TS Y PERSONAS CON DISCAPACIDAD

1. ¿En qué se fundamenta principalmente la modalidad de intervención centrada en la familia?. a) En corregir las debilidades y carencias de los padres para que aprendan a cuidar al menor. b) En dar autoridad y capacitar a las familias centrándose en sus recursos y potencialidades. c) En que el profesional tome todas las decisiones importantes para asegurar el éxito clínico.

2. Según las premisas de Leal (2008), ¿qué es fundamental entender sobre estas familias?. a) Que el hecho de tener un hijo con discapacidad es siempre la dificultad más importante que enfrentan. b) Que existe un modelo de "familia ideal" al que todas deben aspirar. c) Que tienen más puntos en común con otras familias que aspectos que las diferencian.

3. ¿Qué implica el cambio en la "relación de poder" dentro de este modelo?. a) Que el profesional priorice su saber técnico sobre las opiniones de los padres. b) Que se respete la elección y opinión de la familia, priorizando sus propias metas y deseos. c) Que la familia asuma las tareas administrativas del trabajador social.

4. De acuerdo con el enfoque de Turnbull (2003), ¿cuál es la mayor transformación de este paradigma?. a) Intentar "arreglar" al menor con discapacidad mediante terapias intensivas. b) Cambiar los contextos en los que el menor se desarrolla para que se abran a su participación. c) Centrar las relaciones del menor únicamente en su diferencia y diagnóstico médico.

5. ¿Qué advierten los autores sobre la "presión capacitista" en la infancia?. a) Que es necesario exigir comportamientos sociales normalizados en todo momento. b) Que espacios como el juego deben ser lugares de disfrute y no solo procesos de "mejora" o normalización. c) Que los menores deben esforzarse por encajar en el mundo sin importar su forma de funcionar.

6. El principio de "Individualidad" en la intervención profesional considera que: a) Cada familia es única y debe ser tratada como la experta de lo que le sucede a su hijo o hija. b) Todas las familias con el mismo diagnóstico requieren la misma receta prediseñada. c) El profesional es el único experto capaz de definir las costumbres de la unidad familiar.

7. En casos donde los progenitores también son personas con discapacidad, ¿qué situación específica suelen enfrentar?. a) Una total ausencia de control por parte de las instituciones. b) Una mezcla de sobrevigilancia y falta de apoyos, lo que les genera un sobrecoste emocional. c) La exención de demostrar su capacidad para cuidar de sus hijos.

8.¿En qué se diferencia el enfoque sistémico actual de la visión psicoanalítica tradicional respecto a la discapacidad de un menor?. a) El enfoque tradicional ve la discapacidad como un elemento neutro y el sistémico como un shock inevitable. b) La visión tradicional considera la discapacidad como una amenaza para la estabilidad familiar, mientras que el enfoque sistémico la ve como un elemento más del sistema que no tiene por qué ser negativo. c) No hay diferencias, ambos se centran exclusivamente en el dolor y la depresión de los padres.

9. Según Leal (2008), ¿cuál de estos NO es uno de los cuatro componentes del modelo centrado en la familia?. a) Identificación de las fuentes de ayuda. b) Identificación de las necesidades y fortalezas de la familia. c) Establecimiento de un diagnóstico clínico definitivo por parte del trabajador social.

10. Al identificar las necesidades de la familia, ¿qué significa evitar una "agenda oculta"?. a) No llevar propuestas o acciones que no sean aceptables para la familia o el menor. b) No anotar las citas en el calendario oficial del centro. c) Ocultar los recursos económicos disponibles para que la familia no dependa de ellos.

11.En el proceso de identificación de recursos, ¿qué perspectiva se busca promover en los padres?. a) Una perspectiva basada en la resignación médica. b) Una perspectiva crítica y anticapacitista que les permita tomar decisiones informadas. c) Una perspectiva de dependencia absoluta del criterio profesional.

12. ¿Qué papel se le otorga al menor con discapacidad dentro de las fortalezas familiares?. a) Se le considera únicamente un receptor de cuidados materiales. b) Se reconoce que el menor puede proveer de cuidados y apoyos afectivos, además de aportar unidad y alegría. c) Se le excluye del análisis de fortalezas por su condición de "incapaz".

