Antes de una proyección de una película deberíamos
tener en cuenta? elaborar un guión de la película con imágenes
sugerentes y atractivas. contar los minutos y segundos con una estructura
conceptual de mapas conceptual. considerar el nivel educativo indagar si hay escenas especialmente
violentas o agresivas en algún sentido.
Durante la proyección de una película deberíamos
tener en cuenta… realizar preguntas a medida que vayan surgiendo
los temas. dividirlos por grupos. evitar simultanear otras tareas. combinar con actividades de clase y ficha.
Después de una proyección de una película
deberíamos tener en cuenta… analizar posibles relaciones causales entre sus
conceptos fílmicos. comentar los distintos elementos de la
película: su interés narrativo, su alcance
artístico... combinar las tareas programáticas y las acciones
fílmicas. localizar escenarios antisociales y antiviolentos en
buena relación didáctica.
.-¿Cómo identificar que un videojuego puede ser
utilizado con fines educativos? todo multimedia no importa su tema puede ser
educativo solo tengo que clasificarlo bajo criterios
didácticos. no hay forma de identificarlo. no hay forma de identificarlo. clasifico según criterios didácticos como los
aportados por PEGI (Visión Europea de
Juegos Interactivos).
.-¿Qué harías con un multimedia antes de una sesión de
clase? reviso los aspectos técnicos, organizativos y
didácticos relacionados. reviso la tensión del sistema eléctrico por si los
ordenadores pueden soportarlo. planifico acciones para el durante y el después
que sean posible • reviso los aspectos educativos, administrativos y
informáticos.
.-¿De la clasificación siguiente de software educativo
cuál es la correcta? bases de datos, materiales formativos,
simuladores y constructores. bases de datos, materiales formativos,
simuladores y concentrados. • bases de datos, materiales formativos,
simuladores y organizativos. bases de datos, materiales formativos,
simuladores y productivos.
.-¿Elige cuál de las siguientes características de un
multimedia educativo es correcta? fácil de implementar en los sistemas de
información escolares. calidad de las interacciones, la conectividad y su
usabilidad. la navegabilidad e interacciones la facilidad de uso.
.-¿Cuál de las siguientes definiciones de software
didáctico es la correcta? programas de naturaleza escolar con
programaciones didácticas. aquellos que se programan con los programas de
enseñanza y aprendizajes escolares. programas informáticos creados por maestros o
maestras. programas de ordenador creados con la
finalidad específica de ser utilizados como
medios didácticos.
.-¿Cuál de los siguientes bloques sobre criterios de
calidad de un multimedia educativo según FYCSA es
cierto? aspectos informáticos y funcionalidad del
software. aspectos programáticos, educativos e
informáticos aspectos técnicos, estéticos, didácticos,
pedagógicos y funcionales. aspectos de la función programática e
informática.
.-¿Cuál de las siguientes clasificaciones de herramientas
y software presentadas es la correcta? animaciones, Hipertextos, Presentaciones y
Tutoriales. animaciones, Hipermedias, Interactivos y
videojuegos animaciones, Hipersoftware, Interactivos y
videojuegos animaciones, Hipermultimedias, Presentaciones y
videojuegos.
.-¿Cuál de las siguientes definiciones de trabajo en
colaboración con el uso de TIC es la correcta? es una metodología fundamental para la
interacción de niveles superiores del conocimiento
de sujetos para conseguir una tarea única. es una metodología fundamentada en la
interacción de niveles superiores entre
sujetos en condiciones simétricas para la
consecución de una tarea única. es una metodología basada en interacciones de
orden superior para conseguir proyectos
comunes. es una metodología implantada para aprovechar
los recursos educativos de las TIC.
Para clasificar las herramientas que pueden ser
utilizadas para un proyecto en colaboración en el aula tenemos las siguientes divisiones ¿elige la opción
correcta? • redes sociales, lifestreaming, social media, y
colectividades interactivas. • redes sociales, lifestreaming, social media y
comunidades de aprendizaje. redes sociales, lifestreaming, sociedades
mediadas y comunidades de aprendizaje. Social media, lifestreaming, redes sociales y
creación colectivas de redes.
.-¿Qué son y qué implican los eportafolios? Elige la
definición más correcta y completa. es un software para evaluar formativamente el
proceso de enseñanza y aprendizaje, con una
concepción del aprendizaje constructivo y
formativo. es un software que representa una
enseñanza más personalizada, una visión
constructivista del aprendizaje y un modelo
de evaluación formativo. es un software para evaluar, enseñar y tutorizar a
través de plataformas el portafolio de los
aprendizajes del estudiante. es el software o soporte electrónico de un
portafolio educativo.
.-¿Los elementos más importantes de un eportafolios
son? Elige la respuesta más correcta. la comunicación, la colaboración y la
reflexión la interacción, la colaboración y la evaluación. la comunicación, la colaboración y la evaluación la comunicación, la reflexión y la evaluación.
.-¿Qué son las erúbricas? Elige la respuesta más
correcta. son escalas de valoración digitales personalizados
por criterios. son matrices para la evaluación formativa. son matrices de valoración digitales y
escalados. son escalas de valoración y de criterios.
