Test trastorno de ansiedad

¿ Cuál es la principal distinción conceptual entre el estrés y la ansiedad?. La ansiedad es una respuesta estímulos presentes, mientras que el estrés se proyecta siempre hacia el futuro. No existe distinción clínica, ambos términos se utilizan como sinónimos en la evaluación infantil. El estrés es una respuesta a demandas externas, mientras que la ansiedad es la anticipación emocional de un peligro. El estrés es siempre patológico, mientras que la ansiedad es únicamente una emoción protectora y adaptativa.

Para que una fobia específica sea diagnosticada como un trastorno en niños,¿ Qué criterio de duración debe cumplirse?. Duración mayor o igual a 3 meses. Duración mayor o igual a 2 meses. Duración mayor o igual a 6 meses. Duración mayor o igual a 12 meses.

En el plan FEAR del programa “Coping Cat” de Philip C. Kendaal, ¿ Qué proceso representa la letra “A”?. Aislamiento preventivo para evitar el estímulo fóbico. Análisis de las causas genéticas del trastorno de ansiedad. Aceptar que el miedo es insuperable y evitar la situación. Sustitución de pensamientos negativos por afrontamiento y autoconstrucciónes.

¿ Cuál de los siguientes es un síntoma común del trastorno de ansiedad por separación en la infancia?. El deseo constante de viajar y conocer lugares nuevos sin compañía. La presencia de pesadillas repetidas sobre la separación de las figuras de apego. El silencio total en todos los contextos sociales, incluso en el hogar. Un aumento repentino de la energía y la capacidad de concentración.

¿ Que neurotransmisores se mencionan como factores biológicos, clave en la regulación emocional y la ansiedad?. Melatonina y dopamina. Adrenalina y cortisol exclusivamente. Serotonina y GABA ( Ácido gamma-aminobutírico). Acetilcolina y endorfinas.

¿ Cuál es el criterio temporal mínimo de persistencia de síntomas en el trastorno de ansiedad, por separación?. Al menos 1 mes en adultos y 1 semana en niños. Mínimo 6 meses en adultos y 4 semanas en niños y adolescentes. 2 semanas para cualquier grupo de edad, siempre que haya síntomas físicos. 6 meses tanto para niños como para adultos sin excepciones.

¿ En qué consiste el mutismo selectivo, según los criterios diagnósticos?. En una incapacidad física y permanente para articular palabras en cualquier contenxto. El fracaso persistente para hablar en situaciones sociales específicas. En un comportamiento de rebeldía, donde el niño decide no hablar para llamar la atención. En un trastorno que se diagnostica únicamente si el niño no habla durante el primer mes de asistencia a una nueva escuela.

Respecto a los síntomas físicos de un ataque de pánico, ¿ Porque es poco probable que una persona se desmaye?. Porque el cuerpo entra en un estado de relajación profunda que mantiene el equilibrio. Porque el desmayo ocurre por una bajada de tensión, mientras que en el ataque de pánico, la presión arterial tiende aumentar ligeramente. Porque la hiperventilación suministra un exceso de oxígeno que impide la pérdida de conocimiento en todos los casos. Porque los ataques de pánico solo producen síntomas psicológicos y físicos.

¿ Qué error de interpretación suelen cometer los docentes ante conductas como rabietas intensas o negativa a entrar en el aula?. Considerar que el niño tiene TEA sin realizar pruebas previas. Ver estas conductas como señal de rendimiento académico superior. Interpretarlas erróneamente como desobediencia o mala conducta, cuando en realidad son manifestaciones de malestar emocional. Atribuirlas únicamente a una falta de interés por las actividades de juego cooperativo.

¿ Cuándo se considera patológica la ansiedad?. Cuando aparece ocasionalmente. Cuando mejora con descanso. Cuando es persistente, desproporcionada e incontrolable. Cuando dura menos de una semana.

¿ Qué porcentaje aproximado de influencia genética tienen los trastornos de ansiedad?. 5-10%. 15-20%. 30-50%. 70-90%.

Según el DSM-5, ¿ Cuál de los siguientes es un trastorno de ansiedad?. Dislexia. Trastorno de ansiedad por separación. TDAH. Trastorno bipolar.

¿ A qué edad promedio suelen iniciarse en la fobia social (Ansiedad social) según las descripciones clínicas?. 9 años. Preescolar (3-5 años). 12-13 años. 7-11 años.

¿ Cuál es la característica principal del Trastorno de Ansiedad Generalizada (TAG)?. Conducta repetitivas para reducir pensamientos intrusivos. Crisis repentinas de miedo con síntomas físicos de ahogo. Miedo intenso a objetos concretos como animales o alturas. Preocupación excesiva y constante por diferentes ámbitos de la vida.

¿ Cuál es un síntoma físico típico de un ataque de ansiedad?. Aumento del apetito. Palpitaciones y mareos. Falta de sueño crónica. Erupción cutánea.

En el contexto de la educación infantil,¿ Porque es fundamental que el docente valide las emociones del niño, a través de la observación de su conducta?. Porque la validación conductual es la única forma de diagnosticar un trastorno de ansiedad, según el DSM-5-TR. Porque los niños pequeños tienen limitaciones evolutivas para identificar y verbalizar sus estados internos, expresando su ansiedad mediante el comportamiento. Porque validar las emociones verbalmente puede aumentar la rumiacióm y la preocupación metacognitiva en las niñas. Porque la intervención psicológica son los efectivos y el niño ignora sus sentimientos y se enfoca en la rutinas escolares.

