TRABAJO SOCIAL Y DISCAPACIDAD 2026

1. ¿Cuáles son los dos grandes cambios que se experimentan durante la modernidad en relación con las personas con discapacidad intelectual?. a) La posibilidad de mejora y la necesidad de conocer y medir la discapacidad. b) La exclusión social y el aislamiento en instituciones. c) La reducción de derechos y la falta de evaluaciones médicas.

2. Qué prácticas extremas estuvieron relacionadas con la eugenesia en cuanto al tratamiento de las personas con discapacidad?. a) La integración plena en la sociedad. b) La esterilización forzada y, en algunos casos, el genocidio. c) La creación de programas educativos especializados.

3. ¿Qué modelo se consolidó después de la Segunda Guerra Mundial en el tratamiento de la discapacidad intelectual?. a) El modelo social inclusivo. b) El modelo médico-rehabilitador. c) El modelo asistencialista.

4. ¿Qué conceptos clave están relacionados con el modelo médico-rehabilitador en el ámbito de la discapacidad intelectual?. a) Integración social y autodeterminación. b) Rehabilitación y capacitación. c) Autonomía y empoderamiento personal.

5. ¿Qué impacto tuvo la eugenesia en la percepción y tratamiento de las personas con discapacidad?. a) Contribuyó a su inclusión y autonomía en la sociedad. b) Proporcionó un enfoque basado en el respeto y la dignidad de las personas con discapacidad. c) Llevó a prácticas extremas como la esterilización forzada y el genocidio en algunos casos.

6. ¿Cómo se pensaba en relación con los derechos en el contexto sociocultural de EEUU?. a) Se consideraban como un componente esencial del bienestar social. b) Se pensaban en relación con los ideales del capitalismo y el mercado. c) Se pensaban en función de los derechos universales sin distinción.

7. ¿Qué estrategia adoptó el movimiento de personas con discapacidad en EEUU?. a) Buscaron ser dependientes del sistema de bienestar. b) Actuaron como un grupo de presión buscando espacios de gestión propio y alternativo. c) Se centraron en la lucha por la inclusión en el mercado laboral.

8. En el contexto del Reino Unido, qué se esperaba del Estado respecto a las personas con discapacidad?. a) El Estado debía centrarse únicamente en la rehabilitación física. b) El Estado debía garantizar los derechos del colectivo y no esperar las desventajas y barreras elevadas que experimentaban las personas con discapacidad. c) El Estado debía limitar su intervención a la creación de espacios de ocio para las personas con discapacidad.

9. ¿Qué diferencia clave existe entre la estrategia seguida en EEUU y la del Reino Unido respecto a los derechos de las personas con discapacidad?. a) En EEUU se esperaba la intervención del mercado, mientras que en el Reino Unido se buscaba que el Estado se convirtiera en garante de los derechos del colectivo. b) En EEUU se centraron en cambios legislativos, mientras que en el Reino Unido no hubo un movimiento organizado. c) En EEUU se priorizó la creación de espacios de ocio, mientras que en el Reino Unido no hubo ninguna acción significativa.

10. ¿Cuál era el enfoque del Reino Unido en cuanto a la discapacidad, dado su es tado de bienestar?. a) Buscar la autonomía completa del colectivo sin intervención del Estado. b) Centrar los esfuerzos en cambios legislativos y que el Estado se convirtiera en garante de los derechos. c) Limitar el acceso de las personas con discapacidad a los derechos básicos para favorecer la integración en el mercado laboral.

11. ¿Qué abogaba el movimiento en relación con las instituciones para personas con discapacidad intelectual?. a) La mejora y expansión de las instituciones existentes. b) El cierre de las instituciones y el acceso normalizado a entornos comunitarios. c) La creación de más instituciones para separar a las personas con discapacidad de la comunidad.

12. ¿Qué logró el gobierno sueco gracias a la presión de grupos sensibilizados?. a) El desarrollo de una ley para promover la segregación. b) La creación de nuevas instituciones para personas con discapacidad intelectual. c) El desarrollo de una ley para evitar la segregación y el internamiento, promoviendo la inclusión comunitaria.

13. ¿Qué se convirtió en un principio estructural del Estado sueco en relación con las personas con discapacidad intelectual?. a) La segregación institucional. b) La normalización, promoviendo la inclusión en la educación, la comunidad y el mercado laboral. c) La formación de grupos de trabajo en instituciones cerradas.

14. ¿Quién fue uno de los referentes teóricos en el campo de la discapacidad intelectual, especialmente en relación con el principio de la normalización?. a) Albert Bandura. b) Wolf Wolfensberger, un psicólogo ruso. c) Erik Erikson.

15. Según el modelo social de la discapacidad, ¿Cuál es la causa principal que limita la participación plena de las personas con discapacidad?. a) Las barreras físicas, comunicativas, legales y actitudinales de la sociedad. b) Las condiciones médicas de la persona con discapacidad. c) La falta de interés de la persona en participar en la sociedad.

16. ¿Qué tipos de barreras identifica el modelo social de la discapacidad como limitantes para la inclusión de las personas con discapacidad?. a) Solo barreras físicas. b) Barreras físicas, comunicativas, legales y actitudinales. c) Barreras psicológicas internas de la persona con discapacidad.

17. ¿Qué enfoque adopta el modelo social de la discapacidad respecto a la discapacidad?. a) La discapacidad es una condición médica individual que debe ser tratada por profesionales. b) La discapacidad no es una cuestión médica, sino el resultado de barreras sociales y ambientales. c) La discapacidad es inevitable y no puede ser modificada por la sociedad.