De las ventajas de las erúbricas, ¿cuáles de las
posibles respuestas es correcta? son más motivadoras, reeditables y fáciles de
compartir entre docentes. son más interactivas, visuales, reeditables y
estables. son más interactivas, consensuadas y
motivadoras son más interactivas, reeditables y fáciles de
compartir entre docentes.
.-¿Cuáles de las aplicaciones educativas siguientes son
más propias de las wikis? Elige la respuesta más
correcta. para trabajos en colaboración, evaluación entre
pares y publicación de diarios personales. para realizar trabajos en colaboración, tutorías
por el docente y publicar en Internet. para realizar trabajos en grupo, revisión por
pares y tutorías por el docente. • para compartir la publicación entre los
estudiantes, tutorías docentes y revisión de pares.
.-¿Cuáles de las aplicaciones educativas siguientes son
más propias de los blogs? Elige la respuesta más
correcta. para trabajos en colaboración, evaluación entre
pares y publicación de diarios personales. para realizar trabajos en colaboración, tutorías
por el docente y publicar en Internet para realizar trabajos en grupo, revisión por pares
y tutorías por el docente. para compartir la publicación entre los
estudiantes, tutorías docentes y revisión de
pares.
.-¿Qué podemos entender por ‘plataformas’ o LMS? Elige
la respuesta correcta entornos virtuales de creación lógica según el
aprendizaje de los estudiantes. entornos y espacios virtuales creados para
lograr el aprendizaje del estudiante entornos y espacios virtuales para la gestión de
los sistemas. aprendizaje Mediado por Sistemas Tecnológicos.
.-Los vídeos que han sido diseñados y producidos para
transmitir contenidos, habilidades o actividades, y que
en función de sus sistemas simbólicos, forma de
estructurarlos y utilización, propician el aprendizaje en
los alumnos, son: vídeos didácticos. vídeos educativos. vídeos formativos. vídeos divulgativos.
Cuando el profesor utiliza el vídeo para transmitir
información en su clase, debe utilizar estrategias
didácticas más amplias que el simple visionado y
realización al grupo clase de preguntas generales. Una
opción correcta sería: dividir esta actividad en tres actos (antes,
durante y después del visionado). dividir esta actividad en tres actos (preparación,
desarrollo y reflexión del visionado). dividir esta actividad en tres actos (selección,
preparación y ejecución del visionado). dividir esta actividad en tres actos (planificación,
búsqueda del vídeo correcto y visionado).
Cuando usamos el vídeo como un instrumento de
evaluación, podemos hacerlo de dos formas distintas: diseñando situaciones específicas para
evaluar conocimientos, habilidades y
destrezas y como auto-confrontación de las
actividades, ejecuciones o habilidades
realizadas. diseñando situaciones específicas para evaluar
conocimientos, habilidades y destrezas y como
elemento de motivación didáctica de los
aprendizajes evaluados. como auto-confrontación de las actividades,
ejecuciones o habilidades realizadas y como
ejemplificación de las respuestas correctas como auto-confrontación de las actividades,
ejecuciones o habilidades realizadas y como
recurso didáctico para la organización del mapasemántico de los aprendizajes de los alumnos.
La incorporación del vídeo (de Internet) a la
enseñanza está abriendo un amplio abanico de
posibilidades, pues: facilita el autoaprendizaje de los alumnos. ? facilita el uso indiscriminado de los vídeos por
parte de los alumnos. ? facilita la autoselección de los vídeos para
aprender por parte de los alumnos. facilita la labor docente al poder enviar a los
alumnos a Internet para hacer las búsquedas
más interesantes.
La incorporación del vídeo (de Internet) a la
enseñanza exige que el profesor realice guías
didácticas donde haga ver a los estudiantes los
aspectos que deben observar en el vídeo, tales como: a qué deben prestar atención, qué términos
técnicos pueden aparecer y comprender y
qué actividades deben realizar tras su
visionado. el argumento del vídeo y las actividades
educativas asociadas al mismo para los
aprendizajes. la diferenciación entre los guiones -técnico y
literario- del vídeo y cómo ha de ser usado en el
aula. el tipo de aprendizaje que se pretende conseguir
y una relación de vídeos análogos a los que
acudir en caso de necesidad para afianzar los
aprendizajes.
Un ejemplo de buenas prácticas tras el uso de un
vídeo en la enseñanza, sería solicitar a los alumnos la: realización de una síntesis de la
información, búsqueda de términos,
búsqueda de nuevos ejemplos, etc. aportación de vídeos análogos que puedan servir
de refuerzo y motivación para los aprendizajes
propuestos. la elaboración de ‘guías didácticas’ sobre los
vídeos vistos en el desarrollo de las clases. ? la elaboración de un ‘diario’ en el que se recojan
las principales incidencias acontecidas durante el
desarrollo de las clases mientras se visionaba el
vídeo.
Que el alumno sea capaz de “disponer de habilidades
para buscar, obtener, procesar y comunicar
información, para transformarla en conocimiento”, es: la definición de competencia digital de la
etapa de Educación Primaria la definición de competencia digital de la etapa de
Educación Secundaria ? la definición de competencia digital de la etapa de
Bachillerato la definición de competencia digital de la
asignatura Tecnologías de la Comunicación y la
Información aplicadas a la Educación.
