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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEUTA COMPLEXIVO ESTIMULACIÓN séptima parte

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Título del test:
UTA COMPLEXIVO ESTIMULACIÓN séptima parte

Descripción:
Examen COMPLEXIVO de la carrera de estimulación temprana

Autor:
ABEL BASANTES
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Fecha de Creación:
21/08/2020

Categoría:
Universidad

Número preguntas: 100
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Temario:
601. ¿A qué trastorno se refiere si hablamos de las dificultades para comprender y producir las marcas morfológicas? A. Trastornos del área morfosintáctica B. Trastornos del área lexicosemántica C. Trastornos fonéticos D. Trastornos fonológicos .
602. A qué área del lenguaje pertenece el siguiente enunciado: Dificultades para producir los sonidos adecuados que corresponden a cada palabra . A. Área Fonológica B. Área de Comunicación C. Área del trastorno del habla A. Área Cognitiva .
603. ¿Qué implica la dislalia? A. Incapacidad para expresar palabras B. Incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonema C. Capacidad para producir correctamente los fonema D. Articulación correctamente de palabras .
604. ¿Señale una de las características del trastorno fonológico? A. Incapacidad para producir correctamente los sonidos de las palabras. B. Capacidad para producir correctamente los fonemas C. La cadena fónica de la palabra y los sonidos que la componen son cambiados u omitidos D. Dificultad tanto en la producción de determinados fonemas .
605. El niño al realizarle una evaluación de lenguaje se puede denotar que no es capaz de repetir correctamente las palabras, por tanto, referimos que presenta: A. Trastorno fonético B. Trastorno del habla C. Trastorno del lenguaje D. Trastornó fonológico .
606. ¿A qué “Parafasia” corresponde el siguiente enunciado? Si la palabra olvidada y la evocada se parecen en la forma; es decir, en los fonemas que la componen. A. Parafasia fonémica B. Parafasia semántica C. Circunloquio D. Anomia .
607. ¿A qué “Parafasia” corresponde el siguiente enunciado? Si la palabra olvidada y la evocada se parecen en el significado. A. Parafasia fonémica B. Parafasia semántica C. Circunloquio D. Anomia .
608. ¿Cuál es el término más utilizado para las dificultades específicas del aprendizaje de la lectura? A.- Dislexia. B.- Disgrafia. C.- Dislalia. D.- Ecolalia. .
609. ¿Cuál es el término que se utiliza para las dificultades del aprendizaje de la escritura? A.- Discalculia. B.- Dislexia. C.- Disgrafia. D.- Dislalia. .
610. Cuando un niño presenta faltas ortográficas y mala distribución del espacio del papel al escribir, presenta: A. Disgrafía B. Dislalias C. Dislexia D. Parafasia .
611. La disgrafía tiene prevalencia en niños que tienen dificultades en: A. La atención. B. El lenguaje expresivo. C. El aprendizaje de la lectura. D. La comprensión del lenguaje. .
612. Que termino hace referencia a la capacidad del sistema nervioso para modificar sus patrones, adaptarse al daño y recuperar las funciones perdidas? A. Recuperación B. Rehabilitación C. Desarrollo D. Resiliencia .
613. ¿Qué pretende la rehabilitación? A. Entrenar directamente la capacidad perdida B. Que las lesiones cerebrales afectan a la personalidad. C. Reactivar los mismos medios que el paciente utilizaba antes de la lesión cerebral. D. Conseguir una serie de objetivos de manera independiente de los medios utilizados.
614. ¿Cómo favorece el ambiente sociocultural? A. Más capacidad de reorganización funcional B. Las personas jóvenes se recuperan mejor de las consecuencias de un daño cerebral. C. La recuperación, lo que puede ser debido a una mayor” reserva cerebral”. D. La aplicación de estrategias de rehabilitación.
615. ¿Qué parte del cerebro se encuentra afectado si el paciente presenta hemiplejia o hemiparesia del lado derecho del cuerpo? A. Lóbulo frontal B. Lóbulo temporal C. lóbulo parietal D. lóbulo occipital.
