Los estudios sobre los efectos de las motivaciones individuales en la percepción de la entitatividad de un grupo señalan que: a) La motivación hacia la certeza aumenta la percepción de diferencias
entre categorías. b) La motivación hacia la certeza reduce la percepción de diferencias entre
categorías. c) La motivación hacia la certeza reduce la percepción de entitatividad.
Cuando compara las díadas y los grupos Moreland afirma que: a) Las díadas tardan más en formarse y disolverse que los grupos. b) Las emociones son de distinta intensidad en las díadas y en los grupos. c) Las díadas pueden considerarse grupos.
Los estudios recientes (Sacchi, Castano y Brauer, 2009) sobre la percepción de la entitatividad del propio grupo indican que, ésta : a) Se relaciona únicamente con el aumento de la identificación con el grupo. b) Incrementa la inseguridad del grupo ante amenazas exteriores. c) Incrementa la atribución de intencionalidad por parte del grupo para
llevar a cabo un plan.
Las revisiones de las publicaciones sobre estudios de grupos indican un predominio de: a) Los experimentos de campo b) Los experimentos de laboratorio c) Los estudios de campo.
Los estudios llevados a cabo por Aronson y colaboradores sobre los efectos del aprendizaje cooperativo en grupos, como la “clase
rompecabezas” en el contexto escolar, sirvieron para mostrar que el empleo de esta técnica, al compararse con las clases tradicionales: a) Aumentaba las diferencias entre los miembros de las categorías raciales. b) Mejoraba el rendimiento de los participantes. c) No tenía efectos sobre la autoestima de los individuos.
Un ejemplo del empleo de técnicas documentales lo constituye el estudio de: a) La socialización para el heroísmo en un grupo de voluntarios. b) El pensamiento grupal de Janis. c) Los efectos de la dificultad de iniciación en el grupo.
Una de las consecuencias de que se incremente el tamaño de un grupo es que: a) Se pierde legitimidad ante otros grupos. b) Se incrementan los intentos de hacer “trampas”. c) Se reducen los conflictos internos.
Según la teoría de la dominancia sobre la generación del estatus en el grupo, el aumento de estatus: a) Resulta únicamente cuando se dan competiciones de dominancia manifiesta. b) Puede darse como resultado de manifestaciones sutiles de dominancia. c) Siempre implica una competición por la dominancia.
El hecho de que los miembros de un grupo se muestren menos a la defensiva ante las críticas al grupo por parte de un miembro de éste, que ante las que formula un miembro del exogrupo a) Se da en todas las circunstancias. b) Se da sobre todo en situaciones de conflicto. c) Se denomina efecto de sensibilidad intergrupal.
Según Hollander una característica que comparten la mayoría de las
definiciones del liderazgo es que: a) Es un rasgo de personalidad. b) Es un proceso de influencia. c) El líder se hace.
Según el Modelo de la Contingencia en la Efectividad del Liderazgo, los líderes centrados en la relación consiguen mejores resultados cuando el nivel de control situacional es: a) Alto. b) Bajo. c) Mediano.
El ítem “Deja claro lo que uno puede esperar recibir si se consiguen los objetivos” es un ejemplo de: a) Liderazgo transformacional. b) Liderazgo transaccional. c) Liderazgo pasivo/evitador.
El grupo debe tratarse como una entidad: a) Estática, con límites bien establecidos. b) Estática, con límites difusos. c) Dinámica.
La investigación en el marco de la teoría de la incertidumbre-identidad (Hogg, 2007) ha mostrado que, cuanto más entitativos sean los grupos: a) Más se reduce la incertidumbre. b) Menos se reduce la incertidumbre. c) Dicha teoría no utiliza el constructo de “entitatividad”.
Según el modelo de Levin y Moreland (1994) sobre la socialización grupal, la fase de investigación coincide con: a) Que se experimenten reminiscencias acerca del grupo. b) El reclutamiento o admisión de nuevos miembros. c) La acomodación del grupo a las necesidades del individuo.
Una metodología especialmente adecuada para estudiar la cohesión es: a) El análisis factorial b) El análisis de varianza c) El análisis multinivel.
Con relación al posible efecto que el éxito o el fracaso en el logro de metas posee sobre la cohesión del grupo, se ha observado que: a) El éxito disminuye la cohesión. b) El fracaso disminuye la cohesión. c) El fracaso no siempre disminuye la cohesión.
El meta-análisis de Gully et al. (1995) encuentra como variable moderadora de la relación entre cohesión y rendimiento: a) El tamaño del grupo. b) El tipo de tarea. c) La antigüedad en la empresa.
El conformismo disminuye: a) Cuando las respuestas se dan en público. b) Cuando existe interdependencia entre los miembros del grupo. c) A medida que aumenta la implicación del individuo en un tema.
Cuando los diferentes miembros de un grupo minoritario coinciden en sus respuestas se dice que existe: a) Consistencia diacrónica. b) Consistencia sincrónica. c) Rigidez.