Si en la educación hablamos de innovación
tecnológica, nos estamos refiriendo a que hay una: innovación en los recursos. innovación pedagógica ? innovación metodológica innovación en la evaluación.
Que los cursos de Enseñanza Asistida por Ordenador
actualmente se organicen en base a estructuras
hipertextuales, implica que: el alumno vaya construyendo su forma
personal de aproximación al conocimiento los textos que haya de leer sean más grandes de
lo habitual en la enseñanza. ? los textos estén excesivamente estructurados el alumno siga lineal y progresivamente los
aprendizajes propuestos de forma muy
estructurada.
Algunos de los diversos ejercicios que en Educación
Primaria permite el uso de las Pizarras Digitales
Interactivas para mejorar distintas destrezas de los
alumnos, podemos agruparlos en torno a las
siguientes categorías: ejercicios motores, discriminación e
identificación, lectoescritura e interacción. discriminación e identificación, lectoescritura e
interacción resolución de problemas, identificación de la
respuesta correcta e interacción composición, resolución de problemas e
identificación de la respuesta correcta.
Aunque muchos autores indican la estructura que debe
de tener un Objeto de Aprendizaje, nosotros
proponemos que como mínimo consten de: introducción, contenido, ejemplo y
evaluación. contenido, actividades, ejemplo y evaluación. objetivos, contenido, actividades y evaluación. ejemplo, contenido y objetivos.
Para que el usuario pueda identificar, localizar y utilizar
los Objetos de Aprendizaje en ambientes basados en
web, éstos deben estar albergados y organizados: en metadatos. en Internet. en el Sistema Operativo diacrónica y sincrónicamente.
En la mayoría de las experiencias con Objetos de
Aprendizaje, éstos son utilizados para: crear unidades didácticas, materiales
educativos u otro tipo de recursos organizar y planificar la enseñanza y las
secuencias de aprendizaje. crear pruebas válidas y fiables de evaluación
interactivas. clasificar y jerarquizar las materias y graduarlas
según su nivel de dificultad.
Los Portales web para la Educación o web educativas,
son: espacios o páginas en la WWW que ofrecen
información, recursos o materiales
relacionados con el campo o ámbito de la
educación”. espacios o páginas en la WWW que ofrecen
contenidos específicos para niños espacios o páginas en la WWW que ofrecen
contenidos específicos para las familias de
nuestros alumnos. espacios o páginas en la WWW que ofrecen
información, recursos o materiales útiles para los
padres de nuestros alumnos.
Los portales web educativos pueden clasificarse en: web institucionales, de recursos y bases de
datos educativos, entornos de teleformación
e intranets educativas, y materiales
didácticos en formato web. web institucionales basadas en la normativa y
legislación educativas, web de centros educativos
y web de editoriales de libros de texto y afines web de gestión y apoyo a la teleformación, web
de seguimiento de los aprendizajes y web de
propuestas educativas innovadoras. web de materiales didácticos, web de información
útil para la educación y web no gubernamentales
de apoyo a la docencia.
Las web institucionales y las de recursos se diferencian
de los entornos de teleformación, en que: ? mientras las primeras favorecen el acceso a
la información, en los entornos de
teleformación lo que prima es la formación ? mientras las primeras limitan el acceso a la
información, en los entornos de teleformación lo
que prima es la gratuidad. mientras que el acceso a las primeras es
totalmente gratuito, en los entornos de
teleformación hay que pagar derechos de
matrícula. mientras que las primeras pertenecen siempre a
empresas públicas, los entornos de teleformación
son siempre de empresas privadas.
Actualmente en las escuelas los medios más utilizados
en el aula son: la pizarra, el libro de texto, los materiales
impresos y la voz del profesor. ? los netbooks o miniportátiles, la pizarra digital y
los libros de texto. ? los ordenadores, portátiles o de sobremesa,
Internet, la pizarra y los libros de texto los netbooks o miniportátiles, la pizarra digital y
los vídeos educativos (DVD).
El debate del vídeo visionado en el aula, lo haremos… antes de visualizarlo. durante la visualización. después de la visualización ? tres debates: antes, durante y después del
visionado.
¿Qué pretendemos cuando realizamos algunas
actividades por escrito tras visualizar un vídeo? rellenar tiempos muertos que el aprendizaje sea significativo. que el aprendizaje sea intuitivo. que el aprendizaje sea memorístico.
¿Cómo diferenciarías un videojuego y un multimedia
educativos de los que no lo son? la principal diferencia es la finalidad, el
videojuego y el multimedia educativos
tienen una finalidad didáctica y educativa
dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje, mientras que los que no lo son
tienen la finalidad de entretener de una
forma lúdica. la principal diferencia es la extensión, el
videojuego y el multimedia educativos tienen una
extensión de aproximadamente 45 minutos,
acorde con el horario escolar, mientras que los
que no lo son pueden tener una extensión
indeterminada. la principal diferencia es la finalidad, el
videojuego y el multimedia educativos tienen la
finalidad de entretener de una forma lúdica y
educativa dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje, mientras que los que no lo son
tienen una finalidad didáctica. la principal diferencia es el control, el videojuego
y el multimedia educativo tienen que haber
pasado un control por parte del Ministerio de
Educación para que pueda usarse en el aula y los
que no lo son, no necesitan ningún trámite.