616. ¿Qué tipo de lesiones pueden causar alteraciones como agresividad e irritabilidad? A. Lesiones cerebrales B. lesiones frontales C. lesiones en el lóbulo temporal D. lesiones en el lóbulo occipital.
617. ¿Qué tipo de afasias muestran las características más severas, y en la mayoría de los casos la recuperación se reduce a los aspectos más sencillos de la comprensión lingüística? A. Afasia anómica B. Afasias transcorticales C. Afasias globales D. Afasia de Broca y Wernicke.
618. La elección de una estrategia de rehabilitación depende de: A. El objetivo planteado B. El trastorno C. El problema a tratar D. El objetivo alcanzado.
619. ¿Qué estrategia tiene como objetivo reactivar la actividad afectada? A. Estrategia de reorganización B. Estrategia de compensación C. Estrategia de sustitución D. Estrategia de restauración.
620. ¿Cuál es la estimulación que se basa en la progresión desde una producción inadecuada y a veces estereotipada o provocada por el terapeuta hasta llegar a una respuesta voluntaria y adecuada? A. Estimulación de Gesell B. Estimulación de Montessori C. Estimulación de Schuell D. Estimulación de Basso.
621. ¿Qué estrategia tiene como objetivo sustituir y reorganizar las capacidades lingüísticas alteradas por otras preservadas y utilizarlas de manera que compensen los daños? A. Estrategia de sustitución o compensación B. Estrategia de sustitución o reorganización C. Estrategia de sustitución o restauración D. Estrategia de sustitución o reactivación.
622. ¿Qué estrategia tiene como objetivo sustituir el lenguaje perdido por algún sistema de lenguaje no oral? A. Estrategia de reactivación B. Estrategia de sustitución C. Estrategia de compensación D. Estrategia de restauración.
623. Al elaborar un programa de rehabilitación el primer paso a considerar es A. Plantear un objetivo final realista. B. Plantear un objetivo inicial realista. C. Plantear un objetivo final global. D. Plantear un objetivo inicial global.
624. ¿Cuál es el objetivo principal para que la rehabilitación sea finalmente lograda? A. Buena relación con el paciente que sea activa e interactiva. B. Buena relación con el paciente que sea relajante. C. Buena relación con los padres que sea activa e interactiva. D. Buena relación con los padres que sea relajante.
625. ¿Qué lenguaje se tiene que utilizar para que la comunicación sea lograda en las situaciones de terapia? A. Lenguaje lento, concreto y repetitivo. B. Lenguaje rápido, concreto y sin repeticiones. C. Lenguaje lento, firme y seguro. D. Lenguaje rápido, firme y seguro.
626. ¿Cómo deben ser los materiales que se utiliza en las sesiones de tratamiento? A. Flexibles, visuales, táctiles, suaves. B. Variados, sensoriales-visuales, auditivas, táctiles. C. Flexibles, sensoriales-visuales, táctiles. D. Variados, suaves, auditivos, sensoriales.
627. Seleccione a que termino corresponde el siguiente enunciado: Depende de la participación y cooperación del paciente, del apoyo emocional y del estado de salud. A. Duración de la terapia.. B. Objetivo de la terapia. C. Planificación de la terapia. D. Actividades de la terapia.
628. A que corresponde el siguiente concepto: “Distintos mecanismos que el sistema nervioso pone en marcha para responder a los daños producidos por una lesión cerebral.” A. Recuperación mixta B. Recuperación funcional C. Recuperación infuncional D. Recuperación completa.
629. ¿Cómo tiene que ser la rehabilitación del lenguaje en los niños? A. Ecológica y natural B. Fácil y divertida C. Estratégica y variada D. Compleja y confusa.
630. ¿De qué se pueden acompañar las estrategias de intervención del lenguaje en el niño? A. Imágenes B. Gestos C. Texturas D. Sonidos.
