VIU Motivación y emoción UC3

Qué es la emoción según Cano-Vindel, Greenberg y Paivio. una reacción psicológica adaptativa que tiene como finalidad poner en marcha los procesos psicológicos ante situaciones que exigen una R rápida y efectiva, para ajustarse a los cambios en el medio. es un proceso que conlleva una valoración de la situación y dependiendo de cómo sea esta, las emociones serán agradables o desagradables, + o - intensas. ambas respuestas son correctas.

Según Kleinginna y Kleinginna (1981). Las emociones son un complejo conjunto de interacciones entre factores subjetivos y objetivos, mediadas por sistemas neuronales y hormonales. ambas son correctas. las emociones tienen un carácter multidimensional con factores subjetivos, ambientales y procesos hormonales o neurales.

Para Fernández et al. la emoción. ambas son correctas. Proceso que implica: una serie de condiciones desencadenantes, la existencia de experiencias subjetivas o sentimientos, diversos niveles de procesamiento cognitivos, cambios fisiológicos, patrones expresivos y de comunicación. tiene unos efectos motivadores (movilización para la acción) y una finalidad: que es la adaptación a un entorno en continuo cambio.

En palabras de Cano-Vindel las emociones se podrían clasificar según el componente emocional o el factor que desencadena la misma en. Cognitivo-afectivas, fisiológicas y expresivas. Fisiológicas, psicológicas y conductuales. Expresivas, afectivas y fisiológicas.

Las emociones surgen como reacción a una situación concreta, aunque también puede provocarlas información interna de la propia persona (recuerdos, información propioceptiva) según la definición de qué autor. Fernández. Cano-Vindel. Reeve.

las emociones. tienen un carácter universal, multidimensional y cumplen unas funciones fundamentales en el ser humano. tienen una función adaptativa y expresiva. son procesos fisiológicos y expresivos con una función adaptativa fundamental.

Señala la relación correcta: Teorías evolucionistas/biológicas-Línea evolucionista, psicofisiológica y neurológica. Teorías evolucionistas/biológicas-Línea psicofisiológica y neurológica. Teorías evolucionistas/biológicas-Línea expresiva, psicofisiológica y neurológica.

Dentro de la línea evolucionista destacan. Teorias del feedback facial. Las teorías evolucionistas, las cuales resaltan el papel adaptativo de las reacciones emocionales, en especial de la expresión facial. ambas son correctas.

Según Ekman las emociones, señala la incorrecta. tienen un núcleo biológico causal. tienen contribuciones cognitivas, sociales y culturales aunque de menor relevancia. tienen una relación causal entre cambios corporales y conciencia emocional.

Según la Teoría del Feedback facial: La emoción precede a la expresión facial de la misma. La expresión facial depende del individuo y de la valoración que haga de la situación. Una situación da lugar a una expresión facial, el cerebro la reconoce y el individuo experimenta la emoción.

La Teoría de James-Lange dentro de la línea psicofisiológica propone. que las emociones preceden a la conducta. que como respuesta a las experiencias y a los estímulos, el sistema nervioso autónomo crea respuestas fisiológicas a partir de las cuales se crean las emociones. la existencia de centros específicos en el sistema nervioso central responsables de las experiencias emocionales.

Señala la relación incorrecta. La teoría de Cannon-Bard- Las emociones preceden a la conducta. Los cambios corporales o fisiológicos no son el factor determinante de las experiencias emocionales. Papez- expone una teoría general del cerebro y las emociones en la que asentó el concepto de sistema límbico. La Teoría de James-Lange- Por primera vez se relacionan de manera causal los cambios corporales con la conciencia emocional.

Según la teoría de Cannon-Bard, señala la incorrecta. las emociones preceden a la conducta y los cambios corporales o fisiológicos por lo tanto, no son el factor determinante de las experiencias emocionales. afirmaríamos que “lloro porque me siento triste”. afirmaríamos que "no lloro porque estoy triste, sino que estoy triste porque lloro".

El circuito de Papez(1937) describe, señala la incorrecta. una serie de conexiones entre el hipocampo y el sistema límbico. un conjunto de conexiones en serie que unen el hipocampo con el hipotálamo, el tálamo y la corteza cingulada, y estas de vuelta al hipocampo. una base anatómica de las emociones, las estructuras límbicas, que son las que actúan sobre el hipotálamo y producen los estados emocionales.

Dentro de la línea neurológica, cabe destacar el trabajo de LeDoux (1999), siendo su mayor aportación. ambas son correctas. la importancia de la amígdala como encargada de evaluar la significación emocional y del control de la expresión de las reacciones emocionales, a través de circuitos subcorticales (tálamo-amígdala) y corticales (tálamo-córtex-amígdala. la demostración del papel que desempeña la amígdala en el procesamiento emocional.

