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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPsicología de la educación 5

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Título del test:
Psicología de la educación 5

Descripción:
Tema 5

Autor:
LMFAO
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Fecha de Creación:
21/06/2010

Categoría:
Otros

Número preguntas: 18
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Temario:
La evaluación siempre se efectúa en momentos puntuales, al término de un proceso de enseñanza y aprendizaje más o menos amplio, y trata de medir en términos cuantitativos los aprendizajes realizados por los alumnos hasta el momento, por lo que la evaluación tiene una única función: una función social. Verdadero Falso.
La dimensión comunicativa del juicio evaluativo es un factor añadido a la evaluación que se plantea una ves ésta ha finalizado que se refleja únicamente en el formato y en el procedimiento de comunicación elegido para ponerlo en conocimiento de los destinatarios. Verdadero Falso.
Debemos de evaluar al alumnado una vez por trimestre en cada una de las áreas mediante un examen, para saber todos los objetivos que han conseguido aprender, en el que los errores los tenemos que tomar como expresión de un mal resultado de aprendizaje para mejorar la enseñanza. Verdadero Falso.
Se deben distinguir dos tipos de evaluación sumativa, la evaluación sumativa acreditativa que cumple una función de naturaleza esencialmente social, es decir, de acreditación, de rendición de cuentas o de insumo para las decisiones de política y planificación educativa; y otra, la evaluación sumativa, sin otros calificativos, cuya función es de naturaleza esencialmente pedagógica y didáctica. Verdadero Falso.
En la evaluación, los errores que comenten los alumnos tienen una gran importancia desde la perspectiva constructivista porque se constata que los alumnos no han aprovechado las clases. Verdadero Falso.
El portafolio como instrumento de evaluación pertenece a la evaluación formativa, también llamada continua o reguladora. Verdadero Falso.
Existen tres tipos de de evaluación: la evaluación inicial, la evaluación formativa y la evaluación parcial. La evaluación formativa es aquella que se realiza al final con el objetivo de comprobar el grado de aprendizaje que han obtenido los alumnos tras una serie de actividades realizas previamente para llegar a ese fin. Verdadero Falso.
Existen dos culturas pedagógicas de la evaluación y en la primera predomina la función pedagógica sobre la función social de la evaluación. Verdadero Falso.
Hay distintos tipos de evaluación: inicial, formativa y sumativa. De éstas la función de la evaluación formativa es la realizada al final de la actividad para ver en qué grado se han alcanzado los aprendizajes. Verdadero Falso.
La evaluación inicial tiene como finalidad poner en relación las informaciones relativas a la evolución del proceso de aprendizaje de los alumnos con las características de la acción didáctica. Verdadero Falso.
La evaluación sumativa tiene como fin determinar hasta qué punto y en qué grado los alumnos han realizado o no los aprendizajes que se pretendía. Verdadero Falso.
La funcionalidad de los aprendizajes se entiende como la posibilidad que tiene el alumno de utilizar lo aprendido para acometer nuevas tareas o llevar a cabo nuevos aprendizajes. Verdadero Falso.
Actualmente, se entiende que evaluación, enseñanza y aprendizaje constituyen una unidad indisoluble. Verdadero Falso.
Evaluación y medida son conceptos diferentes y no deben confundirse. Verdadero Falso.
Si la evaluación está enfocada a los resultados y a las causas de los éxitos y fracasos se tiende a adoptar un enfoque favorable de aprendizaje. Verdadero Falso.
La evaluación con fines pedagógicos o didácticos pueden ser inicial, formativa y sumativa. Verdadero Falso.
La "cultura del test" consiste en la realización de pruebas escritas, formadas por tareas de una respuesta única. Verdadero Falso.
A la hora de realizar una evaluación de los alumnos, los errores que éstos cometen únicamente sirven para calificar positivamente o negativamente a los alumnos. Verdadero Falso.
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