnitud. Sustituir automáticamente toda teoría previa. Limitarse al caso estudiado sin análisis posterior.

¿Cuáles son los cuatro aspectos que deben considerarse en la delimitación de un problema de investigación?. Objetivos, hipótesis, metodología y conclusiones. Variables o temas, lugar o espacio, tiempo y línea de investigación. Marco teórico, antecedentes, bibliografía y resultados. Población, muestra, técnicas e instrumentos.

La observación participante es un método interactivo porque: Se basa únicamente en la aplicación de cuestionarios. Exige la participación activa del observador en los sucesos observados para recoger información. Sustituye la observación por entrevistas estructuradas. Se limita al análisis de documentos históricos.

La observación participante recolecta datos en tres etapas: Diagnóstico, ejecución y evaluación. Planeación, aplicación y análisis. Participación, observación e interrogación. Planificación, ejecución y control.

La entrevista cualitativa se define como: Una encuesta con preguntas cerradas. Una reunión para intercambiar información entre entrevistador y entrevistado. Un cuestionario digital automatizado. Un procedimiento estadístico.

¿Qué tipo de entrevista permite al investigador adicionar nuevas preguntas según el desarrollo de la conversación?. Estructurada. Abierta estandarizada. Semiestructurada. Cerrada.

Una ventaja de la entrevista cualitativa es: Eliminar la necesidad de revisar bibliografía. Favorecer la triangulación de la información. Sustituir el análisis de datos. Evitar la formulación de hipótesis.

El diario de campo es: Una técnica de experimentación. Un instrumento para registrar observaciones de manera ordenada. Un software de análisis cualitativo. Una encuesta estructurada.

Una recomendación para escribir un diario de campo es: Registrar información solo al finalizar la investigación. Escribir diariamente y en orden cronológico. Registrar únicamente opiniones personales. Evitar anotar conversaciones.

Una característica de un buen diario de campo es: Precisión en la escritura. Ambigüedad en las observaciones. Ausencia de organización. Uso exclusivo de opiniones.

Cuando las categorías surgen directamente de los datos obtenidos, la categorización es: Deductiva. Experimental. Inductiva. Estadística.

ATLAS.ti es un software utilizado para: Analizar información cualitativa proveniente de entrevistas, textos y audiovisuales. Elaborar hojas de cálculo. Diseñar páginas web. Aplicar exámenes virtuales.

La observación participante es un método etnográfico que recolecta datos mediante tres etapas: Diagnóstico, análisis y evaluación. Participación, observación e interrogación. Planificación, ejecución y control. Descripción, interpretación y conclusión.

¿Cuál de los siguientes instrumentos puede utilizarse durante la observación participante?. Guion de entrevista y diario de campo. Calculadora estadística y hoja de cálculo. Prueba psicométrica. Escala de Likert exclusivamente.

La observación participante permite: Registrar la descripción de los hechos tal como ocurrieron. Elaborar conclusiones definitivas. Diseñar instrumentos cuantitativos. Calcular frecuencias estadísticas.

La entrevista cualitativa se utiliza para: Descubrir situaciones sociales mediante relatos y experiencias de los participantes. Medir variables numéricas. Elaborar cuadros estadísticos. Aplicar experimentos de laboratorio.

La entrevista a profundidad implica: Formular preguntas cerradas exclusivamente. Escuchar respuestas y ampliar temas mediante nuevas preguntas. Aplicar únicamente escalas de valoración. Utilizar datos estadísticos.

El diario de campo es un instrumento que permite: Registrar de manera ordenada las observaciones realizadas. Elaborar conclusiones automáticas. Diseñar cuestionarios. Aplicar pruebas estadísticas.

Para realizar una categorización etnográfica manual es recomendable utilizar: Entrevistas y observaciones. Únicamente cuestionarios cerrados. Pruebas matemáticas. Escalas de rendimiento.

Las entrevistas y observaciones, la categorización puede apoyarse en: Fotografías y notas de campo. Estados financieros. Balances contables. Pruebas de rendimiento físico.

ATLAS.ti es un software profesional utilizado para: Análisis cualitativo de datos. Elaboración de presentaciones. Diseño gráfico. Gestión financiera.

Una de las ventajas de ATLAS.ti es que permite analizar: Únicamente textos escritos. Solo encuestas cuantitativas. Textos, imágenes, videos y archivos de audio. Exclusivamente resultados estadísticos.

¿A qué está encaminado el análisis cualitativo?. Obtener resultados estadísticos mediante datos numéricos precisos. Describir detalladamente los resultados utilizando juicios subjetivos sustentados en datos no cuantificables. Comprobar hipótesis mediante pruebas matemáticas complejas. Eliminar la subjetividad del investigador durante el análisis.

¿Qué características del análisis cualitativo se mencionan en el compendio?. Datos basados principalmente en números y variables. Datos basados especialmente en palabras, procesos largos y conclusiones subjetivas. Procedimientos cortos y automáticos con fórmulas estadísticas. Resultados siempre objetivos y completamente cuantificables.

