¿Qué tipo de material utilizó Bartlett para estudiar la memoria humana? Trigramas de letras sin sentido Pares de palabras asociadas Narraciones.
La principal aportación de Hermann Ebbinhaus fue que podía utilizar el método: Deductivo para estudiar la memoria Científico-experimental para estudiar la memoria Cualitativo-correlacional para estudiar la memoria.
La idea más importante que Atkinson y Shiffrin querían expresar al proponer el modelo estructural de la memoria fue que las estructuras de la memoria son almacenes. Fijos, pero los procesos de control que dirigen el flujo de información entre las diferentes estructuras son activos Activos, pero los procesos de control que dirigen el flujo de información entre las diferentes estructuras son pasivos Activos, al igual que los procesos de control que dirigen el flujo de la información entre las diferentes estructuras.
El efecto de recencia demuestra que: Los primeros elementos de una lista se recuerdan mejor que los finales Los elementos finales de una lista se recuerdan mejor que los intermedios Los elementos iniciales y finales de una lista se recuerdan de forma similar.
La memoria de trabajo: Es un sistema de capacidad ilimitada que se ocupa de mantener y procesar la información de manera flexible Desempeña un papel muy importante en los procesos cognitivos complejos Se relaciona con la percepción y tiene características diferentes según la modalidad sensorial.
El sistema de control articulatorio es un sistema: Que ejerce las funciones de control atencional y atención limitada De repaso y repetición verbal De almacenamiento de tipo verbal basado en el habla.
Baddeley añadió el buffer episódico como nuevo componente a su modelo ampliado para: Mostrar cómo se relacionaba la memoria a corto plazo y la memoria episódica Exponer cómo se relacionaba la memoria de trabajo y la memoria a corto plazo Explicar cómo se relacionaba la memoria de trabajo y la memoria a largo plazo .
¿Qué tipo de repetición aseguraría la transferencia de su contenido a la memoria permanente? La repetición de mantenimiento La repetición elaborativa La repetición automática.
La interferencia proactiva se refiere: Al efecto excitatorio que produce el aprendizaje de material desconocido sobre el previamente conocido Al efecto inhibitorio que produce el aprendizaje de material nuevo sobre el material previamente aprendido Al efecto inhibitorio que el material aprendido previamente tiene sobre el nuevo.
Anderson y Greene idearon un procedimiento denominado: Paradigma pensar/no pensar Paradigma parada del pensamiento Paradigma del retroceso.
El sistema de memoria semántico: Puede ser independiente del sistema de memoria episódica Comparte la naturaleza declarativa del sistema de memoria procedimental Tiene conciencia autonoética como la memoria autobiográfica.
Las categorías que reflejan la estructura correlacional del medio y corresponden a los objetos de nuestra experiencia cotidiana son: Las categorías supraordenadas Las categorías de nivel básico Las categorías subordinadas.
En el estudio de Wagenaar (1986) utilizando el método del diario: Se utilizó una técnica retrospectiva Se registraron eventos durante 20 años Se utilizaron distintas claves asociadas a diferentes eventos.
En la amnesia infantil los pocos recuerdos que se tienen: Carecen de un marco espacial o temporal. Corresponden a falsas memorias generadas por los niños. Tienen una importante continuidad con recuerdos anteriores y posteriores.
La tarea de denominación de fragmentos de dibujos que se utiliza para evaluar la memoria implícita: Es una prueba perceptiva verbal Es una prueba perceptiva no verbal Es una prueba perceptiva auditiva.
En el estudio de Ballesteros y colaboradores (1999) sobre la memoria implícita de objetos presentados al tacto. En la fase de prueba de memoria implícita los participantes realizaron una tarea de compleción de fragmentos de dibujos En la fase de prueba de memoria implícita los participantes realizaron una tarea de identificación rápida de objetos Los resultados mostraron que el priming háptico no fue significativo.
Marque la opción incorrecta: Existe priming intramodal e intermodal La atención selectiva es necesaria para la codificación de la información en la memoria implícita No existe priming para objetos no familiares de los que no existen representaciones mentales previas.
El cuestionario PRMQ (Crawford et al., 2003): Evalúa tanto la memoria a corto plazo como la memoria a largo plazo. Consta de 6 elementos y da lugar a un modelo de 5 factores. Evalúa la memoria prospectiva y la retrospectiva.
Acordarte de que tienes que comprar el regalo de cumpleaños de tu mejor amigo al pasar por una tienda de regalos refleja una intención basada en: El tiempo Eventos La puesta en marcha de acciones habituales.
La amnesia se produce: Por lesiones causadas en lóbulos parietales del cerebro Porque el paciente tiene lesionada la zona posterior de su cerebro Porque el paciente sufre lesiones en varias estructuras del cerebro, como el hipocampo y los lóbulos temporales.
La amnesia anterógrada produce pérdida de la capacidad: Para recuperar información ocurrida antes de aparecer la enfermedad Para registrar en su memoria hechos ocurridos en su infancia Para registrar hechos posteriores al comienzo de la amnesia.
Siguiendo los criterios de Tulving y Schacter (1994) se ha propuesto: La existencia de 2 sistemas de memoria La existencia de memoria episódica en amnésicos Que existen 5 sistemas de memoria diferentes.
Saber que Atenas es la Capital de Grecia y que el Támesis pasa por Londres depende de la memoria: Procedimental Sensorial Declarativa.
El objetivo principal del Estudio de Betula fue: Estudiar la memoria de adultos jóvenes y personas mayores Estudiar los procesos ejecutivos en jóvenes y mayores Conseguir al menos 20 participantes por cada grupo de edad.
El estudio de Osorio en el que se recogieron datos conductuales y electrofisiológicos de jóvenes y mayores en una tarea de recuerdo señalado mostró que conductualmente: Los jóvenes actuaron mejor que los mayores en la prueba de compleción explícita de trigramas de letras Los jóvenes y los mayores completaron más inicios de palabras codificadas profundamente Ambos grupos de edad, jóvenes y mayores, actuaron de forma diferente en la tarea de memoria explícita.
Los cuestionarios de quejas de memoria: Se utilizan para evaluar la memoria inmediata Sirven para evaluar la percepción que tiene la persona sobre su memoria. Son pruebas difíciles de aplicar.
El agrupamiento, la organización jerárquica y la formación de categorías: Son estrategias útiles utilizadas por los métodos de entrenamiento de la memoria Son técnicas utilizadas para activar procesos automáticos Forman parte del método PQRST.
(PP) Rappold y Hastroudi evaluaron en diferentes experimentos como la organización del material influía en: La memoria explícita La memoria implícita La memoria explícita y en la memoria implícita.
(PP) En la práctica realizada, el número total de participantes de estudio: Fue dividido al azar en dos grupos y cada uno fue asignado a una de las condiciones del estudio Todos los participantes pasaron por las mismas condiciones experimentales del estudio Todos los participantes realizaron primero una condición experimental y después la otra.
(PP) En la práctica realizada, la variable independiente (VI) manipulada por el experimentador fue: El priming El modo de presentación del material El contrabalanceo de las listas .
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