El método más eficaz de resistencia a la influencia minoritaria es: a) La psicologización b) La denegación c) La criptoamnesia social.
Si al incrementar el número de personas realizando una tarea se reduce el esfuerzo individual, nos encontramos ante un ejemplo : a) Del efecto Ringelmann b) Del efecto Köhler c) De compensación social.
¿Cuáles son las dimensiones en las que evaluar la producción de un grupo de acuerdo con Nijstad?: a) De rendimiento, afectiva, y de comunicación. b) De rendimiento, de interacción, y de aprendizaje c) De rendimiento, afectiva, y de aprendizaje.
Complete la siguiente frase según la Teoría del impulso o de la motivación de Zajonc: “La presencia de otras personas mejora el rendimiento……: a) Cuando se trata de tareas complejas. b) Cuando se trata de tareas sencillas. c) Cuando se trata de tareas novedosas.
En la toma de decisiones en grupo ¿En qué consiste la estrategia de “satisfacer”, según Janis?: a) Considerar a fondo todas las alternativas de decisión b) Autoconvencerse de que la alternativa elegida es la mejor, sin analizar sus
desventajas c) Adoptar la primera alternativa que cumple unos requisitos mínimos.
En la investigación de Tetlock sobre el modelo causal del pensamiento grupal de Janis se puso de relieve que el factor que más influía en la búsqueda a toda costa del acuerdo era: a) La cohesión de grupo b) Los defectos estructurales y de procedimiento c) El contexto situacional provocativo .
La explicación del proceso de polarización grupal desde la perspectiva de la autocategorización: a) Hace hincapié en la norma prototípica del grupo. b) Pone el énfasis en la validez de la información intercambiada. c) Se centra en el proceso de integración social.
En cuál de las teorías que aparecen a continuación ubicaría el Paradigma del Grupo Mínimo?: a) La Teoría del Conflicto Realista. b) La Teoría de la Identidad Social. c) La Teoría de la Autocategorización.
¿Cómo se denomina la estrategia para resolver una identidad social inadecuada que consiste en alterar o redefinir los términos de la situación comparativa intergrupal?: a) Movilidad Individual. b) Creatividad Social. c) Competición Social.
De acuerdo con la distinción propuesta por Bodenhausen en el campo del afecto y las relaciones intergrupales, ¿cómo se denomina a las emociones suscitadas por un grupo social determinado y por las condiciones y contextos asociados a ese grupo?: a) Afecto relacional. b) Afecto integral. c) Afecto incidental.
Según la definición categorial de grupo: a) El grupo no puede tener características que no posean los individuos b) Los grupos surgen de la interacción entre sus miembros c) El grupo es más que la suma de sus partes.
En un estudio reciente sobre la valoración de la calidad de unos trabajos escritos (de alta o baja calidad) por miembros del propio grupo y
del exogrupo, que a su vez era presentados como entitativos o poco entitativos, se advirtió que: a) Se daba en general una mejor evaluación de los trabajos de miembros del endogrupo que del exogrupo, independientemente de la calidad de trabajo. b) El efecto oveja negra se daba sólo en los grupos entitativos. c) El efecto oveja negra se daba sólo en los grupos poco entitati.
Los criterios para establecer el “continuo de grupalidad” según Mc Grath son: a) Tamaño, interdependencia y patrón temporal. b) Tamaño, interdependencia y permeabilidad de las fronteras grupales. c) Tamaño, patrón temporal y semejanza.
El estudio sobre el cambio de actitudes hacia la empresa y hacia los trabajadores de un conjunto de empleados, en el que una parte de dicho grupo habían pasado a ser o capataces y otra representantes sindicales, comparados con otros que no habían cambiado de rol, se considera un ejemplo de: a) Experimento natural. b) Experimento de campo. c) Experimento de juicio .
Se denomina “efecto del conocimiento común” en la decisión grupal: a) Al impacto sobre la decisión grupal del conocimiento mutuo de los miembros b) Al menor impacto de la información compartida previamente por todos los miembros del grupo sobre la decisión grupal frente a la no compartida c) Al mayor impacto de la información compartida previamente por todos los miembros del grupo sobre la decisión grupal frente a la no compartida.
Entre los factores que contribuyen a la fiabilidad de un sistema de categorías de observación de grupo según Crano y Brewer, se pueden señalar: a) El que se trate de un sistema de alta inferencia. b) La separación entre el proceso de observación y el de codificación. c) El que tenga alto número de categorías.
Al combinarse los individuos en un grupo de tal forma que se observa una relación lineal entre el promedio del grupo en una determinada
característica individual y un aspecto del funcionamiento del grupo, estamos ante una combinación de carácter: a) Interactivo. b) Aditivo. c) Multiplicativo.