¿Qué harías durante una sesión de clase en la que
utilices un multimedia educativo? planificar los aspectos técnicos, los aspectos
didácticos y los aspectos organizativos. pasear entre los alumnos para resolver
posibles dudas y comprobar los avances en
torno a la actividad propuesta comprobar que en todos los ordenadores está
instalado el programa necesario prohibir a los alumnos hacer preguntas para no
interrumpir la dinámica de la sesión.
¿Qué características debe reunir un multimedia para
que sea considerado de calidad? deben evitarse los que ocupan mucha memoria,
procurando usar al mínimo las prestaciones del
ordenador para no sobrecargarlo. ? deben ser creados pensando en la individualidad,
para un único usuario, adaptándose a un entorno
específico. ? deben ser originales, utilizando todas las
potencialidades del ordenador y estando
preparados para ser utilizados por un gran
número de usuarios. deben ser programas que para evitar errores
entre los alumnos precisen de un mínimo de
iniciativa y favorezcan el autoaprendizaje.
¿Qué aspectos didácticos y pedagógicos se utilizan
para valorar un multimedia educativo? los aspectos funcionales y los aspectos técnicos y
estéticos son los realmente importantes, porque
los aspectos didáctico-pedagógicos los genera el
maestro con su labor. el sistema de navegación, la velocidad de trabajo
y la potencia audiovisual la facilidad de uso, la asistencia técnica y la
posibilidad de grabar las sesiones la capacidad de motivación, un entorno que
facilite y estimule la interacción con el
programa, la adecuación de contenidos y la
posibilidad de realizar actividades diversas.
Para la creación de contenidos y materiales didácticos
las herramientas gratuitas más utilizadas son... Jclic, Hot Potatoes y keduca. ? Pascal, Basic y Cobol. Tuenti, Facebook y Gmail. Hard Reseat, Cutdown y Mirror.
¿Para todos los aprendizajes es bueno usar una
metodología de grupos? esta metodología sólo es una posible
solución. no, porque únicamente existen los aprendizajes
individuales y además debemos conseguir
personas autónomas. sí, porque se aprende más trabajando en grupo,
en lugar de realizar aprendizajes individuales ? es bueno solo cuando los componentes del grupo
organizan bien las tareas que deben realizar.
¿cómo sabe el profesor lo que ha aprendido cada uno
en un trabajo en grupo? ? haciendo un examen individual con preguntas
concretas sobre cada trabajo. utilizando un e-portafolios, realizando
entrevistas individuales, reflexiones,
debates, autoevaluaciones. el profesor sabrá lo que han aprendido los
alumnos gracias a las actividades en las que
desarrollarán los alumnos las herramientas
cognitivas para el máximo uso del potencial del
aprendizaje. a través de la observación, de los exámenes y los
trabajos realizados.
¿qué metodología se te ocurre para usar una wiki? realizar una serie de preguntas de interés
para los alumnos que serán respondidas en
la wiki entre todos. Éstos deberán buscar la
información correspondiente en diversos
sitios, posteriormente deben de unir lainformación obtenida y trabajarla en común
con los demás compañeros, seguidamente
debatirlas dentro de la propia wiki o en
clase, y, por último, desarrollaremos el
tema; aclarando las dudas que aparezcan a
partir de esas preguntas. realizar una exposición desmenuzada por el
profesor, de la cual los alumnos deberán tomar
apuntes. Posteriormente, deberán estudiar dichos
apuntes para luego realizar un examen sobre los
conocimientos adquiridos. los temas deben construirlos los propios alumnos
en la wiki, ya que éstos deben desarrollar un
papel activo. la realización de las preguntas deberán ser
respondidas por uno o dos componentes del
grupo. Los demás se encargarán de buscar la
información requerida dentro del lógico reparto
de tareas.
¿qué ventajas se pueden conseguir con el uso de las
videoconferencias y de los blogs? ahorrar costos, pues una conferencia telefónica o
una multiconferencia tendría un costo más
elevado, además en los blogs podemos hacer las
preguntas que deseamos que nos respondan. evitar los altos riesgos y costes de
desplazamiento, posibilidad de aprender
otro idioma, de intercambio cultural, mayor
rapidez y facilidad de transmisión, poder
visualizar cualquier documento, participar
en actividades de otros centros, cooperar
entre profesores y alumnos, provocar una
mayor interacción y producir mayor
motivación en los alumnos. realizar exposiciones, evitar la monotonía,
motivar con actividades interesantes, y
establecer un buen clima que de confianza y
seguridad. ? nos ofrece la posibilidad de conocer otras
realidades culturales de otros países, pero sin
embargo no nos ayuda a ampliar la perspectiva
del entorno más próximo que conocen los
alumnos.
¿Para qué sirve un eportafolios? para compartir los trabajos y resultados con otros
compañeros y profesores. para compartir los resultados, almacenar
trabajos y observar la evolución de los alumnos y
poder reflexionar conjuntamente * para almacenar los trabajos producidos y que
puedan ser corregidos por el profesor en cualquier
momento. * para que el alumno deje constancia de su capacidad
y reflexione sobre su aprendizaje.
