UD5. Aprendizaje y Enseñanza

Para explicar el origen de las dificultades de aprendizaje, qué concepción entiende que las dificultades no se deben a rasgos personales, sino que dependen del contexto: Concepción estática. Concepción situacional o ambientalista. Concepción interaccionista.

Para explicar el origen de las dificultades de aprendizaje, qué concepción entiende que las dificultades se deben a características inherentes a la persona, estables a lo largo del tiempo y en los distintos contextos. Concepción estática. Concepción situacional o ambientalista. Concepción interaccionista.

Para que se dé un proceso de inclusión educativa ¿qué tres requisitos se deben cumplir?. Presencia, éxito e integración. Presencia, participación y éxito. Presencia, innovación y evaluación.

¿Qué requisito de la inclusión se cumple cuando los alumnos progresan en sus aprendizajes y competencias en relación con el currículo?. Presencia. Participación. Éxito.

¿Cómo se llama el dilema que suele surgir cuando se intenta llevar a cabo el proceso de inclusión educativa?. El dilema de las diferencias. El dilema de la inclusión. El dilema de la integración.

Si hablamos del clima motivacional de clase, qué orientación motivacional debe fomentar el docente: Orientación al aprendizaje. Orientación al resultado. Orientación a la evitación.

El clima positivo de gestión de la disrupción está relacionado con una buena gestión de los conflictos. Cada docente tiene un “clima de disciplina” propio, de modo que resulta conveniente crear un sistema de NORMAS adecuado. ¿Cuál de las siguientes características NO deben tener las normas?. Número de normas reducido. Normas expresadas de la forma más sencilla, con un lenguaje positivo. Normas que hagan referencias a conductas observables y medibles. El no cumplimiento de las normas, no tiene porqué llevar aparejada una consecuencia.

¿Qué tipo de estrategias debe evitar usar un docente cuando se presentan situaciones de disrupción entre los alumnos?. Estrategias aversivas. Estrategias constructivas. Estrategias de apoyo.

¿Con qué clima de clase está relacionada la siguiente afirmación?: Puede no ser suficientes para mejorar el ajuste emocional, la satisfacción y el bienestar de los estudiantes, pero, aunque no sea suficiente, es interesante tenerlo en consideración. Clima emocional de clase. Clima de convivencia de clase. Clima de gestión de la disrupción. Clima motivacional de clase orientado al aprendizaje.

¿Cómo se llama el conjunto de normas, valores y expectativas, creencias y concepciones de una escuela, así como la manera en que se relacionan sus miembros?. Clima de convivencia. Cultura escolar. Clima emocional.

¿Cómo se llama la herramienta que analiza los aspectos del sistema escolar que favorecen o dificultan la inclusión educativa (barreras y facilitadores)?. Personal learning environment. Index for Inclusion. Proyecto INCLUD-ED.

¿Cuál de las siguientes no es una dimensión de la herramienta Index for Inclusion?. Crear culturas inclusivas. Elaborar políticas inclusivas. Desarrollar prácticas inclusivas. Implementar aprendizajes inclusivos.

¿En qué tipo de agrupamiento se trabaja con el propósito de garantizar que cada alumno que compone el grupo tenga fortalezas, capacidades o habilidades distintas?. Grupos heterogéneos. Agrupamientos flexibles. Grupos interactivos.

¿Qué tipo de agrupamiento se está dando si, en una sesión, el profesor comienza con una explicación común para todos y, posteriormente, un grupo se dedica a investigar el tema, otro a ponerlo en práctica y otro a trabajar la información haciendo un esquema o mapa mental?. Grupos heterogéneos. Agrupamientos flexibles. Grupos interactivos.

¿En qué tipo de agrupamiento son necesarios cuatro adultos en el aula que no necesitan ser expertos ya que su función es fomentar la interacción entre el alumnado?. Grupos heterogéneos. Agrupamientos flexibles. Grupos interactivos.

¿Cómo se llama el diseño de currículos que garantizan el acceso al aprendizaje de todo el alumnado, propulsado por el Centro de Tecnología Especial Aplicada (CAST)?. Modelo General de Enseñanza (MGE). Modelo Universal de Aprendizaje (DUA). Unidad Didáctica Integrada (UDI).

El modelo de "diseño universal de aprendizaje (DUA)" ha ido introduciendo los últimos avances en neurociencia cognitiva relacionados con los procesos de aprendizaje. ¿Cómo se llaman los tres tipos de subredes cerebrales que se han identificado?. Redes de reconocimiento, redes estratégicas y redes afectivas. Redes de operativas, redes estratégicas y redes afectivas. Redes de reconocimiento, redes operativas y redes socioafectivas.

Relacionado con el modelo de "diseño universal de aprendizaje (DUA)", ¿qué tipo de subred cerebral está especializada en planificar, ejecutar y monitorizar las tareas motrices y mentales?. Redes de reconocimiento. Redes estratégicas. Redes afectivas.

¿Cómo se llama el proceso de toma de decisión sobre los elementos del currículo (objetivos, contenidos, competencias, etc.) que permite ajustar este a las necesidades educativas de los alumnos?. Adaptación curricular individualizada. Aprendizaje significativo. Adaptación personalizada.

¿Qué tipo de adaptación curricular se está dando si el profesor introduce distintos modos de acceso a la información, modificaciones metodológicas, secuencias temporales o técnicas de evaluación distintas?. Adaptación curricular significativa. Adaptación curricular no significativa. Adaptación al aprendizaje.

¿Qué tipo de adaptación curricular se está dando si el profesor introduce medidas ordinarias que puede aplicar con todo estudiante que desee y que van en la línea de personalización de la enseñanza?: Adaptación curricular significativa. Adaptación curricular no significativa. Adaptación al aprendizaje.

¿Qué tipo de aprendizaje suelen preferir los alumnos con altas capacidades?. Aprendizaje basado en la indagación. Aprendizaje por recepción. Aprendizaje por observación.

¿Qué tipo de adaptación curricular solo puede realizarse con un alumno con necesidades educativas especiales reconocidas en una evaluación psicopedagógica?. Adaptación curricular significativa. Adaptación curricular no significativa. Adaptación del aprendizaje.

En la adaptación curricular significativa, ¿qué principio hace referencia a que la adaptación será mejor cuanto más parecida sea a la programación de sus compañeros?. Principio de normalización. Principio de individualización. Principio de equipotencialidad.

¿Qué aplicaciones sirven para capturar la pantalla y editar archivos de audio?. Camstudio, Audacity, Screencast-O-Matic, Bandicam. Youtube y Vimeo. Paper-li y Calameo. Aurasma, Layar.

¿Qué aplicaciones sirven para trabajar con realidad aumentada?. Camstudio, Audacity, Screencast-O-Matic, Bandicam. Popplet, Cmap. Paper-li y Calameo. Aurasma, Layar.

¿Qué aplicaciones sirven para realizar publicaciones online?. Camstudio, Audacity, Screencast-O-Matic, Bandicam. Popplet, Cmap. Paper-li y Calameo. Aurasma, Layar.