Los estudios sobre la diferenciación de roles en los grupos muestran que los miembros desviantes: a) No cumplen ninguna función. b) Pueden facilitar el cambio social. c) No sirven para definir lo que es o no es el grupo.
Tener un título universitario, desde la Teoría de los Estados de Expectativas, representa una característica de estatus: a) Específica. b) Difusa. c) Contextual.
Las dimensiones de iniciación de estructura y consideración son propias del enfoque: a) Del rasgo. b) De los estilos de liderazgo . c) De las teorías implícitas del liderazgo.
Según las teorías implícitas del liderazgo, el nivel de categorización del liderazgo más bajo o concreto es el siguiente: a) Nivel supraordinal. b) Nivel subordinado. c) Nivel básico.
En los estudios sobre liderazgo y género se encontró que las mujeres tienden a puntuar más alto que los hombres en: a) Influencia idealizada (carisma). b) Dirección por excepción. c) Laissez-Faire.
En el marco de estudio de la formación de los grupos, la interdependencia entre los miembros del grupo es característica de los procesos de integración: a) Cognitiva. b) Conductual. c) Afectiva.
En la fase de identificación grupal del modelo cíclico de Worchel: a) Se acentúan las semejanzas intragrupales b) Se incrementan los procesos de comparación social intragrupales c) Disminuyen las semejanzas intragrupales .
Desde la perspectiva de la Etología, el apego, o vínculo emocional de una cría con los progenitores: a) Es exclusivo de los primates. b) Desaparece al integrarnos en grupos primarios. c) Se reutiliza en otras fases de la vida.
A qué factor del Cuestionario de Ambiente de Grupo (GEQ) pertenece el ítem “Todos asumimos nuestra responsabilidad cuando el equipo pierde o rinde poco”: a) Integración grupal-tarea. b) Integración grupal-social. c) Atracción interpersonal hacia la tarea del grupo.
Según la teoría de la autocategorización, la atracción social y la atracción personal: a) Son incompatibles. b) Pueden darse simultáneamente. c) La atracción personal es propia de los grupos grandes y la atracción social es propia de los grupos pequeños. .
En un estudio realizado con equipos de baloncesto se comprobó que el equipo que ocupaba la primera plaza en la clasificación tenía una cohesión de 8 sobre un máximo de 10. Por su parte un equipo clasificado en la zona baja de la tabla también tenía una cohesión de 8 sobre 10. a) Estos resultados son explicables desde la concepción clásica de la cohesión como atracción hacia el grupo b) Estos resultados no encajan dentro de las teorías existentes acerca de la cohesión. c) Estos resultados podrían explicarse desde la concepción de la cohesión como categorización social.
La teoría de la identidad social: a) Destaca la importancia de la influencia informativa b) Destaca la importancia de la influencia normativa c) Rechaza el modelo dualista de la influencia informativa y normativa e insiste en que ambas constituyen una sola vía de influencia.
Un estilo rígido por parte de la minoría: a) Impide la influencia. b) Permite la influencia manifiesta. c) Permite la influencia latente.
La interdependencia entre individuos, o influencia mutua, a la hora de construir una norma común, se demuestra en el paradigma experimental: a) De Asch b) De Sherif c) Clásico de influencia minoritaria.
En el contexto de la Taxonomía de tareas de Steiner, ¿cómo se denomina el tipo de tarea cuya cualidad es que el grupo elige la aportación o respuesta de UNO de sus miembros?: a) Discrecional. b) Compensatoria. c) Disyuntiva.
La teoría del impulso propone que el efecto que la presencia de otras personas tiene en la productividad grupal se explica: a) Mediante las consecuencias atencionales de la presencia social. b) A través de la conciencia de uno mismo. c) A través de la activación.
¿Cuál de las teorías que tratan de explicar los efectos del público en la productividad se basa en que lo importante no es la presencia de los demás en sí, sino la valencia positiva o negativa esperada de la evaluación que hacen de nosotros?: a) La teoría de la autoeficacia. b) La teoría de la autoconciencia. c) La teoría de la Distracción-Conflicto.
En la toma de decisiones en grupo ¿En qué consiste la estrategia de reafirmación según Janis?: a) En considerar a fondo todas las alternativas de decisión. b) En autoconvencerse de que la alternativa elegida es la mejor, sin analizar sus desventajas. c) En adoptar la primera alternativa que cumple unos requisitos mínimos.
El meta-análisis de Mullen y colaboradores sobre la investigación derivada del modelo de pensamiento grupal propuesto por Janis indica: a) Que se da un efecto simple de la cohesión del grupo. b) La importancia de distinguir entre cohesión basada en la atracción interpersonal y la basada en la tarea. c) Que la cohesión basada en la tarea reduce la calidad de la decisión.
Entre los factores que pueden reducir el sesgo de la información compartida en las decisiones grupales se sugiere: a) Aumentar la carga informativa. b) El que la corrección de la decisión no se pueda contrastar. c) Reducir la carga informativa.