Ante un niño que presenta llanto intenso al entrar al colegio y busca constantemente la cercanía al maestro, ¿ Cuál sería la interpretación más adecuada?. Se trata de una conducta de manipulación que debe ignorarse para no reforzar el comportamiento. Son señales de alerta que deben ser observadas sistemáticamente, ya que la ansiedad en la infancia se manifiesta principalmente a través de la conducta y no de las palabras. Es un síntoma claro de que el niño tiene un CI bajo, lo que le impide adaptarse. Es una respuesta de estrés normal, que no requiere ninguna intervención ni coordinación con la familia.

Por qué se considera normal que los niños pequeños sientan ansiedad en determinadas situaciones?. Porque prefieren el aislamiento social frente al contacto físico. Porque se encuentran en escenarios, donde no pueden predecir que va a suceder ni conocen la situación, lo que les genera inseguridad. Porque es una etapa obligatoria para desarrollar el sistema nervioso. Porque a esa edad ya deben tener total autonomía funcional.

¿ Cuál es la diferencia entre una preocupación normal y un problema de ansiedad?. El equipo de figura de referencia que acompaña al niño en ese momento. La cantidad de síntomas físicos que el niño es capaz de verbalizar. La frecuencia de la situación, su duración y en qué medida dificulta que el niño siga con su vida normal. Si la ansiedad se manifiesta únicamente en el entorno escolar y no en el familiar.

¿ Qué síntomas físicos pueden indicar la presencia de ansiedad en un niño?. Aumento repentino del apetito y exceso de energía física. Dolores de barriga, dificultades para conciliar el sueño, falta de apetito o picores. En una mejora en la capacidad de concentración y calma inmediata. El desarrollo prematuro de habilidades motoras complejas.

¿ Porque resulta difícil diagnosticar la ansiedad en niños de temprana edad?. Porque los niños pequeños no experimentan síntomas físicos, como dolores de cabeza o náuseas. Porque los síntomas suelen confundirse con rasgos de personalidad, como timidez o con problemas de comportamiento. Porque los niños a esa edad siempre expresan verbalmente sus preocupaciones con total claridad. Porque la ansiedad solo aparece después de que el niño ha cumplido los 6 años.

¿ Qué recomendación se le da a los padres para manejar situaciones que generan ansiedad, evitando reforzar el problema?. Forzar al niño de manera brusca a enfrentarse a sus miedos para que lo supere rápido. Evitar cualquier situación que le genere malestar para que no sufra innecesariamente. Validar lo que el niño siente y acompañarle a enfrentar progresivamente las situaciones. Sobreproteger al niño, para que no perciba el mundo como un lugar peligroso.

En el contexto del aula, ¿Cuál de las siguientes acciones del docente se considera adecuada para apoyar a un niño con ansiedad?. Crear un ambiente seguro con rutinas claras, anticipar cambios y usar un lenguaje empático. Derivar al especialista inmediatamente después de que el niño llore el primer día de clase. Ignorar las conductas de evitación para que el niño se integre por si solo con el grupo. Utilizar frases como “ No pasa nada” o “ No tengas miedo” para tranquilizarlo rápidamente.

¿ Qué señal de alerta en el aula sugiere que un docente debería realizar una observación sistemática por posible ansiedad?. Cumplimiento rígido, pero tranquilo de todas las rutinas. Búsqueda excesiva de seguridad en el adulto. Indiferencia total ante la separación de los cuidadores. Alta participación espontánea en actividades nuevas.

¿ Qué puede indicar el color rojo en el semáforo emocional? (Trastorno de ansiedad). Alegría. Tranquilidad. Enfado o tristeza. Sueño.

¿ Que favorece la telaraña de la calma? (Trastorno de ansiedad). La ansiedad social. La competición. La escucha activa y el sentimiento de pertenencia. El silencio absoluto.

¿ Para qué sirve la pulsera de la calma? (Trastorno de ansiedad). Para jugar en el recreo. Para decorar la mochila. Para relajarse en momentos de nerviosismo. Para aprender colores.

¿ Cuál es cuál es el riesgo principal de utilizar frases como “ No pasa nada” o “ No seas miedica” ante una crisis de ansiedad infantil?. Que el niño confunda la ansiedad, con alegría, al no recibir feedback negativo sobre su conducta. Que el niño aprenda a ser más valiente, al entender que su miedo carece de fundamento real. Que se invalide la emoción del niño, provocando que se sienta incomprendido y dificultando el desarrollo de su regulación emocional. Ninguno, ya que estas frases son herramientas de refuerzo positivo que ayudan a extinguir la conducta del llanto.

¿ Por qué la externalización (Usar marionetas o el tarro de la calma) Es más eficaz que preguntar directamente (¿Por qué estás ansioso?”?. Por qué las marionetas se distraen al niño y hacen que olvide el problema de forma permanente. Porque preguntar directamente “ Por qué?” Es demasiado sencillo y los docentes debemos usar métodos más complejos. Porque permite al niño distanciar la emoción de su identidad, facilitando su manejo, sin sentirse juzgado o abrumado por la introspección. Por el uso de materiales físicos es obligatorio por ley en el currículo de educación infantil.

Al inicio de la sesión, Cada niño dibuja un miedo para leerlo en alto al final ¿ Cuál es la finalidad social de esta dinámica?. Identificar que niños tiene miedos absurdos para corregirlos frente al grupo. Crear un ranking de los miedos más comunes para informar a la dirección del centro. Que los niños comprendan que no están solos en sus temores, y que estos pueden ser compartidos por sus iguales. Entrenar la lectura en voz alta y la expresión plástica bajo situaciones de estrés.