¿Para qué sirve una rúbrica? * es una herramienta que se emplea para medir
el nivel y la calidad de una tarea o actividad. es una plataforma donde el estudiante va
depositando sus trabajos de forma individual o en
grupo, sus reflexiones, sus experiencias * es un programa virtual empleado para crear
plantillas de exámenes para los alumnos * se utiliza en educación para que el alumno deje
constancia de su capacidad y reflexione sobre su
aprendizaje.
¿Cuál de los siguientes materiales audiovisuales está
diseñado exclusivamente para su uso en el aula? ? prensa educativa vídeo didáctico. vídeo educativo. cineforum.
¿De los siguientes programas, cual no es una
herramienta para diseñar multimedia? Jotitt ? Hot Potatoes Jclic Keduca.
Con respecto a las ventajas que poseen los blogs,
¿cuál de estas afirmaciones es incorrecta? fomentan la interactividad los alumnos son protagonistas de sus
aprendizajes. ? poseen facilidad a la hora de usarse y editarse ? tiene categorización de contenidos, pero no
se publica cronológicamente.
¿Qué es un portafolio? es un informe o expediente donde el
estudiante deposita sus trabajos
individualmente o en grupo a la vez que el
docente lo va evaluando y acompañándolo
de forma interactiva en el proceso de autoaprendizaje es un instrumento que permite al profesor una
retroalimentación eficaz centrada en el trabajo
del estudiante facilitando la elaboración del
informe final. es un sitio web periódicamente actualizado que
recopila cronológicamente textos o artículos de
uno o varios autores donde el alumno tiene la
libertad de publicar lo que crea pertinente Se trata de la aplicación de una estrategia de
aprendizaje, por descubrimiento guiado, de un
proceso de trabajo desarrollado por los alumnos
utilizando los recursos que les ofrece Internet.
¿Consideras que las publicaciones educativas son un
elemento adecuado para poder trabajar en clase con
los niños? ? no, debido a que los niños no aprenderían de
ellas dada la temática que abordan. sí, pero siempre que se adapten al nivel del
niño. no, porque les aburriría, ya que el lenguaje usado
es difícil de entender sí, siempre que los mismos niños la trabajen
previamente.
¿Por qué crees que la demanda de revistas educativas
no es alta en los niños? porque no se adaptan a la edad y
vocabulario del niño, utilizando términos
muy científicos y no tocando temas que le
llamen la atención. justo al contrario, opino que sí hay una alta
demanda porque a los niños no les gusta leer porque son muy caras este tipo de revistas.
Para una clase de segundo de Educación Primaria ¿que
características deben de tener los contenidos que
observan en televisión? divertidos, con diferentes colores, temática
infantil, música pegadiza y corta duración. con contenido filosófico, reflexivo, o contenidos
violentos que mantengan el interés constante del
alumno. ? series de larga duración, tramas que duren varias
semanas, con gran número de personajes documentales.
¿la programación de televisión es amplia y diversa
para los niños? Sí, todos los canales ofrecen una gran cantidad
de programas para niños. no, no existe ninguna programación apta para el
visionado de los niños. ? no, la programación está orientada solo al plano
informativo y prensa rosa ? no, casi todos los canales emiten contenido
para niños pero están mezclados con una
gran programación orientada para adultos.
¿Qué harías para motivar a los niños para realizar una
determinada actividad? hacerles participes de la actividad,
explicándoles las cosas de forma interactiva,
y utilizando temas que les llamen la
atención. leyéndoles un texto sobre las normas y reglas de
cómo deben hacer la actividad. intentando que ellos mismos lo hagan sin ningún
tipo de explicación (autodescubrimiento). hacerles participes de la actividad, utilizando
temas que les llamen la atención pero sin
explicárselos de forma interactiva
(autodescubrimiento y enseñanza directiva).
¿Qué juego ves más adecuado para un niño de Primer
Curso de Educación Primaria? ajedrez sudoku yincana damas.
¿Sabes cuánto suele durar un anuncio en la televisión? aproximadamente entre 40 y 50 segundos. ? aproximadamente entre 20 y 30 segundos. ? aproximadamente entre 50 y 60 segundos. aproximadamente más de 1 minuto.
¿Qué valores y competencias básicas se ponen en
funcionamiento con la herramienta ePortafolios? el análisis, la planificación, la toma de decisiones
y la reflexión. el análisis, la planificación, la toma de
decisiones, la reflexión, la responsabilidad,
la autonomía y el compromiso. ? el análisis, la autonomía, la reflexión, la toma de
decisiones y la responsabilidad ? el análisis, la autonomía, la toma de decisiones,
la reflexión y el compromiso.
. Las aportaciones de las TIC a la educación podrían
resumirse en: aumento de la información, su acceso y su
almacenamiento, nuevas formas de
comunicación, interacción y experiencias
para construir el conocimiento, capacidad de
comprensión y tratamiento de la
información digital, así como su
representación, no solo textual, sino de
otros sistemas de símbolos. nuevas formas de comunicación interacción y
experiencias para construir el conocimiento,
capacidad de comprensión y tratamiento de la
información digital, así como su representación,
no solo textual, sino de otros sistemas de
símbolos, flexibilidad tecnológica y rigidez
académica. capacidad de comprensión y tratamiento de la
información digital, así como su representación,
no solo textual, sino de otros sistemas de
símbolos, aumento de la información, su acceso y
su almacenamiento, flexibilidad tecnológica frente
a la rigidez académica. aumento de una nueva cultura de trabajo en
redes y nueva relación entre centro-familiaempresa.
