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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEUD 1/2 Plastica

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Título del test:
UD 1/2 Plastica

Descripción:
sdñjoalsjx

Autor:
sld.kxnslz.k
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Fecha de Creación:
16/06/2019

Categoría:
Universidad

Número preguntas: 10
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Temario:
Con 5º y 6º de Primaria queremos hacer un proyecto conjunto en torno a la cultura visual, capacitando al alumnado en la alfabetización visual en una época de bombardeo de imágenes, generando estrategias de aprendizaje para: a. Hablar en torno a las imágenes y lo que nos sugieren. b. Descodificar, reinterpretar y transformar los artefactos que nos rodean. c. Ser capaces de recibir las imágenes que nos llegan y criticarlas. d. Percibir las imágenes y discernir su significado. .
Proyectas en clase la copa Rubin, generada por Edgar Rubin, para hablar en tu aula sobre la percepción y todos sus componentes, especialmente y en relación con esta figura: a. Sobre la ley de cierre. b. Sobre la ley de pregnancia. c. Sobre la relación entre figura y fondo. d. Sobre la ley de proximidad. .
En nuestro centro educativo se desea comenzar un proyecto de centro en donde las artes estén presentes transversalmente en todas disciplinas, como sistema pedagógico global: a. Por tanto, ponemos en marcha un proyecto de educación en las artes. b. Por tanto, ponemos en marcha un proyecto de educación del desarrollo creativo integral. c. Por tanto, ponemos en marcha un proyecto de educación a través de las artes. d. Por tanto, ponemos en marcha un proyecto de educación estética integral. .
El punto, la línea, la luz, el color y el espacio son elementos que tendremos que analizar en nuestras clases de educación audiovisual como: a. Las propiedades de los objetos. b. Los elementos básicos del lenguaje visual. c. Los elementos constituyentes de una obra de arte pictórica. d. Los elementos fundamentales para la lectura de una imagen. .
Como docente de Educación Plástica y Visual debes saber que la legislación vigente establece que la educación artística: a. Es parte importante en el proceso de crecimiento de niños, adolescentes y adultos. b. Facilita el acercamiento del niño a nuevas perspectivas de trabajo. Desarrolla la atención, la percepción, la inteligencia, la memoria, la imaginación y la creatividad. d. Capacita a las personas para las relaciones sociales. .
Generamos con nuestra clase de 3º de Primaria una sesión de VTS en torno a la obra Guernica, de Pablo Ruiz Picasso. A través de esta técnica vamos a: a. Desarrollar capacidades de observación, análisis, especulación y argumentación. b. Fomentar el diálogo en torno al arte y la creatividad manual. c. Profundizar en nuestra forma de mirar y expresar ideas. d. Favorecer el acercamiento al arte contemporáneo desde una técnica creativa. .
La persona forma parte del hecho artístico como foco y elemento constitutivo de él: a. Como consumidor pasivo de formas audiovisuales. b. Porque valora la información que aporta a su conocimiento. c. Como creador de formas artísticas. d. Es la idea fundamental de la teoría de la recepción. .
El proceso de la percepción tiene un carácter: a. Informativo, recopilando datos procesados por el cerebro. b. Configurador, generando, a través de los sentidos, la experiencia y otros componentes, el conocimiento. c. Sensorial, atendiendo a la información que aporta cada uno de los cinco sentidos. Representacional, ofreciendo al cerebro información para que cree representaciones diferentes de los objetos y llegar a su conocimiento y aprehensión. .
Ante nuestro grupo-clase presentamos las artes como: a. Como objetos plásticos y visuales que ayudan a favorecer nuestra creatividad. b. Ejemplos estéticamente bellos, complementarios a disciplinas científicas de referencia. c. Elementos inherentes de la sociedad y de la cultura. d. Creaciones de una cultura, de una identidad y experiencia vital del ser humano. .
A través de la educación artística, la docente de la asignatura puede: a. Fomentar la memoria visual y el emprendimiento. b. Desarrollar la relación entre las artes y las ciencias. c. Conectar al alumnado con su propia identidad y facilitar su posicionamiento crítico. d. Facilitar un proceso creativo cerrado y significativo. .
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