Los orígenes y las primeras culturas de la humanidad son parte de: historia e identidad historia y Geografía convivencia.
Los contenidos del área de LL se centran en la generación de conceptos teóricos: derivados de áreas afines originales del profesorado.
Para la enseñanza de la lengua materna o extranjera se debe adoptar enfoques metodológicos en la programación de actividades la cual corresponden a la: secuencias y graduación metodología global, comunicativa o ecológica sistematización.
El objeto esencial de la formación comunicativa y literaria es : ampliar los contenidos del saber teórico garantizar la interiorización de los usos y dominios pragmáticos de la lengua formar lectores competentes.
En Ciencias Naturales, la resolución de problemas que están ligadas a los intereses de los alumnos promueve: conocimientos relevantes saberes fragmentados el aprendizaje significativo.
El siguiente planteamiento: resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida y la conversión de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y explicar activ idades cotidianas en función del tiempo; está orientado como: destreza con criterio de desempeño de matemática objetivo general de matemática criterio de evaluación de matemática.
En el área de Ciencias Naturales construir de forma individual o colectiva productos, logros o resultados depende de: acciones creativas de abstracción e invención actividades de grupos regulados por afinidad o sorteo Respondido hechos observados directa o indirectamente.
Mediante la exploración de fenómenos, la formulación de conjeturas matemáticas y el cómo se obtienen resultados sobre distintos contenidos y diferentes niveles de complejidad es posible apreciar el sentido de la Matemática. Este enunciado hace referencia a: justificación matemática conexión, o establecimiento de relaciones entre distintos objetos matemáticos institucionalización de la matemática.
Para desarrollar competencia social y ciudadana en los estudiantes, el profesorado debe programar la enseñanza de las Ciencias Sociales considerando aspectos de: discursos relacionados con el tema, desarrollo del pensamiento cultural, conocimiento de contenidos construcción del propio discurso, dominio de estrategias metodológicas desarrollo del pensamiento social coherencia y sentido de la ética, desarrollo de contenidos interdisciplinarios, firme convicción social.
Cuando se desarrolla habilidades matemáticas se requiere el uso de: de todos los tipos del lenguaje de ciencias exactas habilidades matemáticas.
De acuerdo al tratamiento secuencial de conjuntos numéricos las funciones son estudiadas en estos conjuntos numéricos de modo que se observe la herencia de algunas propiedades: lógicas de los conjuntos algebraicas de los conjuntos numéricas de los conjuntos.
En el subnivel de preparatoria de EGB los bloques curriculares en lo referente a las relaciones lógico matemática se encuentran: implicitos explicitos integrados .
El profesor en el área de Lengua y Literatura tiene que tomar en cuenta en su formación profesional los referentes que le permitan organizar la interacción con la materia objeto de aprendizaje los siguiente enunciados: aporta en la formación inicial y permanente del profesorado para su intervención en el aula. el papel reservado al profesor en donde el alumno sea el objeto del conocimiento fomenta el aprendizaje eficaz y facilita la preparación profesional de los estudiantes.
Una de las fases del modelo de formación en Didáctica de las Ciencias Sociales es: el análisis, la interpretación con la teoría y la práctica experimentación y reflexión de contenidos selección de contenidos básicos y sus metodologías.
El concepto de “aprendizaje a lo largo de la v ida” recogido del informe Delors (1996), pone especial atención en que la escuela prepare a los estudiantes para hacer frente a las nuevas situaciones que surjan en la v ida privada y en la profesional, para ello es necesario que cada estudiante aprenda a: aprender hacer ser.
El ajuste curricular de Estudios Sociales 2016 está orientado desde su diseño estructural en: destrezas, procedimientos y metodología, formas de evaluación inicio, desarrollo y cierre objetivos, destrezas, estrategias metodológicas, criterios e indicadores de evaluación.
El área de Ciencias Naturales aporta a la formación integral de los estudiantes porque su planteamiento reconoce que diversas culturas han contribuido: descubrir fenómenos naturales al conocimiento científico a la ciencia.