18. ¿Cuál es el papel de la sociedad en el modelo social de la discapacidad?. a) Adaptar las personas con discapacidad a su entorno. b) Eliminar las barreras físicas, comunicativas, legales y actitudinales para garantizar la participación plena. c) Seguir creando instituciones especializadas para las personas con discapacidad.

19. La participación y la autodeterminación de las personas con discapacidad se articula principalmente en el derecho…. a) a decidir. b) a la accesibilidad. c) a la participación en la vida en comunidad.

20. ¿Cuáles de los siguientes elementos forman parte de la “toma de decisiones de cualquier persona”?. a) Las decisiones son producto de un proceso racional e individual. b) La toma de decisiones abarca aspectos sólo tangibles. c) Las decisiones pueden tener diferentes marcos temporales. Algunas requieren de más tiempo y otras pueden no requerirlo.

21. ¿Qué modelo hace referencia a que las causas de la discapacidad recaen principalmente en las barreras sociales y ambientales?. a) El modelo social. b) modelo rehabilitador. c) El modelo cultural.

22. ¿Qué tipo de barreras se destacan en el modelo social de la discapacidad?. a) Físicas, comunicativas, legales y actitudinales. b) Arquitectónicas, de la información y tecnológicas. c) Normativas y sociales.

23. Identifica uno de los cuatro elementos claves del modelo social: a) Enfoque en la sociedad. b) Derechos sociales y justicia. c) Participación comunitaria y cultural.

24. En el marco del Modelo social, los derechos humanos e igualdad se basan en …. a) la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad de las Naciones Unidas. b) la Declaración Universal de los Derechos Humanos. c) la Ley general de los derechos de las personas con discapacidad y su inclusión.

25. La participación y autodeterminación en el modelo social busca: a) Empoderarlas para que sean parte activa en la toma de decisiones que afecten sus vidas, y no solo objetos de intervenciones profesionales o asistencia. b) Que las personas tengan derechos a vivir con otras personas. c) Que las personas sean protagonistas de su propia vida.

26. Las personas con discapacidad intelectual presentan las grandes dificultades para poder decidir como desarrollar su vida, en gran medida se debe a: a) Formas de opresión estructurales y la prevalencia de una sociedad organizada bajo principios capacitistas. b) Los bajos ingresos y formación que presentan para enfrentarse a la vida. c) La sobreprotección familiar y social, y la falta de confianza en sus capacidades.

27. ¿El término interseccionalidad afecta a las personas con discapacidad?. a) En ningún caso, las personas con discapacidad ya cuentan con esa condición y no existen cruces de condiciones que los opriman y perjudiquen más que la discapacidad. b) En algunos casos, puede afectar depende de cada persona. c) Sí que afecta, destacando el género, la clase social, el origen, la edad, etc.

28. ¿Cómo se trabajan los diferentes ejes de opresión que provienen de la discapacidad y la interseccionalidad?. a) Trabajándolos a través de dos niveles, el individual y el organizacional. b) Sólo debemos facilitar los apoyos y los recursos desde las instituciones. c) Sólo debemos de ser críticos con nuestras formas de pensar o actual el acompañamiento, para evitar reforzar estos sesgos.

11. ¿Cómo se puede acompañar y promover la toma de decisiones?. a) Conociendo su forma de estar en el mundo y ser sensible a todo aquello que compone su vida, facilitando que puedan ir elaborando sus propios relatos y posiciones. b) Tratando de mejorar las condiciones materiales-sociales en las que se toman las decisiones. c) Apoyando y respetando su voluntad y preferencia, pero prevaleciendo la opinión del profesional de apoyo.

30. ¿Qué conviene tener en cuenta para proporcionar espacio y tiempo para la toma de decisiones?. a) Tomar en cuenta la importancia del lugar valorando aspectos como la confidencialidad, calma, seguridad, etc. b) Las decisiones tienen un tiempo de determinado y delimitando para ser tomada, hay que preparar con rapidez la toma de decisión por parte de la persona. c) El lugar donde se tome, preferiblemente debe ser carácter formal.

31. ¿Cuál es el principio básico en el derecho a la información en la toma de decisión?. a) El principio de accesibilidad. b) El principio de autonomía. c) El principio de escucha activa y empatía.

32. Encontrar formar de relacionarse con la familia, supone verlas como auténticas aliadas del proceso. ¿Conoces algún recurso que pueda ayudar a integrar en el proceso de la toma de decisiones?. a) Reuniones de círculos. b) Encuentro de familia. c) Núcleo de intervención familiar.

33. ¿Cómo se consigue un espacio emocionalmente significativo y propiciador de una buena relación de apoyo?. a) Facilitando un entorno de seguridad, basado en la confianza; guardar secretos, establecer complicidades. b) No es necesario establecer una relación personal en un marco profesional. c) Hay que sugerir suficiente distanciamiento emocional, para que la persona no se confunda y sepa que está en un ambiente profesional.

34. Desde el trabajo social, ¿Qué aspectos son importantes para apoyar a las personas con discapacidad intelectual en la toma de decisiones?. a) Proporcionar espacio y tiempo delimitado para la toma de decisiones. b) Atender sólo desde la condición de discapacidad, sin tener en cuenta más condición, razón o factor social. c) Aportar información en formatos accesibles, asegurándose la comprensión.