¿A qué perspectiva se refiere la siguiente definición?: “El conocimiento por parte del individuo de que pertenece a ciertos grupos
sociales junto con la significación emocional o valorativa de esa pertenencia”: a) Al Conflicto Realista. b) Al Modelo de la Interacción. c) A la Identidad Social.
De acuerdo con la distinción propuesta por Bodenhausen en el campo del afecto y las relaciones intergrupales, ¿cómo se denomina a las emociones no relacionadas con el contexto intergrupal (es decir, no suscitadas directamente en la relación con otros grupos)?: a) Afecto aislado b) Afecto integral c) Afecto incidental.
En el dominio intergrupal ¿En que consiste el contacto extendido?: a) En que cuantos más miembros de un exogrupo se conocen, mejor es la actitud hacia dicho exogrupo. b) En conocer a miembros del propio grupo que tienen amigos en el exogrupo. c) En que tener un contacto directo con otro miembro de un exogrupo es como si se mantuviera contacto con todo el exogrupo en su conjunto.
La interdependencia de los miembros como factor que define a un grupo: a) Es lo más distintivo del enfoque de la Identidad Social. b) Es un elemento central en la definición de Kurt Lewin de grupo. c) Es un elemento central en la definición categorial de Wilder y Simon. .
Entre las motivaciones individuales que influyen en la percepción de la entitatividad de un grupo cabe señalar: a) El efecto oveja negra. b) La motivación hacia la certeza. c) La autoestima individual. .
El estudio de los grupos desde la perspectiva de la cognición social: a) Se ha centrado recientemente en el estudio de las cogniciones compartidas. b) No constituye una de las corrientes teóricas emergentes en este campo. c) Concibe a los grupos como sistemas abiertos encuadrados en otros sistemas más amplios. .
El método experimental permite establecer una relación unívoca entre la variación de la variable independiente y la dependiente. ¿Qué técnica estadística permite una interpretación semejante en los estudios correlacionales? a) Correlación intraclase. b) Correlación interclase. c) Ecuaciones estructurales. .
Una importante limitación de los estudios de campo es: Que no sirven para descubrir variables significativas. Que se utiliza únicamente la observación participante como técnica de recogida de datos. Su difícil o dudosa generalización de sus resultados a otros grupos. .
Si para recoger la interacción que se da entre los miembros del grupo recurrimos a informes de sus miembros, podemos encontrarnos problemas de: a) Reactividad. b) Muestreo temporal. c) Registro electrónico. .
Cuanto mayor es un grupo: a) Tiene a su disposición más recursos. b) Tiene a su disposición menos recursos.
c) Existe menor diversidad entre los integrantes del grupo.
.
El estudio de Watson, Kumar y Michelsen (1993), sobre los efectos a corto y a largo plazo de la diversidad étnica en los grupos muestra que: a) Los grupos homogéneos desde el punto de vista étnico eran más eficaces que los heterogéneos tanto en la fase inicial como en la final. b) Los grupos homogéneos desde el punto de vista étnico eran más eficaces que los heterogéneos en la fase inicial. c) Los grupos heterogéneos desde el punto de vista étnico eran más eficaces que los homogéneos en la fase inicial. .
El estudio de Newcomb en el Bennington College (1943) pone de relieve: a) Que todas las estudiantes tomaban a la facultad como grupo de referencia. b) Que la ideología tiene una gran importancia en el mantenimiento y cambio de actitudes. c) La importancia del ajuste a la norma de los grupos de referencia en el mantenimiento y cambio de actitudes. .
En las revisiones de investigación más recientes sobre el enfoque del rasgo en el liderazgo se concluye que: a) La situación es irrelevante en cuanto a los efectos de los rasgos sobre la conducta del líder. b) Los rasgos de los líderes influyen en la conducta pero teniendo en cuenta la situación. c) La autoconfianza no es un rasgo diferenciador entre líderes y no líderes. .
En la línea de trabajo sobre los estilos de liderazgo del grupo de Ohio, mediante el empleo del Cuestionario de Descripción de Conductas del Líder, se concluye que las dos dimensiones básicas de la conducta del líder se pueden reducir a: a) Consideración y énfasis en la producción. b) Iniciación de estructura y sensibilidad. c) Consideración e iniciación de estructura.
Entre los modelos de la contingencia del liderazgo, cabe citar: a) El enfoque del grupo de Ohio sobre conductas del líder. b) La teoría de la Expectativa de Meta. c) Las teorías que tienen las personas acerca de las características que debe tener un líder.
En la fase de mantenimiento del modelo de socialización grupal de Moreland y Levine, la conducta que caracteriza al individuo es la de: a) Reconocimiento. b) Asimilación. c) Negociación de rol. .
Cuando las personas se unen unas a otras para satisfacer sus necesidades decimos que se produce: a) Integración ambiental. b) Integración conductual. c) Integración afectiva. .