En el bloque de algebra y funciones están los contenidos de: tratamiento y representación de datos conjunto de números naturales, reales, enteros y racionales polígonos, círculos, sólidos y transformaciones.
La democracia y la construcción de un Estado plurinacional es considerado como parte esencial de una sociedad la cual se relaciona con: historia e identidad convivencia los seres humanos en el espacio .
La Didáctica de la lengua y literatura se configura como una acción de los procesos de enseñanza aprendizaje y su capacidad para comunicarse. desde conocimiento hacia la compresión de las teorías de aprendizaje desde los estudios de la Lingüística y la Literatura dentro de la literatura misma.
La enseñanza de las Ciencias Naturales al perfil de salida del bachillerato ecuatoriano se orienta al desarrollo de habilidades vinculadas a la interpretación de: recrearse por descubrimientos continuar con el aprendizaje la naturaleza y la ciencia.
Los niños de 6to grado luego de conocer la estructura de los cuentos elaboran sus propios microcuentos, usando la interrelación de varias palabras uniendo prefijos y sufijos con la finalidad de tener títulos originales para sus trabajos. Desde el proceso didáctico esta actividad se relaciona con: creatividad, expresividad y crítica
motivación y afectividad actividad, reflexión y meditación.
La personalización del aprendizaje del área de Ciencias Naturales está relacionada con el conocimiento. la cultura de la ciencia como parte científica la aplicación de métodos de análisis implica observación las fortalezas y debilidades de cada estudiante.
Los bloques curriculares del área de matemática son: elementos de comprensión duradera en los estudiantes criterios de organización y secuenciación de los contenidos conceptos definidos que se expresan en palabras sencillas.
Luis es docente de Ciencias Naturales, utiliza un tipo de evaluación que la realiza íntegramente con el proceso de enseñanza aprendizaje al momento de su aplicación esta evaluación es: formativa sumativa diagnóstica.
Los modelos didácticos para la utilización de las fuentes históricas, geográficas son: Inductivo, experimental tradicional y evaluativo tradicional constructivo, cognitivo y conceptual inductivo, deductivo, representación conceptual y producción de hipótesis.
Los fonemas, grafías, palabras y significados literales denotativos o connotados, que intervienen en el reconocimiento e interrelación de los componentes gramaticales, léxicos, semánticos e incluso semióticos pertenencen a: culturales pragmáticos saberes lingüísticos.
Cuando un padre le pregunta a su hijo: “¿no quieres ir a comprar pan a la esquina? Es una acción comunicativa: directa indirecta literaria .
Cuando se profundiza la formación cívica de los estudiantes, a través del análisis crítico de la democracia, sus orígenes, fundamentos y limitaciones, así como de las opciones creativas de organización social y política que se plantean frente a ella, todo lo cual se fundamenta en una concepción filosófica acerca de la organización social y política, nos referimos al: Nivel de Bachillerato General Unificado Nivel de Educación Básica Subnivel de básica Superior.
El docente de 9no grado de básica organiza a sus estudiantes para que realicen un trabajo de análisis de leyendas urbanas, para luego ser expuesto y debatido en clase. Esta situación se más centrada en: autonomía adaptación y creatividad participación .
Para la formación de profesores la Didáctica de lenguaje y literatura se centra en:
solo en la formación de hablantes, y desarrollar las competencias orales y escritas. la comunicación oral, escrita y en la recepción del texto literario, con el fin que los alumnos adquieran la competencia oral, escrita y literaria. para un profesor aprender gramática se debe adquirir conocimiento para la formación específica saber hacer.
la Didáctica de La Lengua y Literatura atiende a la formación de maestros como investigadores del aula para que estos estén en capacidad de: elaborar un modelo de descripción lingüístico-funcional acoplándose desde transversalidad curricular transmitan a sus alumnos la capacidad de metodologías para el proceso de la lengua. dispongan de instrumentos de observación que les hagan sentirse autónomos delante de los planteamientos, recursos, materiales, que utiliza o que ha producido.