631. ¿Cuál es el objetivo específico de las estrategias de la estimulación funcional? A. Facilitar el acceso a la escritura B. Facilitar el acceso a la comprensión C. Facilitar el acceso al lenguaje D. Facilitar el acceso al reconocimiento.
632. ¿En qué tipo de casos se dan estrategias de reestructuración? A. Leves B. Moderados C. Severos D. Graves.
633. ¿Cuál es el objetivo de las estrategias de compensación? A. Enseñar a corregir los errores B. Enseñar a resolver problemas C. Enseñar a reducir la ansiedad D. Enseñar sistemas alternativos.
634. ¿En la rehabilitación de las alteraciones del lenguaje, que es importante para generalizar los resultados de la intervención? A. Edad del sujeto. B. Edad cronológica. C. Guía de medición. D. Guía de valoración.
635. ¿En la rehabilitación de las alteraciones del lenguaje, que es lo primero que se debe informar a los padres claramente? A. Alteraciones motoras del hijo/a. B. Características de las alteraciones del hijo/a. C. Retraso del crecimiento. D. Características cognitivas.
636. ¿Qué tipos de memoria se trabaja dentro de la rehabilitación del lenguaje? A. Memoria episódica y memoria a corto plazo B. Memoria a largo plazo y memoria semántica C. Memoria procedimental y memoria de trabajo D. Memoria operativa y memoria declarativa.
637. Un niño con lesiones cerebrales presenta trastorno de tono motor: en el que se evidencia aumento del tono muscular y exageración de los reflejos. ¿El niño tiene? A. Parálisis cerebral espástica. B. Parálisis cerebral atáxica. C. Parálisis discinética. D. Parálisis cerebral hipotónica.
638. Un niño con lesiones cerebrales presenta trastorno de tono motor: en el que se evidencia disminución del tono muscular. ¿El niño tiene? A. Parálisis cerebral atáxica. B. Parálisis cerebral espástica. C. Parálisis cerebral hipotónica D. Parálisis discinética.
639. Dentro de los síntomas de las lesiones cerebrales: ¿A qué síntoma se refiere la lesión de estructuras cerebrales o del tono muscular de los órganos expresivos? A. Trastorno de tono motor. B. Retaso sensorial. C. Retraso intelectual. D. Trastornos del lenguaje y de la comunicación cultural.
640. ¿En qué consiste la fisioterapia dentro de la parálisis cerebral? A. Es la estimulación planificada de la motricidad. B. Proporciona el lenguaje interno C. Presenta opciones igualmente muy diferentes. D. Se realiza una educación compensatoria.
641. Dentro de la logopedia: ¿A que lleva la incapacidad de la expresión verbal? A. Trastorno del lenguaje y de la comunicación cultural B. Independencia en actividades de la vida cotidiana. C. Utilización de sistemas de comunicación no oral. D. Alteraciones o retrasos en el lenguaje.
642. ¿Cómo se presenta escolaridad en un niño con parálisis cerebral? A. Una enseñanza normal sin apoyo en un aula especial de cualquier centro escolar. B. Una educación compensatoria de progresivo nivel en un centro especial. C. Una educación compensatoria sin la intervención de un especialista. D. Una enseñanza normal, a partir de una comunicación oral.
643. Escoja, ¿cuál es una causa principal con relación a la parálisis cerebral? A. Trastornos congénitos B. Trastorno del tono motor C. Disminución del tono D. Alteraciones sensoriales auditivas.
644. ¿En un movimiento en que consiste la coordinación? A. Es la utilización correcta y adecuada de todos los factores motores y sensitivos para la realización del movimiento. B. Es la utilización correcta y oportuna de todos los factores motores y sensitivos para la realización del movimiento. C. Es la utilización inmediata y adecuada de todos los factores sensibles y motores para la realización del movimiento. D. Es la utilización breve y propia de todos los factores motores y sensitivos para la realización del movimiento.
645. ¿Qué especialistas no deben minimizar los problemas del recién nacido, si los hubo? A. Obstetras B. Tocólogos y pediatras. C. La familia. D. Neonatólogos.
