VIU Psicología: Historia, ciencia y profesión T2

El término 'escuela de pensamiento' refiere. grupo de psicólogos conectados ideológicamente, y a veces geográficamente, con problemas y orientación teorética o sistemática comunes. núcleo de condensación ideológica del pensamiento, artefacto historiográfico con implicaciones didácticas. ambas son correctas.

El “período de las escuelas” o “de los ismos”. hasta 1950, se considera el período de establecimiento de la psicología científica. ambas son correctas. se caracteriza por el surgimiento y enfrentamiento de distintos sistemas, teorías, enfoques o escuelas psicológicas.

Planteamiento de las psicologías del contenido. sus métodos eran plurales. explicar la estructura de la mente y el sujeto de estudio era el ser humano adulto. la predicción y el control de una conducta adaptativa.

Planteamiento de las psicologías de la función. la predicción y el control de una conducta adaptativa, sus sujetos de estudio eran todos los organismos vivos. desde la tradición del control experimental, la del control estadístico y del método patológico. ambas son correctas.

Algunos funcionalismos del imperio alemán. Ward, Ebbinghaus y Kulpe. Ebbinghaus, Müller y Külpe. Ebbinghaus, Köhler, Koffka.

Señala la relación correcta. Georg Elias Müller---- Método Silabas sin sentido. Curva olvido. Olvido por interferencia. Oswald Külpe y la Escuela de Würzburgo---- Pensamiento como función dinámica orientada hacia objetivos, no siempre con imágenes asociadas. Hermann Ebbinghaus---- Método Pares asociados/Tambor de memoria/Olvido por interferencia.

Ebbinghaus en el estudio científico de la memoria y el aprendizaje plantea: La repetición como medida de la memoria y la frecuencia como condición esencial del fortalecimiento del recuerdo. Introdujo el método de ahorros para medir la retención / olvido. Ambas son correctas.

El trabajo de Müller. Desarrolla la propuesta del pensamiento sin imágenes. Intenta explicar el olvido en términos asociativos, mediante la inhibición y la interferencia. ninguna de las anteriores.

Müller en su Teoría asociacionista del aprendizaje, la memoria y el olvido. estudia el efecto de la recencia como factor clave. Estudia factores que afectan el aprendizaje verbal (p. ej, número de repeticiones, tiempo de presentación, frecuencia de las palabras…). ninguna de las anteriores.

Külpe, en la propuesta del pensamiento sin imágenes. ambas son correctas. llamó funciones a los datos válidos de conciencia. propuso como método la introspección experimental sistemática retrospectiva.

La psicología experimental británica, señala la relación incorrecta. una psicología más funcional que estructural----más aplicada que teórica. con raíces en una filosofía sensomaterialista---- de orientación mecanicista y positivista. más evolucionista que vitalista---- más biologicista que fisiológica.

Ward en su propuesta de la psicología científica en Cambridge. Acentuó el carácter intencional de la mente. ambas son correctas. Propuso la cognición, el sentimiento y la conación.

McDougall en la propuesta de psicología hórmica. propone una conducta teleología y determinada por los instintos. ninguna de las anteriores. propone una conducta en función de la experiencia.

Los instintos segun McDougall son. aprendidos en base a mecanismos asociativos. tendencias o disposiciones innatas que fijan objetivos hacia los que la actividad se dirige. ninguna de las anteriores.

Bartlett propuso que la memoria. es un dispositivo activo de carácter reconstructivo, influido por las tendencias del sujeto que responde. responde a mecanismos de tipo asociativo. ambas son correctas.

Pierre Janet, funcionalista francés. insiste en la importancia del hábito y el instinto en la conformación de la conducta. conceptualiza la disociación como un mecanismo de defensa frente a la ansiedad. enuncia la ley de la parsimonia.

Concepto de campo psicológico. ambas son correctas. un sistema de fuerzas y tensiones que determina la conducta y que engloba variables que pueden afectar al organismo. el ambiente subjetivo y geográfico en el que el organismo despliega su actividad.