Para la enseñanza en los estudiantes del conocimiento del medio social y cultural a la hora de tomar decisiones es importante considerar: propositos y finalidades material curricular intenciones sociales .
La Didáctica de las Ciencias Sociales exige al docente mejorar en procesos: metodologicos evaluador instruccionales .
Cuál de las siguientes reglas constitutivas y regulativas son imprescindibles para que se produzcan el acto de habla diseño y elaboración de sus propuestas para el ejercicio de su activ dad docente la normas gramaticales son normas constitutivas sin su uso la comunicación sería imposible elaborar su propio modelo de descripción lingüístico- funcional en relación a los objetivos didácticos que se pretenden.
El contexto desde el área de Ciencias Naturales donde se ubican las informaciones y adquieren sentido en: la contextualización, como una condición eficaz del funcionamiento cognitivo de la persona la evolución debido a su validez aplicada en los organismos el condicionamiento creado por del estudiante en relación con la ciencia .
El bloque que se desarrolla con niveles de abstracción y complejidad superiores, porque se alimenta de conceptos antropológicos, sociológicos, filosóficos, económicos y metodológicos que dan a la Historia toda la integralidad que le es propia se denomina: los seres humanos en el espacio historia e identidad la convivencia.
El docente de 7mo grado programa con sus estudiantes una visita al museo, en el transcurso del recorrido se observa muchos objetos patrimoniales cosas que solo se habían visto en imágenes, ante esta situación el docente esta: resaltar que a pesar de dar a conocer el elemento patrimonial la importancia que es visitar el museo aprovechar el potencial didáctico que se centra en la situación del docente utilizar el museo como recurso que facilita a través de sí mismo el aprendizaje de la Historia.
Según Widdowson menciona que un enfoque comunicativo es un sistema de comunicación que cumple las pautas de eficiencia y adecuación pragmáticas los cuales se definen por criterios que no son totalmente coincidentes con lo establecido en las normas y reglas que describen gramaticalmente el sistema de la lengua: este enfoque se refiere a: finalidad uso objeto .
La docente de 8vo grado en la clase de Estudios Sociales les solicita a los estudiantes de 7mo grado la siguiente acción a través de Google Maps: observa el río más cercano a tu localidad, dibuja un croquis del recorrido del río y señala el sitio de tu vivienda, según la acción esta actividad se relaciona a un modelo curricular: cientifico experiemntal activo.
Valorar la familia, la escuela, el vecindario, la comunidad entre otros, se refiere al bloque de: historia e identidad la convivencia los seres humanos en el espacio.
Los bloques curriculares del área de matemática son: criterios de organización y secuenciación de los contenidos
conceptos definidos que se expresan en palabras sencillas
elementos de comprensión duradera en los estudiantes.
La metodología de ABP en base a problemas sociales permite el desarrollo de aprendizajes; memorísticos críticos receptivos .
En el proceso de solución de problemas el principal objetivo del docente es: enviar varios ejercicios como tarea explicar correctamente enseñar estrategias .
Argumentar las razones por las cuales aseguramos la validez o no validez de los juicios matemáticos se denomina: experimentación demostración conjunción .
Los modelos didácticos para la utilización de las fuentes históricas, geográficas son: tradicional constructivo, cognitivo y conceptual Inductivo, experimental tradicional y evaluativo inductivo, deductivo, representación conceptual y producción de hipótesis.
Hablar en voz baja con alguna intención estamos favoreciendo a la práctica de una competencia: sociolingüística
gramatical estratégica.
El rol de la escuela en el área de Lengua y Literatura es: establecer fundamentadamente la relación de complementariedad entre lengua oral y lengua escrita desarrollar una gran variedad de destrezas cognitivas que garanticen la comprensión y la producción de ideas y de conocimientos ampliar, incrementar, acompañar y enriquecer todas las capacidades lingüísticas, estéticas y de pensamiento de los estudiantes, durante su proceso formativo.
|
