1 Habló del trastorno del trastorno de ''Reacción hipercinética infantil'' No incluyó ninguna descripción del síndrome Utilizó la etiqueta de ''Déficit de atención con y sin hiperactividad'' Supuso un importante avance científico en la clasificación psicopatológica en general y, más en particular, en el caso del ahora rebautizado como ''Trastorno por déficit de atención con hiperactividad'' Se mantiene la denominación ''Trastorno por déficit de atención con hiperactividad'', pero se incluyen tres subtipos; Inatento, hiperactivo-impulsivo y combinado Pasa a denominarse ''Trastorno por déficit de atención/hiperactividad.
2 Clasificaba el TDAH dentro de la categoría de trastornos de inicio en la infancia, la niñez y la adolescencia y, dentro de ella, en la subcategoría de trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador. Ubica el TDAH dentro de la categoría de trastornos del neurodesarrollo.
1 Existe una gran similitud entre el DSM-5 y la CIE-11 respecto de la conceptualización diagnóstica del TDAH, lo que supone un importante beneficio para investigadores, profesionales y para las personas que presentan el problema: Verdadero. Falso.
3 Se requiere que algunos síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivo estuvieran presentes antes de los 12 años Presencia de síntomas de inatención o hioeractivo-impulsivo a partir de los 7 años. Se señalaba que los síntomas no debían aparecer exclusivamente en el transcurso de un trastorno generalizado del desarrollo. Elimina el requerimiento de que los síntomas no deben aparecen exclusivamente en el transcurso de un trastorno generalizado del desarrollo y subraya la posibilidad de un diagnóstico conjunto. Introduce dos especificadores del trastorno; la posibilidad de que el paciente se encuentre en remisión parcial y otro es si la gravedad actual es leve, moderada o grave.
4 Habla de ''subtipos'' de TDAH. Habla de ''presentaciones''.
5 Prevalencias: Prevalencia 3% Prevalencia del 3-5% en niños Prevalencia del 3-7% Prevalencia del 5%. Prevalencia de 5,29% (6,48% en niños y 2,74% en adolescentes).
2 ¿Es verdad que hubo una diferencia de prevalencias entre Norteamérica, Áfrika y Oriente Medio, siendo la prevalencia de Norteamérica la más alta?: Verdadero. Falso.
3 ¿Es verdad que NO hubo diferencias significativas entre Norteamérica, Europa, América del Sur, Asia u Oceanía?: Verdadero. Falso.
4 Señale cuál de los siguientes síntomas pertenece al grupo de síntomas de Impulsividad en el TDAH: Cometer errores frecuentemente, por descuido, en las tareas escolares. Dificultad frecuente para esperar en la fila o guardar turno en juegos o situaciones de grupo. No seguir las instrucciones con frecuencia.
5 Para el diagnóstico del TDAH, los síntomas deben estar presentes: Antes de los 10 años de edad. Durante al menos 6 meses. Al menos en tres ambientes.
6 En el estudio de Norman et al, quienes buscaron establecer anormalidades estructurales, funcionales y superpuestas, tanto específicas como compartidas entre TDAH y TOC a través de una conclusión meta-analítica se concluyó que los pacientes con TDAH mostraron: Regiones prefrontales/insular-estriatal ventrolaterales MÁS PEQUEÑAS y con BAJO FUNCIONAMIENTO. Regiones insulares-estriatales MÁS GRANDES y con ALTO FUNCIONAMIENTO.
7 Los estudios de Ros y Graziano sobre perfiles de autorregulación a través de las FUNCIONES EJECUTIVAS (FE) y la REGULACIÓN EMOCIONAL (RE) mostraron que los síntomas de TEA y TDAH estaban: MAS asociados a los perfiles de DÉFICITS BAJOS de RE y FE. MÁS asociados a los perfiles de DÉFICITS MODERADOS de RE y FE. MÁS asociados a los perfiles de DÉFICITS ALTOS de RE y FE.
8 Son las capacidades cognitivas necesarias para atender eficazmente a un estímulo, planificar y organizar una acción, reflexionar sobre sus posibles consecuencias e inhibir la primera respuesta automática, cambiándola por otra más adecuada: Entre ellas destacan: la Memoria de Trabajo (MT), la inhibición de respuesta, la flexibilidad cognitiva, la atención selectiva y sostenida, la fluidez verbal, la planificación y el control de las intereferencias: Funciones Ejecutivas. Endofenotipo. Regulación Emocional.
9 Hace referencia a rasgos heredados objetivables intermedios entre el genotipo y el fenotipo que constituyen indicadores de vulnerabilidad latente para determinadas enfermedades y permiten predecir con qué probabilidad puede desarrollarse: Endofenotipo. Epigenética. Factores genéticos.
10 Sonuga-Barke et al propusieron un modelo, pendiente de análisis empírico, sobre el proceso de toma de decisiones y, además, plantearon una serie de hipótesis, asociadas al modelo, sobre las características de la toma de decisiones en cuatro trastornos psicopatológicos infantiles concluyendo que en el TDAH la toma de decisiones sería: DEFICIENTE (ineficiente, poco reflexiva e inconsistente) e IMPULSIVA (proclive a optar por alternativas inmediatas en lugar de por alternativas tardías. IMPRUDENTE e INSENSIBLE a las consecuencias negativas. DESCONECTADAS, PERSEVERANTES y PESIMISTAS. VACILANTES, REACIAS al riesgo y AUTOCRÍTICAS.
11 En las teorías biologicistas, los factores de heredabilidad genética, o un posible trauma perinatal son más claramente variables: Antecedentes. Concurrentes.
12 En las teorías biologicistas, otras variables biológicas como por ejemplo los registros fisiológicos o la actividad catecolaminérgica solo pueden considerarse factores: Concurrentes. Antecedentes.
13 La existencia de correlatos biológicos implica necesariamente causalidad en el TDAH: Verdadero. Falso.
14 El modelo más adecuado para el entendimiento del TDAH es el BIOPSICOSOCIAL: Verdadero. Falso.
6 Entre los doce fragmentos genómicos identificados destacan: Uno de los más estudiados en relación con el desarrollo del lenguaje, la formación de sinapsis neuronales y el aprendizaje. Implicado en el control de la neurotransmisión dopaminérgica. Se expresa en el cerebro durante el desarrollo embrionario y tiene un papel fundamental en la formación de las ramificaciones a nivel neuronal.
15 Que el padre o la madre tenga TDAH multiplica por __ el riesgo de padecer el trastorno en sus hijos e hijas: 8,2. 7,8. 2,6.
16 Existe la estimación de que el __ de la varianza del trastorno se debe a factores de heredabilidad y se calcula que el resto de la varianza asociada con el TDAH probablemente se deba a factores ambientales en interacción con la vulnerabilidad genética: 76%. 58% 43%.
17 Se ha calculado que cuando el nacimiento ocurre entre las semanas __, esos bebés tienen un 20-30% más de probabilidad de tener TDAH: 35-36. 36-42. 32-36.
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