646. ¿Cuál es el éxito al momento de elegir un método de tratamiento para niños con parálisis cerebral? A. La innovación. B. La experiencia. C. La variedad. D. La creatividad.
647. ¿En qué se basa el método Bobath para el tratamiento de la parálisis cerebral? A. Se basa en la inhibición de los reflejos primitivos B. Se basa en el alargamiento escalonado del tendón de Aquiles C. Se basa en la evolución funcional de la cabeza y pies D. Se basa en la oxigenoterapia hiperbárica.
648. ¿En qué sentido el método Bobath inicia el equilibrio en los pacientes con parálisis cerebral? A. En sentido cráneo-caudal B. En sentido anteroposterior C. En sentido lateral D. En sentido próximo-distal.
649. Ordene según la evolución funcional en la rehabilitación del niño. 1. Posición de gateo 2. Sedestación. 3. Trepa 4. Erección y control de tronco, 5. Posición de pie. 6. Sostén de cabeza. A. 1,2,3,4,5,6 B. 5,2,1,3,6,4 C. 6,4,2,1,3,5 D. 6,5,4,3,2,1.
650. ¿Cuáles son las tres facultades impredecibles para la bipedestación? 1. Capacidad de cargar el cuerpo sobre las extremidades. 2. Desviaciones en plano varo. 3. Buen apoyo con todo el pie. 4. Retracciones musculares. 5. El equilibrio. 6. Equinismo A. 2,4,6 B. 1,3,5 C. 1,4,6 D. 1,6,2.
651. ¿Según la International Society of Cerebral Palsy la Parálisis Cerebral es? A. Desorden temporal, inmutable de la postura y el movimiento B. Desorden Permanente y no inmutable de la postura y el Movimiento C. Orden temporal, inmutable de la postura y el movimiento. D. Orden Permanente e inmutable de la postura y el movimiento.
652. A qué factores corresponden las siguientes causas: Retardo en el crecimiento intrauterino, Infecciones virales de la madre, Traumatismos directos A. Factores prenatales B. Factores perinatales C. Factores postnatales D. Factores Ambientales.
653. A qué factores corresponden las siguientes causas: Mecánicos, Asfixiantes, Hemorragias A. Factores perinatales B. Factores postnatales C. Factores Ambientales D. Factores prenatales.
654. A Qué factores corresponden las siguientes causas: Enfermedades infecciosas, Deshidratación aguda, Alteraciones metabólicas A. Factores postnatales B. Factores prenatales C. Factores Ambientales D. Factores perinatales.
655. Seleccione correctamente cuáles son las parálisis parciales. 1. Tetraplejia 2. Tetraparesia 3. Paraplejia 4. Paraparesia 5. Monoplejia 6. Monoparesia A. 1,3,5 B. 2,4,6 C. 1,2,3 D. 4,5,6.
656. ¿En la clasificación según el principal trastorno motor, cuales pertenecen a la “Lesión de vía piramidal”? A. Atetosis B. Espasticidad, hipotonía y flacidez C. Ataxia D. Ataxia y atetosis.
657. ¿En la clasificación según el principal trastorno motor, cuales pertenecen a la “Lesión extrapiramidal”? A. Espasticidad B. Hipotonía C. Atetosis D. Ataxia.
658. Las contracturas y deformidades son más graves en niños con espasticidad: A. Cerebro fetal. B. Grave. C. Exagerada. D. Moderada.
659. ¿A qué se deben las contracturas? A. Sublaxiones. B. Luxaciones articulares. C. Desequilibrio muscular. D. Hipotonía.
660. ¿Qué tipo de atetosis presenta fluctuaciones del tono que va de la hipotonía a la hipertonía? A. Coreoatetosis B. Atetosis normal C. Atetosis descontinua D. Atetosis distónica.
661. La incoordinación y la inadaptación postural o fallos de equilibro dan lugar a: A. Ataxia B. Atetosis C. Hemiplejía D. Diplejía.