¿Sabrías reconocer algunas de las competencias
que debe tener un docente para que las TIC puedan
alcanzar su máximo rendimiento en los centros
educativos? tener una amplia experiencia y formación técnica
además de un interés específico por el
autoaprendizaje. ? poseer amplios conocimientos en lenguaje
audiovisual y multimedia, además de saber
utilizar pizarras y libros digitales saber diseñar nuevos entornos de
aprendizaje con TIC, producir materiales
didácticos y tener una concepción docente
basada en el autoaprendizaje permanente. conocer los aspectos legislativos sobre la
implementación de las TIC en la EducaciónInfantil, Educación Primaria y Educación
Secundaria.
¿Qué cambios deben asumir los centros para integrar
las TIC? una nueva cultura de trabajo en red (intranetinternet)
y flexibilidad organizativa de los
recursos espacios y tiempos, además de una
formación del personal docente específica para el
tratamiento de las TIC. una adaptación del Centro que asimile los
cambios necesarios en las infraestructuras y una
formación del personal docente específica para el
tratamiento de las TIC un cambio en las infraestructuras, flexibilidad en
la estructura curricular, internivel, interareas… y
una nueva relación centro-administración-familiaempresa flexibilidad organizativa de los recursos
espacios y tiempos, una nueva cultura de
trabajo en red (intranet-internet),
flexibilidad en la estructura curricular,
internivel, interareas...y una nueva relación
centro-administración-familia-empresa.
Según la INTECO (Instituto Nacional de Tecnologías de
la Comunicación) ¿Qué consejos deberían transmitir
los docentes a sus alumnos para que estos utilizasen
Internet de forma segura? conservar la privacidad de las contraseña,
no mentir sobre la identidad y usar un
antivirus que impida infecciones ? conservar la privacidad de la contraseña, no
mentir sobre la identidad y comunicarse
únicamente con personas conocidas y cercanas
en el entorno ? no mentir sobre la identidad, usar un antivirus
que impida infecciones y no participar en las
redes sociales ? no mentir sobre la identidad, usar un antivirus
que impida infecciones y comunicarse únicamente
con personas conocidas y cercanas en el entorno.
El uso de la e-rúbrica supone: un elemento necesario para hacer uso de las TIC,
pero implica limitaciones en los proyectos. que el alumno conoce aquello que se le va a
evaluar y tiene conocimiento sobre sus
dificultades y logros. una forma eficaz de evaluación marcada por el
docente de forma inflexible y poco dinámica. ? que alumno sea evaluado sin conocer los
objetivos de su aprendizaje.
Para evaluar por competencias, la postura del profesor
es: activa, ya que supone un mayor esfuerzo
cuya función se extiende a valorar el
aprendizaje del alumnado pasiva, basándose en la observación de los
alumnos y la transmisión de los conocimientos
necesarios para su aprendizaje. renovadora, pues además de hacer uso de las
TIC, ha de crear nuevas formas de enseñanza
en el aula. investigadora, poeque ha de basarse en buscar
los intereses y necesidades de sus alumnos.
El aprendizaje cuando se trabaja en grupo: Permite compartir e intercambiar ideas para que
sean decididas posteriormente por el docente. Hace posible la investigación de un tema plasmando
cada idea individual. ? Contribuye al uso de las tecnologías, por ejemplo,
de wikis, plataformas virtuales, etc. Desarrolla el carácter crítico de cada
componente del grupo ya que deben compartir
opiniones y rebatir aquellas con las que no
están de acuerdo.
¿Cuál de estas acciones no se corresponde con las
buenas prácticas sobre lo que hay que hacer antes del
visionado de un vídeo didáctico? ? mapa semántico. planificar actividades y recursos resultado de las fichas y detección de
errores. selección de secuencias.
¿Cuál de estas es una función de los multimedia en el
ámbito educativo? metalingüística. hacer reír. Entretener. resumir información.
¿Cuál de estas herramientas para diseñar multimedia
está bajo licencia? Malted. Textoys. JClic Hot Potatoes.
¿Qué programa sirve a los usuarios para agrupar
diversas webs, favoritos, marcadores sociales, etc.? Twemes. Twubs. Friendfeed. Lifestreaming.
¿Con que podríamos relacionar mejor la palabra
blogger? Fomentar la interactividad Moderar. Categorizar contenidos ? Enlazar a otros sitios.
¿Qué herramientas de comunicación no exigen que
todos los usuarios estén conectados a la vez? las cuasi-sincrónicas las sincrónicas las asincrónicas las polivalentes.
¿Cuál de estos instrumentos de evaluación está
orientado a la evaluación de competencias? el portafolios ? las pruebas objetivas las pruebas de Verdadero/Falso las pruebas de respuesta múltiple.