Los estudios sobre los efectos del ostracismo indican: a) Un efecto contrapuesto en cuanto a la satisfacción de las necesidades básicas de las personas que lo ejercen frente a las que lo sufren. b) Que afecta al que lo sufre en cuanto a la necesidad de autoestima pero no a la necesidad de control. c) Que se dan cuando el ostracismo se produce en la interacción real pero no en la virtual. .
¿Cúal de los siguientes tipos de atracción hacia el grupo tiene que ver con lo que desde la Teoría de la Categorización del Yo (Autocategorización) se denomina “Atracción social despersonalizada” a) La atracción hacia los objetivos del grupo. b) La atracción instrumental. c) La atracción de pertenencia grupal. .
En el estudio de las relaciones entre cohesión y rendimiento en equipos deportivos se observa, en general: a) Una relación positiva entre cohesión y rendimiento en tareas interactivas. b) La ausencia de relación entre cohesión social y rendimiento. c) Una relación positiva entre cohesión y rendimiento en tareas de acción paralela. .
La dimensión del Cuestionario de Ambiente de Grupo (GEQ) de Carron, que recoge la opinión individual de los miembros del equipo acerca del grado de unión existente en el grupo (considerado como un todo) en torno a la tarea grupal se denomina: a) Integración grupal-tarea. b) Atracción interpersonal hacia la tarea del grupo. c) Integración grupal-social. .
¿Cuál es la posición de la teoría de la Identidad Social respecto al modelo dualista de influencia informativa y normativa?: a) Lo acepta. b) Lo acepta, aunque sólo parcialmente. c) Lo rechaza. .
Cuando los diferentes miembros de un grupo minoritario coinciden en sus respuestas decimos que tienen un estilo de comportamiento llamado: a) Consistencia diacrónica. b) Consistencia sincrónica. c) Consistencia coordinada.
Se suele comparar la “validación” activa de los contenidos de la posición de la minoría por parte de la mayoría: a) Al procesamiento central de la información persuasiva. b) Al procesamiento periférico de la información persuasiva. c) No es pertinente realizar comparaciones entre la validación y el procesamiento de la
información. .
¿Cómo se denomina el tipo de tarea para la cual todos los miembros del grupo deben contribuir para que se realice?: a) Maximización. b) Optimización. c) Conjunta. .
¿Cuál de las siguientes estrategias describen dos formas de conseguir aumentar la motivación cuando se trabaja en grupo? a) El efecto Ringelman y el Efecto Köhler. b) La compensación social y la maximización. c) La compensación social y el Efecto Köhler. .
¿Cuáles son los tres tipos de estándares de comparación que se deben utilizar para evaluar la productividad grupal?: a) Estándares absolutos o normativos, Estándares relativos, y Comparar el rendimiento grupal con el individual. b) Estándares de aprendizaje, Estándares afectivos, y Comparar el rendimiento grupal con el individual. c) Estándares de gestión, Estándares de aprendizaje, y Comparar el rendimiento grupal con el individual. .
Janis (1982) propone como prescripción para reducir el pensamiento grupal que: a) Un miembro del grupo haga de guardián de la mente. b) Fomentar la estrategia de reafirmación. c) Asignar a todos los miembros del grupo el rol de evaluador crítico.
La investigación sobre polarización grupal: a) Indica que este efecto se reduce a decisiones que implican riesgo. b) Indica que es un proceso general que se muestra en un amplio tipo de respuestas. c) No tiene un carácter acumulativo.
En el estudio acerca del modelo de Janis sobre pensamiento grupal, que ponía a prueba si éste obedece a un intento de mantener una identidad positiva del propio grupo cuando se da alta cohesión de grupo y una amenaza a la autoestima de éste por sus posibles fallos
al hacer una tarea, se observó que al ofrecer una excusa para esos fallos: a) Aumentaban los síntomas de pensamiento grupal frente a cuando no se daba esa excusa. b) Se reducían los síntomas del pensamiento grupal frente a cuando no se proporcionaba esa excusa. c) No tenía efectos sobre los síntomas del pensamiento grupal. .
El paradigma del grupo mínimo estudia: a) El tamaño mínimo que tienen que tener los grupos para ser productivos. b) Las condiciones mínimas para que se produzca una conducta de grupo. c) La relación entre el tamaño del grupo y la tendencia a discriminar a otros grupos. .
Las emociones no relacionadas con el contexto intergrupal se denominan: a) Afecto incidental. b) Afecto integral. c) Afecto específico. .
Dentro del modelo de la ansiedad intergrupal de Stephan y Stephan la amplificación de las normas es una consecuencia: a) Conductual de la ansiedad intergrupal. b) Cognitiva de la ansiedad intergrupal. c) Afectiva de la ansiedad intergrupal. .
