USICAMM PREESCOLAR 2023 - 2024

¿Quiénes integran el CTE en una escuela de organización completa?. Directivos. Docentes. Directivos y supervisores. Totalidad del colectivo docente.

El CTE en las Escuelas de organización incompleta de una misma zona, donde el personal sea menor a cuatro docentes en cada plantel se integrarán en un solo CTE, ¿Quiénes son los participantes?. Sólo directores. Sólo maestros. Supervisor, ATP, Asesor del CTE.

Quién preside el CTE en las escuelas de organización completa e incompleta. O.C: Docente con mayor experiencia; O.I: Director de la escuela más grande. O.C: Docente recién llegado; O.I: Director con más antigüedad. O.C: Director; O.I: Supervisor.

Son funciones del Presidente del CTE: Tener claridad de los propósitos de las sesiones del CTE y dominio de los contenidos o temas a tratarse en las mismas. Crear confianza y empatía para que sus integrantes expresen abiertamente sus ideas, experiencias, problemas y logros en la escuela. Reconocer las competencias de las personas integrantes del CTE y motivar a quienes menos intervienen en las sesiones del mismo. Promover la reflexión acerca de las problemáticas educativas que enfrenta la escuela y una actitud autocrítica que favorezca la búsqueda de soluciones. Incidir favorablemente para construir y consensuar prácticas educativas, acuerdos y compromisos entre los integrantes del CTE. * Motivar y dinamizar las sesiones del CT * Estructurar y organizar las sesiones para cumplir con la misión y propósitos del CTE. Acordar con los integrantes del CTE, los compromisos de trabajo necesarios para el uso eficiente y óptimo del tiempo en cada sesión del CTE. Asistir a todas las sesiones del CTE de acuerdo con el turno en que laboran, cuando cubran dos turnos participarán en ambos CTE, cumpliendo con su carga horaria laboral. Desarrollar las actividades de las sesiones del CTE en función de las prioridades educativas de la escuela, los objetivos y metas establecidas en la planeación de la RME, de acuerdo con el contexto específico de cada Plantel. Informar a su autoridad educativa inmediata superior cuando algún integrante o la totalidad de la escuela no sesionen en CTE para los efectos que haya lugar.

Corresponde a los integrantes del CTE: Asistir a todas las sesiones del CTE de acuerdo con el turno en que laboran, cuando cubran dos turnos participarán en ambos CTE, cumpliendo con su carga horaria laboral. Participar con los insumos, evidencias o la información necesaria para desarrollar y sustentar los procesos de planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas de la RME. Acordar con el Presidente del CTE, los compromisos de trabajo necesarios para el uso eficiente y óptimo del tiempo en cada sesión del CTE. Cumplir los acuerdos y compromisos asumidos en las sesiones y registrados en el Cuaderno de Bitácora del CTE. Asumir una actitud autocrítica y reflexiva ante las problemáticas educativas que enfrenta la escuela y propositiva en la búsqueda de soluciones. Promover la reflexión acerca de las problemáticas educativas que enfrenta la escuela y una actitud autocrítica que favorezca la búsqueda de soluciones. Motivar y dinamizar las sesiones del CTE.

El CTE sesionará ____ días distribuidos de la siguiente forma: ____días hábiles para la fase intensiva previos al inicio de cada ciclo escolar y ____días hábiles para la fase ordinaria. 13, 5, 8. 13, 8, 5. 15, 5, 10. 15, 4, 11.

Une según corresponda al CTE. Misión. Propósitos. Atribuciones. Funciones.

¿Quiénes tienen derecho a la educación?. Los mexicanos. Los extranjeros. Toda persona tiene derecho a la educación.

Quién impartirá y garantizará la educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior. La SEP. El presidente de la república. La CORDE. El Estado -Federación, Estados, Ciudad de México y Municipios.

La educación básica se comprende de: Preescolar, primaria y secundaria. Preescolar, primaria, secundaria y bachilleratos. Educación inicial, preescolar, primaria y secundaria.

¿La educación básica y la media superior son obligatorias?. Verdadero. Falso.

De quién es responsabilidad concientizar la responsabilidad de la educación inicial. El Estado. La SEP. Cada escuela.

Corresponde _______ la rectoría de la educación, la impartida por éste. a la SEP. al Estado. A la supervisión de cada zona.

La educación impartida por el Estado debe ser. obligatoria, universal, inclusiva, pública, gratuita y laica. obligatoria, universal, informal, pública, gratuita y laica. obligatoria, universal, inclusiva, pública, y gratuita.

