VIU Psicología del Desarrollo. Infancia y adolescencia Tema 2

¿Qué característica define a una teoría como "parsimoniosa"?. Que es capaz de generar nuevas hipótesis científicas. Que es la explicación más sencilla entre varias opciones iguales. Que ha sido verificada mediante múltiples experimentos de laboratorio.

Según Freud, ¿qué instancia psíquica actúa como representante de la conciencia moral?. El Ello. El Yo. El Superyo.

¿Cuál es el foco principal del conductismo de John Watson?. Los procesos cognitivos internos. El ambiente y la conducta observable. Los impulsos inconscientes de la infancia.

¿Cómo denomina Piaget a la primera etapa del desarrollo cognitivo (0-2 años)?. Preoperacional. Operaciones concretas. Sensoriomotora.

En la teoría de Bronfenbrenner, ¿qué sistema se refiere al entorno inmediato del individuo, como la familia?. Mesosistema. Microsistema. Exosistema.

¿Quién propuso que el aprendizaje se obtiene principalmente mediante la observación de modelos?. B.F. Skinner. Albert Bandura. Lev Vygotsky.

¿Cuántas etapas de crisis psicosocial propuso Eric Erikson para todo el ciclo vital?. Cinco etapas. Ocho etapas. Cuatro etapas.

¿Qué término utiliza la etología para describir conductas con las que los miembros de una especie nacen programados?. Hábitos aprendidos. Conductas biológicamente programadas. Esquemas cognitivos.

Según Skinner, ¿qué es un "refuerzo"?. Una consecuencia que disminuye la probabilidad de repetir una conducta. Una asociación entre un estímulo inconsciente y una respuesta. Una consecuencia que aumenta las posibilidades de que una conducta se repita.

¿Cuál es el objetivo fundamental de una teoría según las fuentes?. Predecir el futuro económico de los sujetos. Comprender y explicar la realidad mediante conceptos. Sustituir la observación directa por suposiciones.

¿Qué diferencia fundamental existe entre el conductismo de Watson y el de Skinner?. Watson se centraba en las pulsiones y Skinner en el ambiente. Watson ponía énfasis en los estímulos externos y Skinner en las consecuencias (refuerzos/castigos). Watson creía en etapas del desarrollo y Skinner en un proceso continuo.

¿Cómo se relacionan la maduración biológica y el desarrollo cognitivo en la teoría de Piaget?. La maduración no influye; el niño aprende solo por experiencia social. Al madurar el cerebro, el niño crea esquemas más complejos que le permiten adaptarse mejor. La maduración solo sirve para las funciones motoras, no para el pensamiento lógico.

¿Qué punto común comparten el psicoanálisis y la etología?. Ambos rechazan la importancia de la biología en la conducta. Ambos consideran que las experiencias tempranas son determinantes para la personalidad madura. Ambos utilizan el método de asociación libre para investigar al niño.

¿Cuál es la relación entre los conceptos de "asimilación" y "acomodación" en Piaget?. Son procesos opuestos que no pueden ocurrir al mismo tiempo. La asimilación interpreta lo nuevo con esquemas viejos y la acomodación modifica los esquemas para adaptarse. La asimilación crea desequilibrios y la acomodación los ignora.

¿En qué se diferencia la visión de Bandura de la de los conductistas radicales respecto al niño?. Bandura cree que el niño es un agente pasivo moldeado por el entorno. Bandura afirma que el niño es un procesador activo que puede influir en su ambiente. Bandura sostiene que el niño solo aprende mediante el castigo físico.

¿Qué caracteriza al "Mesosistema" en el modelo ecológico de Bronfenbrenner?. Es la influencia de la cultura y la ideología general. Son las conexiones o interrelaciones entre los diferentes microsistemas (como hogar y escuela). Son los cambios temporales que ocurren a lo largo de la vida.

¿Por qué Vygotsky rechazó la idea piagetiana de etapas universales de desarrollo?. Porque creía que el desarrollo es puramente genético y no cambia por la cultura. Porque consideraba que el desarrollo es un proceso social mediado por la cultura particular de cada niño. Porque pensaba que los niños no podían aprender de los adultos.

