VIU Psicología del Desarrollo. Infancia y adolescencia Tema 1

¿Cuál es el objeto de estudio de la psicología del desarrollo?. El tratamiento de patologías mentales en la edad adulta. La descripción y explicación de las transformaciones psicológicas a lo largo de la vida. El estudio exclusivo de la conducta motriz en los recién nacidos.

¿Qué proceso hace referencia al despliegue biológico según los patrones de la herencia?. Aprendizaje. Maduración. Socialización.

¿Cómo se denomina a la capacidad del ser humano para ser modelado por la experiencia?. Continuidad. Plasticidad. Holismo.

En la Edad Media, ¿cómo eran considerados los niños?. Como adultos en miniatura. Como sujetos con derechos especiales. Como seres de pureza innata.

¿Qué filósofo propuso que la mente del niño es una "tabla rasa"?. Jean Jacques Rousseau. Thomas Hobbes. John Locke.

¿Quién es considerado el fundador de la psicología del desarrollo?. Charles Darwin. G. Stanley Hall. Sigmund Freud.

¿Qué autor defendía que los niños nacen con un sentido intuitivo del bien y del mal?. Rousseau. Locke. Darwin.

¿Qué técnica utilizó G. Stanley Hall para explorar la mente infantil?. El psicoanálisis clínico. El cuestionario. La observación de laboratorio.

¿Cuáles son los tres grandes objetivos de la psicología del desarrollo?. Observar, medir y calificar. Describir, explicar y optimizar el desarrollo. Heredar, madurar y aprender.

¿A qué filósofo se asocia la doctrina del pecado original en la infancia?. Thomas Hobbes. John Locke. Aristóteles.

¿Cuál es la relación correcta entre maduración y aprendizaje?. El aprendizaje es suficiente para el desarrollo sin necesidad de maduración. La maduración es necesaria pero no suficiente; se requiere también aprendizaje. La maduración y el aprendizaje son procesos independientes que nunca se cruzan.

¿Por qué se dice que el desarrollo es un proceso "holístico"?. Porque solo se centra en el crecimiento físico. Porque los procesos físicos, cognitivos y sociales se influyen mutuamente. Porque ocurre de forma aislada en cada etapa de la vida.

¿Qué relación estableció Charles Darwin entre el niño y la evolución?. Que el niño no tiene relación con otras especies. Que en el desarrollo del niño se refleja la historia de la evolución de las especies. Que los niños nacen con conocimientos científicos innatos.

¿Qué factor histórico contribuyó al reconocimiento de la adolescencia como etapa distinta?. La invención de la imprenta. El aumento de la complejidad tecnológica en la industria. El fin de las biografías de bebés.

¿Qué implica que el desarrollo sea "continuo y acumulativo"?. Que los cambios de una fase influyen decisivamente en las siguientes. Que el desarrollo se detiene al llegar a la edad adulta. Que cada etapa es totalmente independiente de la anterior.

¿En qué se diferencia la visión de Locke de la de Hobbes?. Locke cree en la maldad innata y Hobbes en la tabla rasa. Locke propone una mente en blanco, mientras Hobbes ve al niño como egoísta por naturaleza. Ambos creen que el niño es un explorador activo de su medio.

¿Cómo influyó el psicoanálisis de Freud en la psicología del desarrollo?. Negó la importancia de la infancia en la vida adulta. Destacó la importancia del desarrollo psicoemocional temprano en la salud mental futura. Se centró exclusivamente en el desarrollo motor y biológico.

¿Cuál es una característica de las "biografías de bebés" de finales del S. XIX?. Utilizaban una metodología científica uniforme y comparable. Eran observaciones sistemáticas de los hijos de los propios investigadores. Fueron ignoradas por la comunidad científica de la época.

¿Qué papel juega el contexto histórico-cultural en el desarrollo?. Ninguno, el desarrollo es puramente biológico. Condiciona el desarrollo, haciendo que las descripciones individuales no sean universales. Solo influye en el desarrollo de los adultos, no de los niños.

¿Qué limitación tiene la práctica precoz de habilidades antes de la maduración?. Acelera significativamente el desarrollo neuronal. No acelera el proceso e incluso puede producir problemas del desarrollo. Es la única forma de garantizar el aprendizaje.

¿Qué concepto describe la predisposición heredada a generar ciertas conexiones neuronales específicas?. Arquetipos junguianos. Patrones de conectividad. Mecanismos de aprendizaje social.

¿De qué manera el concepto de "mecanismos innatos de liberación" se relaciona con el desarrollo humano?. Explica cómo los niños aprenden a leer mediante la observación. Ilustra cómo existen conductas complejas no aprendidas que se activan ante estímulos externos. Demuestra que el desarrollo depende exclusivamente del ambiente social.

¿Cómo cambió la función de la escolarización entre los siglos XVII-XVIII y el siglo XIX?. Pasó de la instrucción moral/religiosa a ser una herramienta de protección legal y formación técnica. Se eliminó la enseñanza de la lectura para favorecer el trabajo manual. No hubo cambios, siempre tuvo el mismo objetivo educativo.

Analizando la visión de Rousseau, ¿por qué se le considera un defensor del rol "activo" del niño?. Porque creía que el niño debía trabajar desde temprana edad. Porque veía al niño como un motivado explorador que contribuye a la construcción de su intelecto. Porque defendía que los padres deben moldear cada pensamiento del niño.

¿Qué implica la naturaleza "multidisciplinar" de la psicología del desarrollo para su estudio?. Que es una ciencia exacta que no admite interpretaciones. Que requiere integrar aportes de la biología, sociología, medicina y otras áreas para entender el psiquismo. Que cada disciplina estudia el desarrollo de forma totalmente aislada.

¿Cuál es la relación entre el "arquetipo" de Jung y las predisposiciones biológicas mencionadas en las fuentes?. Son conceptos opuestos que no tienen relación. Ambos sugieren que el ser humano nace con esquemas previos o ideas básicas universales. El arquetipo es un proceso de aprendizaje, no una predisposición.

¿Cómo influyó el estatus legal del infanticidio en la concepción de la infancia?. No tuvo influencia, la niñez siempre fue valorada. Su clasificación como asesinato en el siglo XII marcó el inicio de la valoración de la vida infantil como algo especial. Provocó que los niños fueran considerados adultos en miniatura inmediatamente.

¿Por qué las "biografías de bebés" se consideran limitadas metodológicamente?. Porque se centraban en demasiados niños a la vez. Porque la estrategia de observación dependía de lo que cada padre consideraba importante de forma subjetiva. Porque no utilizaban la escritura para registrar los datos.

En el desarrollo de la empatía, ¿qué procesos interactúan según las fuentes?. Únicamente la maduración biológica del cerebro. La maduración como facilitadora y el aprendizaje mediante la experiencia y observación. Solo el castigo y la disciplina impuesta por los padres.

¿Qué conclusión se extrae sobre la flexibilidad de la genética en el desarrollo?. La genética es rígida y el aprendizaje no puede modificarla. La genética pone límites, pero estos son flexibles y permiten influencia mediante el aprendizaje. El aprendizaje puede eliminar cualquier limitación genética por completo.