Quién garantizará que los materiales didácticos, la infraestructura educativa, su mantenimiento y las condiciones del entorno, sean idóneos y contribuyan a los fines de la educación. La supervisión escolar. Padres de Familia. El Estado.

¿Quién determinará los principios rectores y objetivos de la educación inicial, así como los planes y programas de estudio de la educación básica y normal en toda la República?. El Estado. La SEP. El Ejecutivo Federal.

El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. V. F.

Al Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación le corresponde. Realizar estudios, investigaciones especializadas y evaluaciones diagnósticas, formativas e integrales del Sistema Educativo Nacional. Determinar indicadores de resultados de la mejora continua de la educación. Establecer los criterios que deben cumplir las instancias evaluadoras para los procesos valorativos, cualitativos, continuos y formativos de la mejora continua de la educación. Emitir lineamientos relacionados con el desarrollo del magisterio, el desempeño escolar, los resultados de aprendizaje; así como de la mejora de las escuelas, organización y profesionalización de la gestión escolar. Proponer mecanismos de coordinación entre las autoridades educativas federal y de las entidades federativas para la atención de las necesidades de las personas en la materia. Sugerir elementos que contribuyan a la mejora de los objetivos de la educación inicial, de los planes y programas de estudio de educación básica y media superior, así como para la educación inclusiva y de adultos. Generar y difundir información que contribuya a la mejora continua del Sistema Educativo Nacional. Impartir la educación con apego a los mismos fines y criterios que establece el párrafo cuarto, y la fracción II, así como cumplir los planes y programas. Obtener previamente, en cada caso, la autorización expresa del poder público, en los términos que establezca la ley.

Principios rectores de los NNA p1. El interés superior de la niñez. La universalidad, interdependencia, indivisibilidad, progresividad e integralidad de los derechos de niñas, niños y adolescentes. La igualdad sustantiva. La no discriminación. La inclusión. El derecho a la vida, a la supervivencia y al desarrollo. La participación. La interculturalidad. La libertad de creencias. La educación gratuita.

Principios rectores de los NNA p2. La corresponsabilidad de los miembros de la familia, la sociedad y las autoridades. La transversalidad en la legislación, políticas públicas, actividades administrativas, económicas y culturales. La autonomía progresiva. El principio pro persona. El acceso a una vida libre de violencia. La accesibilidad. El derecho al adecuado desarrollo evolutivo de la personalidad. El derecho a la procreación. El derecho a tener tele.

Garantizar una educación de calidad y la igualdad sustantiva en el acceso y permanencia, es responsabilidad de las autoridades federales, de las entidades federativas, municipales y de las demarcaciones territoriales de la Ciudad de México, por lo cual, deberán: Proporcionar la atención educativa que niñas, niños y adolescentes requieran para su pleno desarrollo, para lo cual, los programas respectivos deberán considerar la edad, madurez, circunstancias particulares y tradiciones culturales. Adoptar medidas orientadas hacia el pleno ejercicio del derecho a la educación. Establecer medidas para garantizar la gratuidad de la educación pública obligatoria y para procurar la accesibilidad material, económica y geográfica a la educación, sin discriminación. Establecer las condiciones necesarias para fortalecer la calidad educativa, tales como la relevancia y pertinencia del currículo, la disposición de la infraestructura y equipamiento adecuados para el aprendizaje y para las prácticas de enseñanza, la evaluación docente, entre otras. Destinar recursos humanos, materiales y presupuestarios adecuados y suficientes para garantizar la educación de calidad de niñas, niños y adolescentes. Adaptar el sistema educativo a las condiciones, intereses y contextos específicos de niñas, niños y adolescentes para garantizar su permanencia en el sistema educativo. Establecer acciones afirmativas para garantizar el derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes de grupos y regiones con mayor rezago educativo, dispersos o que enfrentan situaciones de vulnerabilidad por circunstancias específicas de carácter socioeconómico, físico, mental, de identidad cultural, origen étnico o nacional, situación migratoria o bien, relacionadas con aspectos de género, preferencia sexual, creencias religiosas o prácticas culturales. Prestar servicios educativos en condiciones óptimas, entendida ésta como el conjunto de instalaciones indispensables con que debe contarse en cada escuela para el buen desempeño de la tarea docente y el logro del aprendizaje que coadyuve al pleno desarrollo de los educandos. Reconocer y aceptar la existencia de la discapacidad, a efecto de prevenir la ocultación, abandono, negligencia y segregación de niñas, niños y adolescentes con discapacidad. Ofrecer apoyos educativos y formativos para quienes ejerzan la patria potestad, tutela o guarda y custodia de niñas, niños y adolescentes con discapacidad, a fin de aportarles los medios necesarios para que puedan fomentar su desarrollo y vida digna.