En el experimento de la "situación extraña" de Ainsworth, ¿qué se utiliza como indicador de la calidad del apego?. La capacidad del niño para hablar con extraños. La reacción del niño ante la separación y el reencuentro con la figura de apego. La velocidad con la que el niño aprende a usar juguetes nuevos.

¿Qué diferencia a un modelo "mecanicista" de uno "organicista" del desarrollo?. El mecanicista ve al niño como pasivo (máquina) y el organicista como un sistema vivo y activo. El mecanicista cree en etapas y el organicista en un cambio continuo. El mecanicista se basa en la biología y el organicista en el ambiente.

Según el psicoanálisis, ¿por qué es necesario un equilibrio entre el Ello, el Yo y el Superyo?. Para que el Ello pueda dominar todas las acciones del individuo. Para poder satisfacer impulsos y, a la vez, tolerar la frustración y cumplir normas sociales. Para eliminar por completo cualquier deseo o pulsión sexual.

Analizando el "Determinismo Recíproco" de Bandura, ¿qué implicación tiene para la educación?. Que el profesor es el único que debe actuar, ya que el alumno solo recibe información. Que el ambiente escolar moldea al alumno, pero el comportamiento del alumno también transforma el clima escolar. Que el aprendizaje solo ocurre si hay un refuerzo material inmediato.

¿Cuál es una de las críticas más importantes a la "Teoría del Procesamiento de la Información"?. Que se centra demasiado en las emociones y olvida la lógica. Que es incapaz de explicar procesos humanos complejos como soñar, crear o reflexionar sobre estados internos. Que propone demasiadas etapas cualitativas difíciles de medir.

En el desarrollo equilibrado propuesto por Freud, ¿cuál es la función vital del "Yo"?. Servir de almacén para todos los recuerdos inconscientes. Administrar la relación entre las pulsiones internas y las exigencias del mundo externo. Dictar las leyes morales de forma inflexible e inmediata.

¿Cómo se interpreta la noción de "arquetipo" de Jung desde la perspectiva de la psicología del desarrollo moderna?. Como una superstición sin base científica. Como esquemas previos o patrones que pueden ser activados por estímulos, similares a conceptos neurocientíficos actuales. Como hábitos aprendidos exclusivamente mediante el castigo en la infancia.

¿Qué limitación teórica se le atribuye al modelo de Bronfenbrenner a pesar de su riqueza contextual?. Que ignora completamente la existencia de la familia. Que no explica con detalle los factores biológicos específicos que interactúan con el ambiente. Que solo se puede aplicar a niños de culturas occidentales.

¿Por qué se afirma que la teoría de Vygotsky promueve una visión "no universalista" del desarrollo?. Porque creía que cada niño nace con una inteligencia diferente. Porque sostiene que las herramientas del pensamiento dependen de la cultura específica y no de etapas biológicas fijas. Porque pensaba que el desarrollo termina a los siete años.

¿Qué define al "Modelo Contextual Dialéctico" frente a los modelos clásicos?. Considera al sujeto como un sistema cerrado que no cambia. Se enfoca en la interdependencia entre el sujeto y la naturaleza, viendo al ser humano como un sistema abierto y activo. Afirma que el desarrollo depende únicamente de los genes.

¿Cuál es la función de un "modelo de trabajo interno" en la teoría del apego de Bowlby?. Es un plano biológico que determina el color de ojos del bebé. Es una representación cognitiva sobre la disponibilidad del cuidador que guía las relaciones futuras del niño. Es un sistema de castigos que el niño se autoimpone.

¿Qué diferencia a la etología moderna de la postura radical de Arnold Gesell?. Gesell creía en el aprendizaje y los etólogos lo rechazan. Los etólogos reconocen la importancia de la interacción entre lo biológicamente programado y el aprendizaje/ambiente. No hay diferencia; ambos creen que el ambiente no influye en absoluto.

¿Cuál es el principal riesgo del "eclecticismo teórico" en las teorías holísticas?. Que se vuelvan teorías demasiado sencillas de entender. Que se conviertan en mezclas sin orden ni concierto que favorezcan visiones acientíficas. Que ignoren por completo la importancia de la sociedad.