Cual no es una característica de la propuesta del trabajo de Damasio (1994) en relación con la hipótesis del marcador somático. los estados corporales provocados por experiencias pasadas de recompensa y castigo guían los procesos de toma de decisiones (en situaciones de riesgo o incertidumbre) de un modo adaptativo para el organismo. los estados corporales dejan una marca somática de origen emocional agradable o desagradable. describe la base anatómica de las emociones, las estructuras límbicas.

Mowrer (1947) en su modelo sobre la ansiedad en términos de estímulos, respuestas y refuerzos: elabora el modelo de los dos factores de la conducta fóbica. Primero por C. clásico: EN+EI -> RC (ansiedad). Segundo por C. instrumental: evitación del EC pone fin a la RC (ansiedad) -> refuerzo negativo. ambas son correctas. la ansiedad es una respuesta aprendida o condicionada que ayuda o motiva a evitar el estímulo que nos genera dolor.

Según las teorías conductistas actuales/ modelos neoconductistas sobre la emoción y la adquisición de fobias, señala la incorrecta. la emoción es el resultado de un proceso de condicionamiento. las fobias pueden adquirirse por condicionamiento directo e indirecto o vicario. las emociones aprendidas no dependen solo del condicionamiento observable, sino también de redes cerebrales que asocian estímulos con estados corporales y recuerdos afectivos.

El modelo de la incubación de Eysenck (1985). explicar la persistencia, e incluso aumento, de respuestas fóbicas sin necesidad de un reaprendizaje sostenido por la presencia de estímulos incondicionados. explica que habría la misma motivación para eludir el EC que para evitar el EI, es decir, la simple presentación del EC puede producir un aumento o aparición de la RC. ambas son correctas.

La Teoría del triple sistema de respuesta de Lang(1968) propone la emoción como una reacción multidimensional con 3 componentes ppales. subjetivo, afectivo y expresivo. motor, fisiológico y conductual. cognitivo, fisiológico y conductual.

Dentro de los modelos cognitivos, el modelo de la valoración cognitiva propone dos procesos fundamentales como responsables de la emoción: la valoración cognitiva (appraisal) y el afrontamiento (coping). la valoración primaria: la valoración de las consecuencias y la valoración secundaria: la capacidad de afrontamiento. el afrontamiento dirigido al problema y el afrontamiento dirigido a la emoción.

Según las Teorías cognitivas la respuesta emocional en las personas. no dependen solo del condicionamiento observable, sino también de redes cerebrales que asocian estímulos con estados corporales y recuerdos afectivos. es consecuencia de la actividad cognitiva que tienen sobre la situación. surge cuando ocurre una discrepancia o interrupción inesperada en nuestras expectativas o rutinas.

Dentro de las Teorías cognitivas encontramos. ambas son correctas. Línea de interpretación cognitiva y arousal fisiológico. Línea de teorías cognitivas de la valoración.

Representantes ppales de la línea de interpretación cognitiva y arousal fisiológico. Schachter, Singer, Mandler. Arnold, Folkman y Lazarus. ninguna de las anteriores.

Cual no es una característica de la TeoríaVisceral-Cognitiva de Schachter. propone una teoría de las emociones basada en las interrupciones. es necesaria la evaluación cognitiva por parte de la persona. la respuesta visceral por sí sola no puede producir una emoción.

Mandler (1988), en su teoría de la evaluación-discrepancia, señala la incorrecta. Esta discrepancia activa una respuesta fisiológica que, tras ser evaluada cognitivamente, genera una emoción específica. ninguna de las anteriores. Las emociones surgen cuando ocurre una discrepancia o interrupción inesperada en nuestras expectativas o rutinas.

Las emociones surgen de la interpretación que hacemos de un evento, evaluando su relevancia y si tenemos recursos para enfrentarlo, a qué teoría corresponde. Modelo de la Valoración Cognitiva de Lazarus. ambas son correctas. Teoría cognitiva-motivacional-relacional de las emociones.

Folkman y Lazarus (1985) definen el afrontamiento como. cambios orgánicos producidos con la activación SNA, somático y endocrino. esfuerzos cognitivos y conductuales, constantemente cambiantes, que se desarrollan para manejar las demandas específicas que son valoradas como abrumadoras o desbordantes de los recursos de la persona. la interpretación que hace la persona de las situaciones o los estímulos desencadenantes.

El modelo de la valoración predice, señala la incorrecta. que la intensidad de la respuesta emocional estará en relación directa con el grado de amenaza o desafío que determine la valoración primaria. ninguna de las anteriores. la intensidad de la respuesta estará en relación inversa con la capacidad de afrontamiento que haya determinado la valoración secundaria.

Según el modelo de Folkman y Lazarus (1985) sobre el afrontamiento, señala la incorrecta. Centrado en el problema, intenta manipular o alterar el problema. Centrado en la emoción, intenta regular la respuesta emocional generada por el problema. es la interpretación o el juicio que hacemos sobre los estímulos que enfrentamos.