En un estudio reciente sobre los indicadores de grupalidad que se llevó a cabo en las Islas Canarias sobre la percepción de amenaza de diversos exogrupos, se comprobó que los mejores predictores de dicha percepción eran: a) la cohesión del grupo. b) el aislamiento del grupo. c) el tamaño del Grupo.
Entre las diferencias entre díadas y grupo destacadas por Moreland hay que señalar: a) El carácter más duradero de las díadas. b) La formación de coaliciones en los grupos c) Las emociones más intensas en los grupos .
Entre las tendencias actuales en el estudio de los grupos se encuentra: a) El estudio de la cognición social compartida. b) Una disminución del interés por el estudio de los procesos intergrupales. c) Una desvinculación entre procesos intragrupales e intergrupales .
El método observacional propio de los estudios de campo consiste en registrar sistemáticamente la conducta que ocurre espontáneamente en condiciones: a) naturales. b) experimentales. c) tanto naturales como experimentales.
Las ecuaciones estructurales, como técnica de análisis estadístico, mejoran el rigor en la medición de las relaciones entre variables en los estudios: a) cualitativos. b) de campo. c) correlacionales.
Desde el llamado paradigma naturalista Frey (1994) critica la investigación de laboratorio porque: a) se centra en grupos de apoyo y grupos desviados. b) consideran la historia del grupo. c) descontextualiza a los grupos.
Un estudio de Kruglanski y Webster trataba sobre los efectos que el esfuerzo en obtener un consenso grupal acerca de un tema tenía sobre la valoración relativa del miembro del grupo desviante o conformista (en realidad cómplices del experimentador). La manipulación del esfuerzo consistía en introducir o no un ruido mientras estaban llevando a cabo la discusión. Los resultados fueron: a) mejor valoración del desviante en la condición sin esfuerzo. b) peor valoración del desviante en la condición con esfuerzo. c) mejor valoración del conformista en la condición sin esfuerzo. .
¿Qué fenómeno grupal está más directamente asociado al hecho de desvalorizar al miembro del propio grupo que critica ciertas practicas de éste, como la crueldad con el enemigo, en una situación de conflicto intergrupal. a) el efecto de sensibilidad intergrupal. b) la sobre-exclusión endogrupal. c) la polarización grupal. .
El modelo de la composición de grupo propuesto por Moreland et al. indica que la saliencia de una característica individual depende de: a) la facilidad de su evaluación. b) el estatus del miembro. c) el grado de participación en el grupo . .
La teoría que señala que los líderes son eficaces en la medida en que sus conductas complementen el entorno laboral de sus subordinados y les ayuden a conseguir sus metas laborales y personales es: a) la teoría del crédito idiosincrático. b) la teoría del liderazgo transformacional. c) la teoría de la expectativa de meta.
Según las teorías implícitas del liderazgo en el nivel supraordinal el perceptor: a) hace una distinción dicotómica entre líderes y no líderes. b) clasifica a la persona en una de las categorías de liderazgo existentes (líder político, líder
religioso). c) toma en cuenta las diferencias concretas dentro de una categoría de liderazgo.
Los líderes transaccionales: a) producen efectos negativos en los seguidores. b) producen efectos positivos pero menores que los lideres transformacionales. c) la influencia de los líderes transaccionales depende mucho de la situación. .
En el modelo de Levine y Moreland de socialización grupal el proceso que se basa en las creencias del grupo y del individuo sobre lo satisfactorio de sus propias relaciones y de otras alternativas se denomina: a) evaluación. b) compromiso. c) transición de rol. .
La investigación sobre el ostracismo muestra que: a) tanto la persona que es objeto de ostracismo como la que lo ejerce satisfacen menos la necesidad de autoestima. b) que las personas objeto de ostracismo experimentan una activación de las áreas cerebrales relacionadas con el dolor físico. c) que la persona que somete a otra a ostracismo satisface menos la necesidad de pertenencia. .
Según la teoría de la incertidumbre-identidad: a) cuando menos entitativos sean los grupos más reducen la incertidumbre de los individuos. b) cuanto más entitativos sean los grupos más reducen la incertidumbre de los individuos. c) los individuos buscan aumentar su distintividad dentro el grupo. .
Según la Teoría de la Autocategorización en el estudio de la cohesión, el categorizarse como miembro de un grupo implica: a) favoritismo exogrupal. b) acentuación de similaridad con los miembros del exogrupo. c) Favoritismo endogrupal. .
El meta-análisis realizado por Mullen y Copper (1994) para estudiar las relaciones entre cohesión y rendimiento muestra que dicha relación: a) es mayor en los grupos pequeños. b) es mayor en los grupos grandes. c) es mayor en los grupos creados artificialmente.
El ítem del GEQ de Carron “Nuestro equipo está unido tratando de alcanzar sus objetivos de rendimiento” corresponde al factor: a) integración grupal-social. b) atracción interpersonal hacia la tarea del grupo. c) integración grupal-tarea.
