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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEUned Tecnicas de Intervencion Cognitivo Conductuales

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Título del test:
Uned Tecnicas de Intervencion Cognitivo Conductuales

Descripción:
Preguntas de examenes Junio 2015

Autor:
Kaltos
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Fecha de Creación:
28/03/2020

Categoría:
UNED

Número preguntas: 59
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Temario:
Una de las contribuciones fundamentales que ha proporcionado el Análisis Conductual Aplicado a la praxis de la Terapia de conducta ha sido la existencia de técnicas basadas en: a) El principio de Inhibición Recíproca b) El control de contingencias c) La ley del efecto.
Para Bandura los eventos estimulares que se presentan como modelo se retienen y transforman en: a) Representaciones simbólicas. b) Estímulos generalizados. c) Indicios activadores.
El aprendizaje social de Bandura se conceptualiza a través de: a) La metáfora del procesamiento de la información. b) La valoración objetiva de los procesos secundarios. c) Los principios generales de la psicología evolutiva.
Si a un paciente se le pregunta "Cuantas veces ha ocurrido su conducta problema en la última semana", se esta tratando de identificar en esa conducta: a) Los parámetros. b) Los antecedentes. c) Las consecuencias.
Al procedimiento que consiste en reforzar los pequeños pasos que conducen hacia una conducta meta se le denomina: a) Encadenamiento. b) Aproximaciones sucesivas. c) Moldeamiento.
El hecho de que el enlace de la cadena de conductas requiera un ambiente estructurado o semiestructurado es una condición de: a) El Moldeamiento. b) El Encadenamiento. c) El Reforzamiento diferencial.
Al procedimiento sistemático de introducción de ayuda para aprender una conducta y su retirada gradual se le conoce como técnica de: a) Desvanecimiento. b) Fortalecimiento. c) Graduación.
La habituación en el contexto de la Terapia de Exposición se concibe en términos: a) Psicofisiológicos y subjetivos. b) Objetivos y cognitivos. c) Perceptivos y cognitivos.
Cuando se aplica la técnica de Exposición en Vivo la duración de las sesiones tiene que ver con: a) Permitir una exposición prolongada. b) Dar tiempo a la reducción de la ansiedad. c) Evitar procesos de distracción.
La Exposición Simulada consiste en ensayos conductuales donde: a) El terapeuta simula adoptar la misma conducta que el paciente. b) El paciente simula haber conseguido reducir su miedo. c) Participan varias personas para representar la situación temida que es objeto de la Exposición.
El concepto que afirma que no pueden darse simultáneamente dos procesos fisiológicos incompatibles se debe a: a) Wolpe. b) Sherrington. c) Watson.
Los ítems de la Jerarquía de ansiedad deben de ser : a) Concretos y cercanos a la realidad del paciente. b) Generales para que la ansiedad disminuya y se generalice. c) Lejanos a la realidad del paciente para que sea capaz de imaginar cualquier tipo de situación de alteración.
Cuando el objetivo del modelado es incrementar el repertorio de habilidades o destrezas precisas, es más conveniente utilizar: A) Modelo coping. b) Modelo mastery. c) Modelo contrastado.
Según Kelly (1987) al efecto de la exposición en el que el observador emite con más frecuencia una conducta que ya existía se le denomina: a) Efecto inhibitorio. b) Efecto desinhibitorio. c) Efecto común.
Al modelo que asume que el fracaso en la competencia social se debe a la creencia o uso erróneo de habilidades perceptivas y cognitivas, produciéndose interpretaciones incorrectas de las señales sociales, se le denomina modelo de : a) Deficit cognitivo evaluativo. b) Discriminación errónea. c) Deficit de conductas.
Uno de los aspectos importantes del estilo y la actitud que adopta el terapeuta en la Terapia Racional Emotiva Conductual es: a) Fomentar la catarsis. b) Ser activo y directivo. c) Intervenir sin mostrar un especial directividad.
Cuando un terapeuta al trabajar en la TREC le dice al paciente "Si según comentas el examen ha sido muy difícil, por que dices que eres un incompetente al haber fallado solamente a dos preguntas ", está utilizando a) Razonamiento deductivo. b) Razonamiento inductivo. c) Razonamiento empírico.
El pensamiento de "no he estudiado bien para el examen y creo que voy a suspender" sería para Ellis. a) Un pensamiento racional. b) Una creencia irracional. c) Un pensamiento catastrofista.
Si una persona piensa que "Soy un incompetente y no sirvo para nada" está cometiendo la distorsión cognitiva llamada : A) Etiquetado. b) Magnificación. c) Catastrofismo.
Según la propuesta de Beck sobre los trastornos de personalidad la creencia de "las cosas deben de hacerse a mi manera " estaría a la base del trastorno de personalidad A) Narcisista. b) Pasivo agresivo. c) Histriónico.
En Terapia Cognitiva, dentro de las técnicas emotivas, cuando se le pide al paciente que describa detalladamente todos sus sentimientos negativos se está utilizando a) Inducción de autocompasión. b) Saturación emocional. c) Redirección negativa.