¿Qué son los Social Media? sitios webs que permiten almacenar, ordenar,
buscar, vender y compartir
fotografías y vídeos en línea. ? herramientas de comunicación, donde la
información y el contenido es creado, en
general, por los propios usuarios mediante
las nuevas tecnologías, permitiendo
acceder, fácilmente, a tratamientos de
edición, publicación e intercambio aplicaciones on line que se utilizan para crear
sitios webs de colaboración. servicio de gestión de marcadores sociales en
web utilizados para agregar los marcadores que
clásicamente se guardaban en los navegadores y
categorizarlos con un sistema de etiquetado.
¿Cómo se denomina la herramienta que es utilizada para
compartir toda nuestra actividad on line? Lifestreaming Twemes. Delicious. Friendfeed.
¿Cuál de estas herramientas permite una comunicación
de carácter sincrónico? los blogs. los foros de discusión ? las wikis. ? las videoconferencias.
Si necesitamos un programa gratuito para crear
documentos en línea con la posibilidad de colaborar en
grupo ¿Cuál podríamos utilizar? ? Vimeo. BSCW (Basic Support for Cooperative Work). Google Docs. Twubs.
La conexión asincrónica: es aquella que permite una comunicación simultánea
o en tiempo real. no permite una comunicación simultánea o en
tiempo real. a veces permite una comunicación simultánea, pero
otras veces no impide la sincronía comunicativa entre más de dos
individuos.
Qué son las historias hiladas? ? composiciones literarias formadas por tramos de
diferentes relatos que tienen cierta relación entre sí
y se unen dando lugar a una historia totalmente
diferente. representaciones pictóricas en tela, que conforman
entre sí una historia, como si se tratara de un tapiz
virtual. aquellas que surgen como consecuencia del boca a
boca entre los individuos, dando lugar a un relato
bastante diferente del original. relatos elaborados por varias personas que
participan en la creación de alguna de sus
partes de forma improvisada, sin haber llegado
antes a un acuerdo conjunto de qué o cómo se
van a desarrollar los hechos.
¿Qué servició permite gestionar los marcadores sociales
en la web, categorizarlos, guardarlos, etiquetarlos y
compartirlos con otros usuarios? Delicious. Twitter. Flickr. RSS (Really Simple Syndication).
Si frecuentemente queremos difundir información
actualizada a usuarios que se han suscrito a la fuente de
contenidos ¿Qué herramienta utilizaremos? ? Blogger. RSS (Really Simple Syndication). Deliciuos. Twitter.
De las siguientes, ¿cuál no podría considerarse una
ventaja de la wiki? posibilita la colaboración. permite el acceso a versiones anteriores facilita la publicación cronológica. permite un seguimiento a medida que se
colabora.
¿Qué suponen las TIC para un centro escolar? una nueva cultura de trabajo en red. ? una nueva gestión y control de la
enseñanza la inclusión de nuevos sistema de
autoevaluación de los contenidos
transmitidos. nuevas posibilidades para conocer a otras
personas y tener más experiencia.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es una ventaja
de la e-rúbrica? el profesor modifica y reedita fácilmente los
componentes de la e-rúbrica. la diferencia entre las categorías
establecidas en los criterios es variable hay una mayor inmediatez en la comunicación
profesor-alumno aumenta la autonomía de los estudiantes.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es un rol de
los docentes, desde el punto de vista de la evaluación
por competencias? Informador, utilizando distintos recursos de
aprendizaje. ? Moderador, confirmando que se realice una
discusión productiva. Motivador, asegurándose de que el estudiante
se involucre activamente en su aprendizaje Dinamizador, dejando la solución de los
problemas a los alumnos.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones no se corresponde
con las características de evaluar por competencias? El evaluador juega un papel activo incluso
como formador. Recurre a escalas numéricas de
calificación. Incluye una evaluación de conocimientos
previamente adquiridos por experiencia. Es un proceso planificado y coordinado.
¿Qué es un e-portafolio?.
¿Qué es un e-portafolio? Plataforma virtual en la que el estudiante va
depositando sus trabajos de forma individual o
en grupo, sus reflexiones, sus experiencias, … Plataforma virtual que sirve como instrumento
de evaluación; ofreciendo a los estudiantes
información acerca de las competencias que se
esperan de ellos, junto con los indicadores o
evidencias que les informan de qué tienen que
hacer para lograr dichas competencias. Plataforma virtual en la que el estudiante
puede enviar sus trabajos de forma
individual o en grupo y comunicarse con
sus compañeros y profesor. Software cuyo objetivo es servir como
instrumento de evaluación ofreciendo
información acerca de las competencias que se
esperan de los estudiantes, juntos con una
serie de indicadores o evidencias que le
informan de qué tienen que hacer para lograr
dichas competencias.
La publicidad es tan antigua como… La televisión. El teléfono. El comercio. La radio.
Los mensajes publicitarios se pueden clasificar, como… Institucionales, de entretenimiento y
diversidad. Comerciales, políticos e ideologicos e
institucionales. ? Políticos, sobre deportes y de noticias Comerciales, de igualdad y de política.
La publicidad engañosa, tiene una especial incidencian
en los juguetes que compran los niños. productos de limpieza. productos de estética. coches.