662. ¿A qué se debe la ataxia? A. La lesión de médula espinal lo cual provoca una pérdida de sensibilidad y de movilidad. B. Asfixia neonatal, prematuridad, infecciones maternas. C. Hidrocefalia, traumatismo craneal, encefalitis o tumor cerebeloso D. Accidente cerebrovascular, enfermedades que afectan la espina dorsal o los hemisferios cerebrales.
663. Seleccione: ¿Cuáles son las características de la ataxia? A. Tono postural insuficiente, incoordinación, movimientos disimétricos, falta de equilibrio, temblor. B. Movimientos involuntarios y alteraciones del tono: hipertonía o hipotonía. C. Incremento del tono muscular, sobre todo en la realización de movimientos voluntarios. D. Si realizan movimiento fácil el tono permanece relativamente normal, pero al realizar un esfuerzo, o si están excitados o ansiosos, el tono aumenta en grado importante.
664. Si un niño presenta parálisis cerebral para que el tratamiento tenga una mejor eficacia, se debe comenzar precozmente, antes de A. Los seis meses de edad B. El año de edad C. Los 5 años de edad D. Los doce meses de edad.
665. Dentro del tratamiento para un paciente con PC que partes del cuerpo el tono anormal se inhibe y se facilitan movimientos de mayor normalidad A. Extremidades proximales B. Extremidades distales C. Puntos clave D. Puntos de apoyo.
666. En un niño atetósico, es primordial enfocar la intervención en: A. Seguimiento visual, control de cabeza, sedestación. B. Simetría, control de cabeza y coordinación óculo-manual. C. Control de cabeza, sedestación, bipedestación. D. Simetría, seguimiento y coordinación.
667. ¿Qué debemos lograr en el tratamiento del niño atáxico? A. Que gane estabilidad. B. Que gane fuerza. C. Que gane movilidad. D. Que gane coordinación.
668. ¿Desde qué edad son evidentes las alteraciones que presentan un niño afectado de parálisis cerebral? A. Primer mes B. Octavo mes C. Cinco años D. Adolescencia.
669. ¿Qué se altera en el primer año de vida en los niños que presentan parálisis cerebral? A. Proceso comunicativo B. Falta de manipulación C. Experimentación D. Comprensión simbólica.
670. En los aspectos de la comunicación en un niño con PC cual es una de las características que se debe valorar: A. La percepción auditiva B. Adaptarse socialmente C. Tener una apariencia normal. D. Satisfacción de necesidades básicas.
671. Dentro de la valoración de la actitud de la comunicación los modos de comunicarse son: 1. Mimos, caricias 2. percepción visual 3. Pide objetos 4. Praxias oculares 5. Satisfacción de necesidades básicas. 6. Rechazos A. 1,3,5,6 B. 2,3,4,6 C. 3,4,5,6 D. 1,3,4,6.
672. Al ingresar a la consulta el niño permanece con la boca abierta, babea o carece de control cefálico, que nos indica: A. Tiene un deficiente control sobre la musculatura de toda la zona oral. B. Su sistema nervioso central se encuentra incompleto e inmaduro. C. Presenta déficit en la funcionalidad de los músculos faciales. D. Tiene un déficit sobre la evolución de los músculos faciales.
673. ¿Qué funciones debe tener control el infante para una adecuada alimentación? A. Succión, deglución y masticación B. Absorción, deglución, asimilación C. Masticación, síntesis, deglución D. Absorción, asimilación, masticación.
674. ¿Qué terapia se debería aplicar a un niño con PC para evitar deformaciones, sialorrea y favorecer los movimientos implicados en el habla? A. Terapia orofacial. B. Terapia alimentaria. C. Terapia gestual. D. Terapia facial.
675. ¿Porque es imprescindible la atención temprana en la población de o a 6 años? Se produce las primeras y más fundamentales adquisiciones que suponen capacidades y habilidades para toda la vida. El ritmo es muy lento, durante el primer año se adquiere habilidades como la marcha. No existe vulnerabilidad, por tratarse de un organismo y una personalidad en información. El proceso de maduración hace que no se pueda prevenir y corregir.