Cuando en el entrenamiento en Autoinstrucciones un niño está realizando la tarea de colorear un dibujo y el modelo le va diciendo en voz alta "hazlo despacio, no te salgas de los bordes, comienza primero por las partes más pequeñas, coge la pintura con la mano y sujétala bien " está en el paso de : a) Modelado cognitivo participante. b) Modelado cognitivo. c) Desvanecimiento de las autoinstrucciones.
En la técnica de Inoculación de Estrés entrenar estrategias de coping centradas en el problema y orientadas a la modificación, evitación y minimización del impacto de los estresores, se lleva a cabo en la fase de : a) Adquisición y Entrenamiento de habilidades. b) Consolidación de habilidades. c) Cambio cognitivo.
La inclusión de la práctica de Mindfulness en la psicoterapia occidental obedece a: a) La necesidad de ampliar y optimizar los enfoques terapéuticos existentes para reducir la vulnerabilidad cognitiva al estrés y las respuestas emocionales negativas. b) La necesidad de integrar elementos de la filosofía oriental beneficiosos para el equilibrio emocional. c) La necesidad de proponer un cambio de valores y de enfoque más filosófico de la vida.
Según la definición de Bishop et al,(2002 y 2004) uno de los componentes de Mindfulness es : a) La aceptación de las sensaciones. b) La conciencia de la respiración. c) La autorregulación de la atención.
Una asunción básica del contextualismo funcional es : a) El pragmatismo como criterio de verdad de la ciencia. b) El pensamiento como elemento causal del contexto en el que se desarrollan las acciones. c) La emoción como nexo modular entre cognición y medio ambiente.
En la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) los valores personales se entienden: a) Como instigadores que impiden la evitación experiencial. b) Como guías de actuación para caminar en la dirección de la realización personal. c) Como ayuda para resolver los problemas emocionales.
En la técnica de la Intención Paradójica cuando a un paciente con un problema de insomnio se le indica que procure no dormir en toda la noche se estaría empleando a) Contención del cambio. b) Cambio de postura. c) Prescripción del síntoma.
El entrenamiento en Reversión del Hábito está especialmente indicado en: a) Todo tipo de tics. b) Conductas compulsivas de baja frecuencia. c) Conductas adictivas.
EI neoconductismo mediacional considera los aspectos cognitivos como a) Mediadores causales. b) Conductas encubiertas sujetas a las mismas leyes de aprendizaje que las conductas manifiestas. c) Conductas encubiertas pero dependientes solamente de las situaciones estimulares.
Las principales variables intervinientes introducidas por el neoconductista Clark L. Hull (1884-1952) en su teoría del aprendizaje son: a) La contigüidad y el reforzamiento. b) La expectativa y el propósito. c) La fuerza del hábito y el impulso.
Uno de los elementos que engloba la Guía del Análisis Funcional elaborada por Kanfer y Philips es: a) Variables del organismo. b) Contingencias familiares. c) Frecuencia conductual.
A la hora de fijar los objetivos terapéuticos una de las consideraciones importantes es: a) Determinar con claridad las conductas negativas. b) Tener en cuenta la reactividad del paciente. c) Centrarse en conductas que promuevan la adaptación social, la autonomía y funcionalidad.
El establecimiento de los objetivos finales del tratamiento debe de depender: a) Fundamentalmente del paciente. b) Solamente del terapeuta. c) Del terapeuta ayudado por algún miembro relevante del contexto familiar del paciente.
Cuando se utiliza el Tiempo Fuera de Reforzamiento Positivo la duración para niños pequeños ha de ser: a) 10 minutos. b) 5 minutos o menos. c) 15 minutos para facilitar que sean conscientes de su conducta.
Cuando un adolescente presenta la conducta de escupir frecuentemente en el suelo, sobre todo en su casa, cual de las técnicas que se enuncian a continuación sería la más adecuada para reducir esa conducta: a) Extinción. b) Tiempo fuera de reforzamiento. c) Sobrecorrección.
En general se puede afirmar que en la técnica de Exposición el tiempo entre sesiones: a) No debe ser muy largo. b) Es importante que sea largo. c) Depende del tipo de paciente y cómo admite la técnica.
La evidencia muestra que inducir un miedo extremo durante el procedimiento de Inundación. a) Es un elemento forzoso para conseguir una exposición eficaz. b) No es un elemento forzoso para conseguir una exposición eficaz. c) Es un elemento imprescindible solamente en el tratamiento de la claustrofobia.
Cuando se aplica la DS en grupo el ritmo de presentación de los ítems se ajustará. a) Al miembro del grupo que exprese niveles moderados de ansiedad. b) Al miembro del grupo que avance más lentamente. c) Al miembro del grupo que avance más rápidamente para que estimule a los demás miembros.
Uno de los cambios fisiológicos descritos durante los estados de relajación es: a) Descenso del consumo metabólico de oxígeno. b) Aumento del consumo metabólico de oxígeno. c) Disminución de la circulación sanguínea cerebral.