13.¿Qué sentimiento pueden experimentar los miembros de la familia al pedir ayuda externa?. a) Un sentimiento de superioridad frente a los profesionales. b) Incomodidad al percibirse en deuda o un agravamiento de su sentimiento de incapacidad. c) Alivio inmediato sin ningún tipo de conflicto emocional.

14.¿Qué define el concepto de "DisFamilia"?. a) Una familia que ha sido desestructurada por la discapacidad. b) Redes de apoyo complejas que van más allá de los lazos de parentesco para apoyar las aspiraciones del menor. c) Un tipo de institución residencial para menores.

15.¿Qué implica "dar autoridad" a las familias en la intervención social?. a) Que el profesional abandone el caso y deje a la familia sola. b) Una cierta renuncia a la autoridad tradicional del profesional, reconociendo a la familia como experta. c) Dar a la familia el poder de sancionar legalmente a los profesionales.

16.¿Cuál es el objetivo final de capacitar y dar autoridad a las familias?. a) Que las familias sean más competentes, autosuficientes y tengan seguridad para gestionar su vida sin depender del profesional. b) Reducir los costes de los servicios sociales públicos. c) Que la familia aprenda a ocultar la discapacidad del menor en entornos públicos.

17.Según las investigaciones de los últimos 50 años, ¿qué experimentan la gran mayoría de los progenitores en los primeros años de vida de sus hijos con discapacidad?. a) Una satisfacción inmediata con el sistema de servicios sociales. b) Reacciones negativas como negación y estrés, además de enfrentar un sistema que a menudo no ayuda. c) Una adaptación automática sin necesidad de apoyo profesional.

18.¿Cuál es la crítica principal que las familias actuales hacen a la red de servicios de apoyo?. a) Que hay demasiados servicios personalizados. b) Que la red ha sido concebida para "normalizar" su situación en lugar de acompañar su complejidad de manera adaptada. c) Que los servicios son exclusivamente gratuitos.

19.Los servicios de "atención directa" a las familias incluyen: a) Únicamente la rehabilitación física del menor. b) El asesoramiento para la toma de decisiones, apoyo emocional y creación de planes de apoyo y espacios de respiro. c) La gestión exclusiva de subvenciones económicas estatales.

20.¿Cuál es uno de los objetivos fundamentales de la intervención con familias desde la Atención Temprana?. a) Centrar toda la atención de los padres exclusivamente en el trastorno del menor. b) Favorecer actitudes positivas y reajustar las expectativas de los padres, potenciando la relación con el menor. c) Sustituir el papel de los padres por el de los terapeutas.

21.El concepto de "dinamización asociativa" busca que las familias: a) Tomen conciencia del carácter estructural de la discriminación capacitista que enfrentan. b) Se aíslen de otras familias para evitar comparaciones. c) Dejen de utilizar los servicios públicos.

22.¿Qué se pretende evitar al proponer una mejora en las redes de coordinación interinstitucional?. a) Que las familias reciban demasiada información. b) El "peregrinaje" de las familias en busca de recursos y las duplicidades en la atención. c) La participación de los trabajadores sociales en el sector sanitario.

23.¿Qué recomendación se hace específicamente para el sector sanitario?. a) Que se encarguen de la educación de los menores. b) Mejorar la formación para atender adecuadamente el impacto emocional cuando se comunica el diagnóstico a la familia. c) Que reduzcan el tiempo de atención en las consultas.

24.¿Qué función cumplen los "progenitores guía" en los sistemas de apoyo informal?. a) Evaluar el desempeño de otros padres. b) Servir de apoyo a familias que acaban de "aterrizar" en el contexto de la discapacidad. c) Sustituir la formación legal que deben dar los profesionales.

25.Según las propuestas para mejorar la calidad de vida, los programas de familias deben ser: a) Rígidos y estandarizados para todas las patologías. b) Flexibles, para que tengan cabida todas las necesidades e intereses específicos de cada unidad familiar. c) Enfocados únicamente en la etapa de la infancia.