VIU Psicología del Aprendizaje UC4

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el aprendizaje social?. Aprendizaje mediante premios y castigos. Aprendizaje observacional e imitación. Aprendizaje a través del ensayo y error.

Según la teoría del aprendizaje social, ¿es necesario experimentar directamente para aprender?. Sí, es imprescindible para un aprendizaje efectivo. No, se puede aprender por observación. Solo en casos de aprendizaje complejo.

¿Quién es el autor más representativo del aprendizaje social?. Skinner. Pavlov. Bandura.

¿Qué experimento realizó Bandura para demostrar el aprendizaje vicario de comportamientos agresivos?. El experimento de la caja de Skinner. El experimento del muñeco bobo. El experimento del perro de Pavlov.

¿Qué se entiende por "modelo" en el aprendizaje vicario?. El observador que aprende. Aquello que es objeto de imitación. El refuerzo utilizado para aprender.

¿Qué diferencia el aprendizaje vicario de otros tipos de aprendizaje?. La necesidad de refuerzos directos. La observación e imitación de otros. El aprendizaje por ensayo y error.

¿Qué elementos facilitan la influencia de un modelo?. La lejanía y el bajo estatus. La proximidad y el alto estatus. La inconsistencia y el sexo opuesto.

¿Qué tipo de modelo es aquel del que no se tiene una representación visual ni real ni virtual?. Modelo directo. Modelo indirecto. Modelo virtual.

¿Qué puede ocurrir si el observador no presta atención al modelo?. Aprendizaje completo y correcto. Moldeamiento parcial o incorrecto. No afecta al aprendizaje.

¿Qué proceso mental implica almacenar en la memoria la información de la conducta modelada?. Reproducción motora. Retención. Atención.

¿Qué efecto NO produce el aprendizaje vicario?. Adquisición de nuevas pautas de conducta. Fortalecimiento o debilitamiento de conductas ya existentes. Eliminación de todas las conductas.

¿Qué tipo de modelado se utiliza para la extinción de miedos y fobias, exponiendo al observador a una secuencia progresiva de modelado?. Modelado guiado. Modelado gradual. Modelado participante.

¿Qué tipo de modelado incluye la práctica guiada con ayuda verbal y física para tratar déficits conductuales?. Modelado gradual. Modelado guiado con refuerzo. Modelado participante.

¿Cuál de los siguientes NO es un tipo de modelado según la identidad del modelo?. Automodelado. Modelado virtual. Modelado.

Según la naturaleza del modelo, ¿cuál de las siguientes opciones es correcta?. Modelado directo y modelado indirecto. Modelado humano y modelado no humano. Modelado simple y modelado múltiple.

¿Qué tipo de modelado se centra en un modelo que ya tiene las competencias necesarias para afrontar una situación?. Modelado máster. Modelado de afrontamiento. Modelado positivo.

¿Qué tipo de modelado muestra un modelo que parte de un nivel de competencia similar al observador y progresa gradualmente?. Modelado máster. Modelado de afrontamiento. Modelado negativo.

¿Qué tipo de modelado se utiliza cuando se modela una conducta inapropiada?. Modelado positivo. Modelado negativo. Modelado mixto.

Qué tipo de modelado se utiliza cuando se modelan conductas sencillas?. Modelado de conductas intermedias. Modelado de la conducta objetivo. Modelado pasivo.

¿Qué tipo de modelado se caracteriza por la observación sin reproducción de la conducta en la fase de aprendizaje?. Modelado activo. Modelado pasivo. Modelado individual.

¿En qué contexto se suele utilizar el modelado individual?. Contextos educativos. Contextos clínicos. Contextos laborales.

¿Qué tipo de aprendizaje se centra en acciones, operaciones, procedimientos y reglas?. Aprendizaje vicario. Aprendizaje procedimental. Aprendizaje observacional.

¿Cuál de las siguientes NO es un tipo de capacidad dentro del aprendizaje procedimental?. Técnicas de ejecución rutinarias y automáticas. Procesos de retención. Estrategias para la acción.

¿Qué tipo de aprendizaje implica la coordinación de información sensorial y respuestas musculares?. Aprendizaje procedimental. Aprendizaje perceptivo-motor. Aprendizaje vicario.

¿Quién propuso las fases del aprendizaje perceptivo-motor?. Bandura. Schmidt. Torres.

¿Cuál de las siguientes NO es una asunción básica del aprendizaje perceptivo-motor?. Es un proceso. Es resultado directo de la práctica. Es siempre observable directamente.

¿Qué factor NO está implicado en el aprendizaje perceptivo-motor?. Factores cognitivos. Factores motivacionales. Factores exclusivamente genéticos.

¿En qué fase del aprendizaje perceptivo-motor se capta y adquiere la idea del movimiento?. Fase inicial. Fase intermedia. Fase final.

En la fase intermedia del aprendizaje perceptivo-motor, ¿qué tipo de atención se desarrolla?. Atención difusa. Atención hacia acciones segmentarias. Atención inconsciente.

¿Qué característica define la fase final del aprendizaje perceptivo-motor?. Movimientos poco precisos. Movimiento automatizado. Mayor gasto energético.

¿Qué se entiende por "parálisis por análisis" en el aprendizaje perceptivo-motor?. Un estado de concentración máxima. La disminución del rendimiento al pensar conscientemente en cada paso. La mejora del rendimiento al analizar la acción.

¿Qué estrategia NO favorece el aprendizaje perceptivo-motor?. Ajustar expectativas del aprendiz. Valorar el esfuerzo. Aumentar la presión sobre el resultado.

¿Qué tipo de canal es más utilizado en aprendizajes motrices?. Canal auditivo. Canal visual. Canal táctil.

¿Qué tipo de demostraciones son más eficaces en el aprendizaje observacional de habilidades motrices?. Demostraciones muy largas y detalladas. Demostraciones que se aproximan a la representación del sujeto. Demostraciones con modelos poco competentes.

¿Qué ventaja NO ofrece el aprendizaje observacional de destrezas motoras?. Reducir el tiempo de aprendizaje. Evitar riesgos derivados del ensayo y error. Aumentar la necesidad de feedback externo.

¿Cuál es una consideración importante al diseñar demostraciones para el aprendizaje de habilidades motrices complejas?. Presentar toda la habilidad completa desde el principio. Distribuir la observación en fases de aprendizaje. No utilizar indicaciones que guíen el proceso.

¿Por qué es útil usar modelos iguales en el aprendizaje de destrezas motoras?. Para crear competencia entre los aprendices. Para mejorar la percepción de autoeficacia. Para aumentar la presión en el aprendizaje.

¿Qué canal adicional puede ser útil para captar el ritmo y la secuencia de una acción motriz?. Canal visual. Canal auditivo. Canal táctil.

¿Qué se debe evitar tras una demostración para favorecer el aprendizaje?. La retroalimentación inmediata. Demorar la puesta en práctica de lo observado. La corrección de errores.

¿Qué tipo de retroalimentación es importante durante la puesta en práctica de habilidades motrices?. Solo retroalimentación externa. Solo retroalimentación interna. Retroalimentación interna y externa.