676. . Seleccione a que definición corresponde: “Problemas claramente diagnosticados, que a veces supone algún tipo de discapacidad” A. Riesgo B. Entorno C. Microentorno D. Trastorno.
677. Seleccione a que definición corresponde: “Situaciones que pueden suponer un pronóstico desfavorable en el curso del desarrollo” A. Microentorno B. Entorno C. Riesgo D. Trastorno.
678. Al hablar de la intervención de manera global hablamos de: A. Todos los aspectos que envuelven al niño como persona B. Situaciones que rodean al adulto en su vida cotidiana. C. Factores ambientales favorables para el desarrollo del niño. D. Habilidades motoras que observe el niño en otros.
679. ¿Cuál fue uno de los principios generales sobre el desarrollo según Gesell? A. Desarrollo próximo–distal, del eje central del cuerpo hacia los miembros. B. Intervenciones en la primera infancia. C. Adquisición de habilidades específicas. D. Se produce de manera céfalo-caudal, desde la cabeza hacia arriba. .
680. ¿Cuáles son las etapas de la teoría del desarrollo cognitivo? A. Etapa: Sensoriomotriz, preoperatorio, de las operaciones concretas y de las operaciones formales B. Etapa: Oral, anal, fálica, latencia y genital C. Etapa: Confianza básica vs. desconfianza, autonomía vs. vergüenza, iniciativa vs. culpa y laboriosidad vs. inferioridad D. Etapa: Actos reflejos, reacciones circulares primarias, reacciones circulares secundarias, coordinación de esquemas Secundarios .
681. ¿En qué etapa de la teoría del desarrollo cognitivo, el niño pasa de realizar movimientos reflejos inconexos al comportamiento coordinado, pero carece de la capacidad para operar con símbolos? A. Etapa sensoriomotriz B. Etapa preoperacional C. Etapa de las operaciones concretas D. Etapa de las operaciones formales.
682. ¿Qué establece la neurología evolutiva? A. Patrones generales de desarrollo del Sistema Nervioso. B. Adquisición de determinados conocimientos o habilidades. C. Técnicas basadas en el condicionamiento operante. D. Programas de refuerzo, eligiendo los más adecuados a cada niño. .
683. ¿A qué hace referencia la plasticidad neuronal? A. Mecanismos celulares capaces de modificar las conexiones sinápticas B. Factores que pueden ser perturbadores del desarrollo. C. Patrones generales de desarrollo del Sistema Nervioso. D. Adquisición de determinados conocimientos o habilidades.
684. ¿Qué permite la plasticidad neuronal? 1. Reparación de circuitos corticales. 2. Integración de otras áreas. 3. Condicionamiento operante. 4. Realizar funciones modificadas. 5. Esquemas de acción-interacción. 6. Responder ante diversas afectaciones. 7. Criterios de normalidad A. 3,5,7,6 B. 1,3,7,4 C. 1,2,4,6 D. 1,4,3,5.
685. Si un niño presenta malos hábitos del sueño y de alimentación, y mediante el análisis del contexto del niño se determina que el entorno es inadecuado en las pautas que se deben establecer hablamos de: A. Alteraciones de la conducta. B. Alteraciones en el desarrollo del lenguaje. C. Alteraciones en el desarrollo cognitivo. D. Trastornos sensoriales.
686. Seleccione uno de los problemas más evidentes que se manifiestan específicos de la prematuridad A. Hipoacusia B. Inmadurez y daño cerebral C. Convulsiones D. Meningitis.
687. Elija las situaciones en el caso de riesgo social, que desfavorecen en el desarrollo evolutivo. A. Ambiente pobre de estímulos, situación socioeconómica alta B. Abandono o maltrato, madre adulta. C. Salud mental de los padres comprometida, abandono o maltrato. D. Ambiente rico de estímulos, situación socioeconómica alta.