Para personas con edad avanzada o con problemas físicos la técnica de relajación más apropiada es: a) Relajación progresiva con ayuda. b) Relajación diferencial. c) Relajación pasiva.
El aprendizaje vicario sostiene que el observador: a) Puede aprender tanto conductas operantes como respondientes. b) Solo aprende conductas respondientes. c) Solo aprende conductas operantes a través de la imitación diferida.
Según Bandura en el aprendizaje observacional están implicados los siguientes procesos básicos: a) Atención-Estimulación-lmitación y Resolución. b) Atención-lmitación-Ejecución y Refuerzo. c) AtenciónRetención-Reproducción y Motivación.
En la Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC) al malestar emocional intenso que se acompaña con frecuencia por sentimientos fuertes de depresión vergüenza culpa o incapacidad se le denomina: a) Ansiedad del yo. b) Ansiedad perturbadora. c) Ansiedad reactiva.
Si un terapeuta al trabajar en la TREC le dice al paciente :"Si has realizado todas las llamadas de teléfono y has contestado a todos los e-mails menos a dos, como puedes decir que eres una incompetente está utilizando: a) Razonamiento deductivo. b) Razonamiento inductivo. c) Razonamiento fundamentado.
Cuando al emplear la TREC el terapeuta le pide al paciente que cambie la emoción de angustia por otra de descontento cuando piensa que al realizar la entrevista de trabajo la va a hacer muy mal, está utilizando la técnica de: a) Imaginación racional emotiva. b) Distracción cognitiva. c) Entrenamiento en Autoinstrucciones.
Según Beck a la distorsión cognitiva que consiste en evaluar el peor resultado posible de lo que ocurrió o va a ocurrir se le denomina: a) Catastrofismo. b) Adivinación. c) Minimización.
Beck denominó Triada cognitiva a tres esquemas o patrones cognitivos que inducen al individuo a percibirse a si mismo de forma negativa con respecto: a) Si mismo el mundo y el futuro. b) Si mismo su medio familiar y su medio social. c) Si mismo el pasado y el futuro.
Si al aplicar la Terapia Cognitiva se va preguntando al paciente progresivamente hasta llegar a las creencias disfuncionales o los esquemas más profundos, se está utilizando la técnica de: a) Flecha descendente. b) Perspectiva histórica. c) Deflación de creencias.
Una indicación que puede ayudar a facilitar la marcha y el entrenamiento en Autoinstrucciones cuando se trabaja con niños pequeños es: a) Comenzar el entrenamiento con actividades de juego como tarea inicial. b) Comenzar el entrenamiento con tareas sensoriales para que sea reforzantes. c) Comenzar el entrenamiento con tareas motoras sencillas.
Cuando en la terapia de solución de problemas se indaga que habilidades básicas de solución de problemas tiene la persona se está realizando : a) Orientación hacia el problema. b) La evaluación conductual. c) Formulación del problema.
Una de las cualidades que según Germer (2005) podría considerarse como elemento clave del "momento Mindfulness" es que se trata de una experiencia : a) Autoinstruccional. b) No verbal. c) Verbal inducida.
La Terapia cognitiva basada en Mindfuness para la depresión (MBCT) surge de : a) La necesidad de responder a la alta prevalencia de recaídas en la depresión. b) La necesidad de tratar elementos emocionales en la depresión mayor. c) La necesidad de extender el tratamiento de la depresión a poblaciones de poca capacidad cognitiva.
Según Kabat Zin al proceso de tener conciencia de lo que ocurre mientras el suceso estresante se va desarrollando se le denomina: a) Reacción al estrés. b) Respuesta al estrés. c) Reactividad al estrés.
Según la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) los problemas psicológicos vienen dados por: a) El papel protagonista que adquieren los contenidos perturbadores en cuanto al control del comportamiento. b) El hecho de que contenidos perturbadores sean considerados importantes. c) La experiencia desagradable que producen los elementos perturbadores.
Cuando en la terapia de Aceptación y Compromiso (ACT), se procura que el paciente entienda que los intentos que realiza para solucionar sus problemas no le dan resultado, se está trabajando con: a) La defusión cognitiva. b) Abordar que el control es el problema. c) La desesperanza creativa.
En la Terapia Dialéctica Conductual (T DC) la estrategia de Validación se considera una estrategia: a) Integradora. b) Nuclear. c) de Gestión.
En cuanto a la eficacia del biofeedback hay apoyo suficiente para afirmar que para las cefaleas en adultos el biofeedback más adecuado es: a) Neurofeedback. b) Electromiográfico y de temperatura periférica. c) De presión arterial.
Una consideración importante que hay que tener en cuenta cuando se está aplicando la técnica del Condicionamiento por el método de alarma (pipi-stop) es que si con el sonido de la alarma el niño no se despierta por si mismo, los padres: a) Deben de despertarle. b) Han de esperar una hora para despertarle. c) Han de esperar 30 minutos antes de despertarle.
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