La conducta para Kurt Lewin. es una función de la persona y el ambiente. está condicionada por valencias positivas o negativas, fuerzas de atracción o repulsión de intensidad variable que actúan sobre el individuo. ambas son correctas.

Köhler en su investigación sobre el aprendizaje significativo o insight. ofrecen una explicación del aprendizaje por ensayo-error. las soluciones se basan en una estructuración perceptual del problema y por generalización. la comprensión se establece en base a mecanismos de refuerzo y recompensas.

Conjunto de principios innatos que describen cómo organizamos la información en unidades significativas. Leyes gestálticas de la percepción. Aprendizaje por Insight. Metapsicología.

Se denomina fenómeno phi. ninguna de las anteriores. cuando a pesar de permanecer estáticos los objetos la persona que observa percibe un desplazamiento. la ilusión óptica que hace percibir movimiento continuo en donde sólo hay una sucesión de imágenes separadas.

Para los gestálticos el objeto de estudio de la psicología es. los “fenómenos mentales” de naturaleza unitaria y global. la experiencia globalmente considerada. ambas son correctas.

Presupuestos teóricos de la psicología reflexológica del imperio ruso. materialismo y mecanicismo fisiológico. dualismo e idealismo. psicología introspectiva.

La fisiología conexionista de la actividad nerviosa superior, o (psico)reflexología, estudiaba. actos y fenómenos neuropsíquicos congénitos y temporales o aprendidos. las bases nerviosas del comportamiento con valor supervivencial. ambas son correctas.

Unidades básicas explicativas de los comportamientos según Bechterev y Pavlov. secreciones psíquicas o actos neuropsíquicos. ambas son correctas. predisposiciones congénitas y asociaciones aprendidas.

Bechterev centró su trabajo en los reflejos asociativos mediante un procedimiento de. condicionamiento salival. condicionamiento motor. condicionamiento instrumental.

Los reflejos simples son. aprendidos, fisiológicos y flexibles. congénitos, instintivos y fisiológicos. aprendidos, flexibles y complejos.

Entre las contribuciones de Pavlov a la psicología está. la formación de reflejos condicionados como base del aprendizaje. las bases neurológicas de la personalidad y las neurosis experimentales. ambas son correctas.

3 grandes líneas de desarrollo de la psicología objetiva del comportamiento animal. diferencial-correlacional, comparativista y experimental. genética, del comportamiento animal y de la mente humana. ambas son correctas.

La Ley de BAIN-SPENCER. La respuesta exitosa es repetida debido a la satisfacción que produce. No se puede interpretar una acción como resultado de una facultad psíquica superior, si puede interpretarse como resultado de una facultad de nivel inferior. Ninguna de las anteriores.

La psicología animal y comparada. explica las diferencias individuales apreciables en los comportamientos y la continuidad entre el psiquismo animal y humano. ambas son correctas. ve como proceso central el estudio del aprendizaje, entendido como la capacidad de modificar selectivamente la conducta en función de la experiencia.

Según la Teoría sobre la estructura psíquica de Freud, el superyó. responsable de las normas morales e ideales del entorno. Su desarrollo se produce mediante un proceso evolutivo que pasa por diversos estadios. representa una organización coherente de funciones cuya misión es impedir el malestar y el dolor, reprimiendo o controlando la descarga de impulsos instintivos de forma que se ajuste a las demandas de la realidad. ninguna de las anteriores.

Objeto de estudio psicoanalítico. la infancia y las relaciones. el inconsciente y su funcionamiento. los sueños.

Freud definió el psicoanálisis como. el estudio de la conducta condicionada por los impulsos, deseos, mecanismos de defensa y sus conflictos. psicología académica, experimentalista y dinámica. un procedimiento que sirve para indagar procesos anímicos difícilmente accesibles por otras vías.

La libido es. la excitación sexual. una fuerza cuantitativa variable concebida como instinto o pulsión,. generador de angustia que activaba los mecanismos de defensa.