688. El proceso de intervención es un procedimiento circular y continuo que incluye, a la vez, otros procesos. ¿Cuáles son estos procesos? A. Valoración, observación y precisión. B. Coordinación, intervención y evaluación. C. Observación, planificación y valoración. D. Planificación, precisión y evaluación.
689. ¿Qué reacciones se valoran en la observación del desarrollo neuromotor? A. De prensión, de coordinación y de movimientos. B. De arrastre, de gateo y sedestación. C. Posturales, de equilibrio y de defensa. D. Del eje corporal, de bipedestación y de marcha.
690. ¿Si necesitamos realizar una valoración en las áreas cognitiva, psicomotricidad y comportamiento que Escala utilizamos? A. Escala de Denver B. Ecala Bayley de Desarrollo Infantil C. Escala de desarrollo Psicomotor en la primera infancia D. Esca de Nelson Ortiz.
691. ¿ Qué evalúa la escala de Observación del desarrollo ? A. Comportamientos observados B. Autonomía y expresión C. Comportamientos adaptados E. Personal social.
692. ¿Cuáles son los componentes del programa individual de atención temprana? A. Impresión diagnóstica, intervención, nivel de la intervención, el profesional de referencia y las revisiones de seguimiento programadas. B. Impresión diagnóstica, prevención, nivel de la intervención, el profesional de referencia y las revisiones de seguimiento anuales C. Impresión diagnóstica, intervención, nivel de logro, el profesional de referencia y el tiempo empleado. D. Impresión diagnóstica, intervención, nivel de la intervención, familiares de apoyo y las revisiones de seguimiento programadas. .
693. ¿Cuál es uno de los objetivos generales de la estimulación temprana? A. Mejorar y potenciar la adquisición de conductas motoras básicas. B. Establecer relaciones emocionales adecuadas con las figuras significativas. C. Favorecer los hábitos de autonomía personal para conseguir una mejor normalización social. D. Mejorar y mantener una capacidad de comprensión adecuada al nivel de edad. .
694. Después de la valoración a un niño se observa que es incapaz de resolver problemas propuestos por el estimulador, ¿Qué área debemos reforzar?. A. Área motora. B. Área perceptivo-cognitiva. C. Área del lenguaje. D. Área social.
695. Durante la terapia de estimulación temprana se puede denotar que el niño es incapaz de imitar movimientos ¿Debemos reforzar el área? A. Área motora. B. Área perceptivo-cognitiva. C. Área del lenguaje. D. Área perceptiva.
696. La Técnica de aprendizaje por modelos es: A. Cognitivo, se produce por habilidades motoras finas y gruesas. B. Observacional, se produce por imitación de un modelo significativo. C. Motor, se produce por equilibrio y coordinación. D. Lingüística, se produce por lenguaje comprensivo.
697. En que técnica de intervención se da las siguientes condiciones: el organismo se acostumbra a la presencia de un determinado estímulo y responde con la misma intensidad a estímulos más débiles. A. Habituación y sensibilización. B. Aprendizaje por modelos. C. Aprendizaje simbólico. D. Condicionamiento operante.
698. ¿A qué mes el niño puede girar estando sentado? A. 3 a 6 meses B. 6 a 8 meses C. 9 a 12 meses D. 12 a 15 meses.
699. ¿Qué hito el niño comienza a desarrollar de 12 a 18 meses? A. Camina de prisa y corre B. Puede caminar hacia atrás unos pasos C. Se mantiene de pie agarrado y da unos pasos D. Al caminar puede cambiar de dirección.
700. Escoja del siguiente listado: ¿Cuáles son las conductas que nos permiten reconocer la figura materna? 1. Sonrisa diferencial 2. Vocalización diferencial 3. Amamantamiento diferencial 4. Llanto diferencial 5. Interrupción diferencial 6. Exploración diferencial A. 1,2,3,5 B. 2,4,5,6 C. 1,2,4,5 D. 3,4,5,6.
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