En el contexto de los estudios sobre procesos de influencia en grupo, La sorpresa de Asch se refiere al elevado porcentaje de conformismo con la respuesta de la mayoría en: a) juicios de carácter social . b) juicios de carácter objetivo, cuando la respuesta de la mayoría es errónea. c) juicios de carácter objetivo, cuando la respuesta de la mayoría es ambigua.
El hecho de que algunas ideas defendidas por grupos minoritarios consigan tener cierta influencia sobre los partidos políticos mayoritarios o la legislación vigente, representa un ejemplo: a) del efecto de conversión. b) de criptoamnesia social. c) de psicologización.
El conformismo del individuo hacia la posición mayoritaria del grupo suele disminuir cuando: a) aumenta la ambigüedad. b) la tarea es objetiva. c) aumenta su implicación.
Una tarea de resolución de un problema matemático se puede caracterizar, según Steiner, como: a) unitaria. b) de Maximización. c) compensatoria.
La holgazanería social en los grupos se ha intentado explicar como debida a: a) un intento de reducir la equidad. b) un aumento de la aprensión por la evaluación. c) la ausencia de estándar de comparación. .
¿Cuales de estas explicaciones de la facilitación social alude al papel de la activación para explicarla? a) la de la autoeficacia. b) la de la aprensión por la evaluación. c ) la de la autoconciencia. .
Los estudios de polarización grupal indican que el cambio de la posición individual tras la decisión de grupo: a) se da sólo en decisiones que implican riesgo. b) es una tendencia general en las decisiones tras una discusión de grupo. c) no se produce en relación a decisiones prudentes.
Los estudios de polarización desde el marco de la auto-categorización indican que se dará polarización si las respuestas iniciales a la cuestión que se plantea en el grupo se perciben como: a) individuales. b) contra-estereotípicas. c) una norma estereotipada compartida. .
En el paradigma del grupo mínimo la variable independiente era: a) la categorización. b) el tipo de distribución de premios. c) la interacción entre los miembros del grupo. .
El sesgo de la información compartida aumenta: a) cuando la corrección de la decisión se puede contrastar. b) cuando hay urgencia por llegar a una conclusión. c) cuando los miembros del grupo creen que tienen suficiente información para tomar la
decisión adecuada. .
Desde la teoría de la identidad social, cuando las personas creen que existe dificultad en pasar de un grupo a otro, llegando en ocasiones a la impenetrabilidad total de las fronteras de grupo, se dice que predominan las creencias de: a) movilidad social. b) cambio social. c) inmovilismo social.
Consecuencias conductuales de la ansiedad intergrupal según Stephan y Stephan: a) evitación. b) reducción de las normas de interacción. c) sesgos en el procesamiento de la información.
¿Cual de los siguientes autores trata de resolver la controversia entre la posición de la mente de grupo y el individualismo a la hora de abordar el estudio de los grupos en Psicología Social?. a) Asch. b) Mc Dougall. c) F. Allport.
Los efectos de la entitatividad del propio grupo: a) incluyen un descenso de la identificación con él. b) incluyen la atribución de intencionalidad al grupo. c) no repercuten sobre la percepción de seguridad frente a amenazas externas. .
El método experimental se caracteriza por emplear la manipulación de la variable: a) control. b) dependiente. c) independiente.
A la hora de determinar si el nivel de análisis adecuado es el individual o el grupal, obtener una correlación intraclase positiva y significativamente distinta de cero en una variable nos indica que: a) la unidad de análisis de dicha variable deben ser los individuos b) la unidad de análisis de dicha variable debe ser el grupo c) esta no es una medida adecuada para determinar el nivel de análisis. .
Deseamos comprobar los efectos del teletrabajo sobre la satisfacción y rendimiento laboral de los empleados de una empresa. Para ello, seleccionamos tres grupos de trabajadores de un departamento administrativo, asignándolos al azar a cada una de
estas tres condiciones: teletrabajo 25% de la jornada semanal, teletrabajo 50% y sin teletrabajo. Esto es un ejemplo de: a) experimento de laboratorio. b) experimento de campo. c) experimento natural.
Según la Teoría de los Estados de Expectativas (TEE), una característica de estatus específica en un equipo dedicado a la innovación es, por ejemplo: a) el género de los integrantes. b) el nivel educativo de los integrantes. c) el nivel de creatividad de sus miembros.
Una de las conclusiones del estudio de Newcomb en el Bennington College sirvió para mostrar que el cambio de actitudes de las estudiantes: a) dependía de que la Facultad se convirtiera o no en grupo de referencia. b) era independiente del ajuste a las normas de grupo. c) mostraba que el ajuste a las normas no acarreaba consecuencias.
El estudio de Mudrack y Farrell sobre los roles en el grupo, mostró la mayor importancia de: a) Los roles de mantenimiento. b) Los roles individuales. c) Los roles de tarea. .