Garantizar una educación de calidad y la igualdad sustantiva en el acceso y permanencia, es responsabilidad de las autoridades federales, de las entidades federativas, municipales y de las demarcaciones territoriales de la Ciudad de México, por lo cual, deberán:p2. Implementar mecanismos para la atención, canalización y seguimiento de los casos que constituyan violaciones al derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes. Fomentar la convivencia escolar armónica y la generación de mecanismos para la discusión, debate y resolución pacífica de conflictos. Conformar una instancia multidisciplinaria responsable que establezca mecanismos para la prevención, atención y canalización de los casos de maltrato, perjuicio, daño, agresión, abuso o cualquier otra forma de violencia que se suscite hacia niñas, niños y adolescentes en los centros educativos del país. Se elaboren protocolos de actuación sobre situaciones de acoso o violencia escolar para el personal y para quienes ejerzan la patria potestad, tutela o guarda y custodia. Garantizar el pleno respeto al derecho a la educación y la inclusión de niñas, niños y adolescentes con discapacidad en todos los niveles del Sistema Educativo Nacional, desarrollando y aplicando normas y reglamentos que eviten su discriminación y las condiciones de accesibilidad en instalaciones educativas, proporcionen los apoyos didácticos, materiales y técnicos y cuenten con personal docente capacitado. Adoptar medidas para responder a las necesidades de niñas, niños y adolescentes con aptitudes sobresalientes, de tal manera que se posibilite su desarrollo progresivo e integral, conforme a sus capacidades y habilidades personales. Establecer mecanismos para la expresión y participación de niñas, niños y adolescentes, conforme a su edad, desarrollo evolutivo, cognoscitivo y madurez que permita atender y tomar en cuenta sus intereses y preocupaciones en materia educativa. Contribuir a garantizar la permanencia y conclusión de la educación obligatoria de niñas, niños y adolescentes y para abatir el ausentismo, abandono y deserción escolares. Promover acciones interdisciplinarias para el estudio, diagnóstico temprano, tratamiento y rehabilitación de las discapacidades de niñas, niños y adolescentes que en cada caso se necesiten, asegurando que sean accesibles a las posibilidades económicas de sus familiares. Disponer acciones que permitan ofrecerles cuidados elementales gratuitos, acceso a programas de estimulación temprana, servicios de salud, rehabilitación, esparcimiento, actividades ocupacionales, así como a la capacitación para el trabajo.

Garantizar una educación de calidad y la igualdad sustantiva en el acceso y permanencia, es responsabilidad de las autoridades federales, de las entidades federativas, municipales y de las demarcaciones territoriales de la Ciudad de México, por lo cual, deberán:p3. Establecer mecanismos que permitan la recopilación periódica y sistemática de información y estadística de niñas, niños y adolescentes con discapacidad, que permita una adecuada formulación de políticas públicas en la materia. Proporcionar el acceso a los bienes, servicios, ayudas técnicas y rehabilitación que requieren niñas, niños y adolescentes con discapacidad. Administrar la disciplina escolar de modo compatible con la dignidad humana, impidiendo la imposición de medidas de disciplina que no estén previamente establecidas, sean contrarias a la dignidad humana o atenten contra la vida o la integridad física o mental de niñas, niños y adolescentes. Erradicar las prácticas pedagógicas discriminatorias o excluyentes que atenten contra la dignidad humana o integridad, especialmente los tratos humillantes y degradantes. Educar a niñas, niños y adolescentes en el respeto al medio ambiente, inculcando en ellos la adopción de estilos de vida sustentables, así como concientizarlos sobre las causas-efectos del cambio climático. Establecer mecanismos para fomentar el uso responsable y seguro de las tecnologías de información y comunicación. Establecer acciones afirmativas que garanticen el acceso y permanencia de niñas y adolescentes embarazadas, faciliten su reingreso y promuevan su egreso del sistema educativo nacional. Establecer mecanismos para que las autoridades educativas, escolares y los particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios, notifiquen a la Procuraduría de Protección correspondiente, los casos de asistencia irregular, abandono o deserción escolar que se identifiquen respecto de los alumnos que cursen educación básica y media superior en los centros educativos.