Trastornos del lenguaje escrito

1. Leer es un proceso que va desde: El reconocimiento de letras hasta la pronunciación oral. La percepción de signos gráficos hasta la comprensión del mensaje. La decodificación fonológica exclusivamente. La memorización de palabras.

2. Según Thorndnike, leer es: Pronunciar correctamente. Descifrar. Comprender. Memorizar.

3. El léxico ortográfico: Almacena los sonidos del habla. Contiene la forma correcta de las palabras escritas. Retiene fonemas a corto plazo. Forma parte del sistema vestibular.

4. Comprender es transformar los signos escritos en significados conocidos previamente. Verdadero. Falso.

5. Un buen lector: Lee letra a letra. Tiene muchas regresiones. Tiene un campo visual amplio. Lee despacio para no equivocarse.

6. La capacidad de coordinar la visión con el movimiento del cuerpo se denomina: Figura-fondo. Constancia de forma. Coordinación visomotriz. Cierre visual.

7. Un niño que se salta líneas al leer puede presentar dificultades en: Memoria auditiva. Coordinación visomotriz. Ritmo. Cierre auditivo.

8. La percepción figura-fondo permite: Reconocer sonidos parecidos. Diferenciar letras por su forma. Seleccionar lo importante frente al fondo. Memorizar palabras.

9. Tener que taparse un ojo para leer puede indicar una dificultad en: Atención auditiva. Figura-fondo. Ritmo. Ruta fonológica.

10. La constancia de forma permite reconocer una letra aunque cambie de tipo de letra. Verdadero. Falso.

11. Confundir la "b" con la "d" está relacionado principalmente con: Memoria visual. Posición en el espacio. Figura-fondo. Ritmo.

12. La percepción auditiva es importante para: El desarrollo del lenguaje oral. La comprensión semántica únicamente. El agarre del lápiz. La postura corporal.

13. La discriminación auditiva permite: Recordar sonidos. Completar palabras incompletas. Diferenciar fonemas parecidos. Mantener la atención visual.

14. Cuando un alumno no diferencia /ad/ y /ab/ puede presentar: Dislexia visual. Dislalia. Déficit semántico. Baja coordinación visomotriz.

15. La atención auditiva consiste en: Ignorar todos los sonidos. Prestar atención a un estímulo relevante. Memorizar sonidos. Reconocer grafías.

16. Recordar un número de teléfono es un ejemplo de: Cierre auditivo. Ritmo. Memoria auditiva. Discriminación auditiva.

17. El cierre auditivo consiste en completar estímulos auditivos incompletos. Verdadero. Falso.

18. El ritmo trabaja principalmente: Atención, memoria y coordinación. Comprensión lectora. Ortografía natural. Postura corporal.

19. El sistema vestibular es responsable de: Reconocer palabras. Mantener el equilibrio y el tono muscular. La memoria semántica. La discriminación visual.

20. Un bajo tono muscular puede provocar: Lectura rápida. Fatiga al escribir. Mejor agarre del lápiz. Mayor atención.

21. La recuperación de los alógrafos permite reconocer la grafía. Verdadero. Falso.

22. Los patrones motores gráficos hacen referencia a: La forma visual de la letra. El significado de la palabra. El movimiento para escribir la grafía. La pronunciación.

23. La ruta directa también se llama: Fonológica. Auditiva. Visual o ortográfica. Secuencial.

24. En la ruta directa: Se lee letra a letra. Se apoya en aspectos auditivos. Se reconoce la palabra como un todo. Se usa para palabras inventadas.

25. Leer palabras inventadas requiere principalmente: Ruta directa. Ruta fonológica. Ruta semántica. Ruta motora.

26. Cuando se lee muy rápido cometiendo sustituciones, suele fallar: Ruta visual. Ruta fonológica. Memoria semántica. Ritmo.

27. Un alumno que lee muy despacio y deletrea suele usar: Ruta directa. Ruta fonológica. Ruta semántica. Ruta visual automática.

28. Unir o separar palabras incorrectamente puede deberse a: Inmadurez de la conciencia léxica. Déficit motor. Problemas vestibulares. Baja constancia de forma.

29. El proceso semántico está relacionado con: La planificación del texto. El movimiento de la mano. La discriminación auditiva. El trazado.

30. Planificar implica seleccionar y organizar la información. Verdadero. Falso.

31. La memoria semántica almacena: Experiencias personales. Ideas y conocimientos. Movimientos gráficos. Fonemas.

32. La memoria episódica se relaciona con: Conocimientos generales. Normas ortográficas. Sucesos y acontecimientos vividos. Grafías.

33. Cuanto más automatizados estén los procesos: Mayor esfuerzo cognitivo. Mayor gasto atencional. Más económica es la memoria. Más errores aparecen.

34. El proceso semántico se utiliza principalmente para: Tratar dificultades motoras. Detectar carencias previas. Enseñar grafías. Trabajar el ritmo.

35. Buscar palabras en un diccionario es una actividad para trabajar: Ritmo. Figura-fondo. Memoria auditiva. Sistema vestibular.

36. Dooble es un juego útil para trabajar: Constancia de forma. Cierre auditivo. Ritmo. Atención auditiva.

37. Atarse los zapatos es una actividad relacionada con: Percepción auditiva. Proceso motor. Ruta visual. Proceso semántico.

38. La evaluación y seguimiento del tratamiento corresponde principalmente al: Tutor. Alumno. Profesional de PT. Orientador exclusivamente.

39. El diagnóstico psicométrico puede realizarse antes o después de la detección. Verdadero. Falso.

40. El primer proceso que se interviene en lectoescritura suele ser: Semántico. Motor o perceptivo. Visual exclusivamente. Ortográfico.