La prototipicalidad del líder: a) es independiente de los objetivos que el grupo persiga . b) está determinada por los objetivos del grupo en un momento determinado. c) es una característica negativa que los líderes deben evitar.
El ítem del MLQ “Consigue que vea los problemas desde muchos ángulos diferentes” pertenece al factor: a) influencia idealizada. b) estimulación intelectual. c) consideración individualizada.
El factor “transparencia en las relaciones” (entre líder y subordinados): a) es propio del liderazgo transformacional. b) es propio del liderazgo auténtico. c) es uno de los estilos de liderazgo encontrados en las investigaciones del grupo de Ohio.
Los ritos de iniciación a un grupo que sirven para el reconocimiento de un cambio de identidad están cumpliendo una función: a) simbólica. b) de aprendizaje. c) protección de la lealtad hacia el grupo. .
En un estudio reciente sobre la admisión de nuevos miembros al grupo, en la fase de investigación según el modelo de Levine y Moreland, se mostró que: a) era más importante la información que aportaba el propio candidato. b) era más importante la información que aportaba un tercero sobre el candidato. c) era irrelevante la información que un tercero aportara acerca del coste en que incurría el candidato por formar parte del grupo. .
La consideración de nuestra autoestima como un sociometro en relación con el grado de aceptación o rechazo de que somos objeto por parte de un grupo al que se pertenece, tiene que ver con: a) la hipótesis de la necesidad de pertenencia. b) la teoría de la incertidumbre-identidad. c) la teoría de la distintividad optima. .
La atracción hacia las actividades que el grupo realiza:
a) es independiente de la cohesión grupal. b) tiene que ver con la cohesión grupal concebida como atracción. c) es importante para el estudio de la cohesión desde la Teoría de la Autocategorización. .
El cuestionario de Ambiente de Grupo (GEQ) combina las dimensiones: a) individuo-grupo y tarea-relación b) individuo-grupo y éxito-fracaso c) éxito-fracaso y tarea- relación .
Cuando existe una norma grupal de bajo rendimiento, la cohesión grupal: a) aumenta el rendimiento del grupo. b) disminuye el rendimiento del grupo. c) no influye en el rendimiento del grupo.
La dependencia informativa se corresponde, en general, con la resolución del conflicto centrada en: a) la tarea. b) la relación con la fuente. c) el carácter del mensaje.
Para Moscovici (1980, 1981) ¿Qué debe conseguir la minoría para influir sobre la mayoría?: a) activar mecanismos de comparación social. b) activar procesos de validación de los contenidos. c) potenciar la criptoamnesia social.
Para Festinger (1950) los demás ejercen una influencia sobre nosotros cuando se trata de juicios acerca de: a) la realidad física . b) la realidad social. c) ambas realidades .
El efecto Ringelman se debe a: a) pérdidas de motivación pero no de coordinación. b) pérdidas de coordinación pero no de motivación. c) pérdidas de motivación y de coordinación. .
De acuerdo con el enfoque de la competición social sobre los efectos de la coacción en grupo en la mejora del rendimiento, éstos se dan cuando las otras personas con las que trabajamos, realizan la tarea: a) un poco mejor que nosotros. b) mucho peor que nosotros c) mucho mejor que nosotros .
El resaltar que la tarea de grupo es importante sirve para: a) reducir la holgazanería social. b) aumentar la compensación social c) obtener estos dos tipos de efectos. .
La revisión de la investigación relativa a la polarización grupal, llevada a cabo por Isenberg, indica como características generales de ésta: a) que se centra en un número cada vez mayor de mecanismos explicativos b) que no tiene un carácter acumulativo c) que muestra la existencia de un fenómeno de contra-conformidad. .
El esquema de decisión que se emplea cuando a través de la discusión se puede llegar a la alternativa correcta obvia es el denominado: a) la “verdad gana”. b) selección al azar de alternativas. c) turnos entre alternativas propuestas. .
Entre las limitaciones de las decisiones de grupo, la de convencerse a uno mismo que de que la alternativa elegida es la mejor sin tener en cuenta las desventajas que tiene, se denomina: a) Reafirmación. b) Satisfacción. c) Egocéntrica.
La teoría que sostiene que el conflicto intergrupal se produce por la existencia de metas incompatibles y da pie a la hostilidad y a la discriminación intergrupal es: a) la teoría de la orientación a la dominancia social. b) la teoría del conflicto realista. c) la teoría de la identidad social.
Según la teoría de la autocategorización a medida que la identidad social se hace saliente: a) los individuos tienden a verse a sí mismos más como personas individuales que como miembros de un grupo. b) aumenta el favoritismo exogrupal. c) los individuos tienden a verse a sí mismos menos como personas individuales y más como representantes de una categoría social compartida.
La estrategia de alterar o redefinir los términos de la situación comparativa con el exogrupo para tratar de superar la existencia de una identidad social inadecuada, se denomina estrategia de: a) movilidad individual. b) creatividad social. c) competición social.
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