Elige la opción más correcta: La publicidad puede ser… Directa, progresiva y subliminal. Directa, indirecta, engañosa y como modelo de
identificación. Directa, subliminal, interactiva y educativa. ? Directa, subliminal, indirecta y como
modelo de identificación.
Las dos vertientes fundamentales de la publicidad son: Presentar las ventajas de adquirir el producto y
diferenciarse de los posibles competidores. La información que se quiere hacer llegar
a los ciudadanos para convencerles de
algo y las técnicas utilizadas para que
esto se lleve a cabo. Que los posibles clientes sepan los productos
que deben comprar y presentarles las ventajas
de adquirir dicho producto La información que se quiere hacer llegar a los
ciudadanos para convencerles de algo y
diferenciarse de los posibles competidores.
El sector de población más vulnerable a los efectos
negativos de la publicidad, son Los adolescentes ? Los adultos. Los ancianos ? La población infantil.
La publicidad consiste en Difundir mensajes breves y distinguirse de los
posibles competidores Difundir mensajes breves y concisos para
captar la atención de los clientes. Difundir mensajes breves y con gran
fuerza de comunicación y de persuasión
para conseguir sus objetivos. Difundir mensajes, haciendo que el producto
sea recordado el mayor tiempo posible y así
los clientes sepan el producto que tienen que
comprar.
Un software educativo se refiere a: Programas didácticos creados con la
finalidad específica de ser utilizados como
medio didáctico Programas educativos que se pueden usar en
una clase. Programas que crean determinadas editoriales
como un recurso añadido a alguno de sus
libros. Programas que utilizan textos, imágenes,
vídeos, sonidos y música en los programas
informáticos, susceptibles de usarse en la
educación.
Los multimedia que proporcionan información y
ejercicios a los alumnos corrigiendo sus respuestas
son: Base de Datos. Constructores creativos Simuladore -Materiales formativos directivos.
Qué par de aspectos son característicos de los
multimedia educativos? Versatilidad y gratuidad. Documentación y base de datos. Facilidad de instalación y calidad de
contenidos Calidad de contenidos y gratuidad.
¿Es cierto que los videojuegos tienen cosas positivas?
Si es que si, ¿qué aspectos son los que lo convierten
en beneficiosos para el aprendizaje escolar? -Los usuarios se familiarizan tanto con el uso del
hardware como del software -Tienen cosas positivas, pero no son
especialmente beneficiosos para el aprendizaje en
un aula. Sí tienen cosas positivas como la
memorización, la adquisición de
vocabulario, o la coordinación óculo manual. Entre las cosas positivas cabe destacar el
aumento de los reflejos, interpretar las
instrucciones en otro idioma o el feedback.
Las webs de recursos y bases de datos educativas son
las que nos ofrecen: -Información sobre una institución de carácter
educativo -Información y datos en forma de enlaces y
documentos educativos -Información para poder realizar cursos de
formación on line Información sobre una institución educativa que
ofrece información actualizada de distinta
naturaleza.
Si entramos en la página del Ministerio de Educación
español, estamos entrando en una web: Educativa, de teleformación. ? -Educativa, de materiales en formato digital. -Educativa, institucional Educativa, de recursos y bases de datos
educativos.
La adecuación de los contenidos a los alumnos en un
multimedia, viene representado por los aspectos: técnicos y estéticos. funcionales. didácticos.
? relativos a la evaluación.
La triple evaluación de un multimedia consiste según
algunos autores en evaluar tres veces seguidas el multimedia una primera consulta por parte de expertos,
después una evaluación realizada por los que
hacen el material, y finalmente una evaluación de
los usuarios. una primera consulta hecha a los usuarios
mediante una beta, después una evaluación de
los expertos, y finalmente por los que van a
desarrollar en profundidad el material. -una primera evaluación efectuada por los
propios realizadores del material, después
vendrá la consulta y evaluación por parte de
expertos, y finalmente se realizará la
evaluación realizada por los usuarios.
¿Qué es una wiki? Una wiki es un sitio web cuyas páginas pueden ser
editadas por un usuario a través de su navegador. El
usuario puede crear, modificar, o borrar un texto
que comparte. Una wiki es un sitio web cuyas páginas pueden
ser editadas por múltiples usuarios a través de
sus navegadores. Los usuarios pueden crear,
modificar o borrar un mismo texto que
comparten. o Una wiki es un sitio web cuyas páginas no pueden
ser editadas por múltiples usuarios a través del
navegador. Solo el administrador de la wiki puede
crear, modificar o borrar un mismo texto que
comparten. Es un sitio web periódicamente actualizado que
recopila cronológicamente textos o artículos de unoo varios autores.
Un video didáctico es aquel que: ? ha sido diseñado y producido para transmitir
unos contenidos, habilidades o actividades,
y que en función de su sistema simbólico
favporece el aprendizaje en los alumnos sin haber sido diseñado y producido
especialmente para la enseñanza, sin embargo
puede ser utilizado por parte del docente para
alcanzar diferentes objetivos y capacidades en los
estudiantes. todo vídeo que proporcione o favorezca un
aprendizaje significativo en el alumno. que se utiliza habitualmente en los centros
educativos.
|