¿Cuáles son fases principales del análisis cualitativo?. Planeación, ejecución, evaluación y control. Descubrimiento, revisión/preparación/transcripción, organización, categorización/codificación y análisis final. Muestreo, cálculo, pruebas de hipótesis y análisis estadístico. Randomización y comparación de grupos.

¿Qué implica la fase “organización de datos” dentro del análisis cualitativo?. Ordenar solo con criterios numéricos obligatorios. Organizar según criterios del investigador: cronológico o temático. Eliminar datos que no encajen con una hipótesis estadística. Convertir todo a tablas para aplicar fórmulas.

¿Cuál es el propósito del análisis de contenido?. Estadística inferencial para predecir resultados futuros. Deducción de conocimientos sobre condiciones de obtención/recepción usando indicadores (cuantitativos o no). Clasificación por colores sin interpretación. Sustituir completamente la interpretación del investigador.

¿Cuál de las siguientes es una técnica para obtener información en análisis cualitativo de contenido?. Observaciones mediante video o notas transcritas. Escalamiento Likert y pruebas t. Regresión logística y chi-cuadrado. Análisis de varianza (ANOVA).

¿Qué describe mejor la “técnica Delphi”?. Recoger opiniones de expertos en grupo para buscar consenso mediante panel. Una encuesta masiva con preguntas cerradas. Un método para cuantificar variables fisiológicas. Una actividad individual de lectura sin discusión.

¿Qué caracteriza a los “focus group” en el compendio?. Busca conseguir las opiniones de un grupo de expertos, en un ambiente informal. Entrevistas individuales sin interacción. Análisis matemático con matrices numéricas. Observación solamente en laboratorio controlado.

¿Qué se debe hacer primero en el análisis narrativo?. Triangular estadísticamente todos los casos. Analizar cada caso a profundidad examinando la característica de la historia narrada. Convertir relatos en variables numéricas. Eliminar discontinuidades inmediatamente.

¿Cuál enunciado representa mejor una característica clave del análisis del discurso?. Solo importa el texto; el contexto no es relevante. Se relaciona la importancia del texto vs contexto y el poder que conforma el foco de investigación. Se basa en categorías numéricas fijas e invariables. Únicamente busca demostrar hipótesis previamente estadística.

¿Cuál es el propósito del análisis cualitativo de contenido?. Medir estadísticamente respuestas y calcular promedios. Describir y categorizar el contenido de mensajes para deducir conocimientos con indicadores. Elaborar únicamente relatos completos de vida sin categorizar. Analizar solo el tono emocional del discurso sin estudiar el contenido.

En un análisis de contenido, ¿de dónde suelen extraerse los datos?. Únicamente de encuestas cerradas. De entrevistas, observación y otros registros de evaluación (guiones, listas, diarios, etc.). Solo de textos literarios publicados. Solo de exámenes de opción múltiple.

¿Qué rasgo caracteriza a los estudios cualitativos descriptivos (etnográficos)?. Priorizan variables numéricas y medición. Describen escenarios y acontecimientos considerando acciones de las personas. Se centran solo en estadísticas de rendimiento escolar. Evitan analizar el contexto.

¿Cuál de los siguientes instrumentos puede proporcionar datos descriptivos y narrativos para un análisis cualitativo?. Registro anecdótico y diario de campo. Calculadora estadística y hoja de cálculo. Tabla de frecuencias y gráfico de barras. Escala de calificaciones numéricas únicamente.

¿Qué le permite al investigador el análisis cualitativo narrativo en el contexto educativo?. Eliminar totalmente la subjetividad del investigador. Construir relatos de hechos observados y entrevistados para reflexionar y enriquecer el estudio. Clasificar respuestas solo por frecuencia. Analizar únicamente lo que el docente escribe en pizarra.

El análisis narrativo permite la interrelación entre: Únicamente investigador y datos sin participantes. Investigador y participantes/sujetos, con confianza, aceptación e interpretación. Solo el docente y el contenido del libro. Solo estudiantes entre sí sin interpretación del investigador.

¿Qué elemento estructura el ejemplo de “análisis cualitativo narrativo” (estudio de caso)?. Solo una lista de cotejo sin narración. Relatos de hechos observados/entrevistados y análisis desde distintas perspectivas. Diagramas estadísticos. Un resumen de normas curriculares sin caso.

En el análisis del discurso, el material menciona cuatro perspectivas principales. ¿Cuál corresponde?. Análisis social lingüístico, estructuralismo interpretativo, lingüístico crítico y crítico del discurso. Análisis factorial, cluster, regresión y varianza. Análisis comparativo simple, correlacional, experimental y cuasi-experimental. Análisis de laboratorio, medición, estandarización y control.

El análisis del discurso se realiza después de: Observar y registrar una jornada diaria áulica y el discurso del docente al iniciar una clase. Aplicar solo una prueba escrita al final del día. Recolectar únicamente opiniones de padres sin observación. Transcribir canciones infantiles sin contexto.

En la redacción de conclusiones cualitativas, ¿qué se recomienda primero?. Empezar con recomendaciones generales sin objetivos ni resultados. Hacer una breve introducción del proceso culminado y considerar objetivos y resultados. Redactar solo opiniones personales del autor sin relación con objetivos. Copiar las conclusiones de otra investigación sin adaptar.