VIU Psicología de la Interacción Social Tema 1

¿Cómo se define el término "delito" según la conceptualización técnica de las fuentes?. Cualquier conducta que cause un daño psicológico leve. Una conducta inaceptable por convención social que constituye una transgresión legal. El sentimiento de resentimiento hacia una persona percibida como amenaza.

¿Qué es un factor de riesgo en el ámbito de la conducta delictiva?. Una variable cuya presencia reduce la probabilidad de delinquir. Una característica orgánica inmutable que garantiza la criminalidad. Una variable cuya presencia incrementa la probabilidad de aparición de la conducta delictiva.

¿Cuál es el ejemplo principal de un factor de riesgo "estático"?. El consumo de drogas o alcohol. La edad temprana de inicio en conductas delictivas. La falta de habilidades sociales.

Según Bandura, ¿cómo se adquieren principalmente la delincuencia y la violencia?. Por herencia genética dominante. A través del aprendizaje (modelado y condicionamiento operante). Debido a una lesión cerebral en el lóbulo frontal.

¿Qué perspectiva explicativa se centra en factores como la pobreza, la desigualdad y los códigos sociales?. Perspectiva biológica. Perspectiva psicológica. Perspectiva sociológica.

¿En qué etapa evolutiva se produce la "edad pico" de la delincuencia?. En la infancia temprana (5-8 años). Durante la adolescencia. En la madurez adulta (30-40 años).

¿Qué autor desarrolló el "Modelo de triple riesgo delictivo" (2015)?. Bandura. Farrington. Redondo.

¿Cómo se define la "hostilidad" en las fuentes?. La capacidad innata para dañar físicamente. La predisposición negativa o de resentimiento hacia personas percibidas como amenazantes. La experiencia emocional intensa provocada por la frustración.

¿Qué tipo de factor de riesgo es tener un "Locus de control externo"?. Factor familiar. Factor social-comunitario. Factor personal-individual.

¿Cuál es el objetivo principal del "Principio de Necesidad" en el modelo R-N-R?. Identificar el riesgo de reincidencia. Dirigir la intervención hacia los factores dinámicos o necesidades criminógenas. Castigar al delincuente por sus actos pasados.

¿Por qué las fuentes sugieren priorizar los modelos psicosociales sobre los biológicos en el tratamiento?. Porque la biología no tiene ninguna influencia en el delito. ara evitar que el infractor use su cerebro como "coartada" para no asumir responsabilidad. Porque los fármacos son más caros que la terapia.

En la teoría de Eysenck, ¿cómo se relaciona la "Extraversión" con la delincuencia?. El extravertido tiene mucha activación cortical y busca tranquilidad. El extravertido tiene baja activación cortical (arousal) y busca actividades de riesgo para compensarlo. La extraversión solo influye si el sujeto tiene baja inteligencia.

¿Qué relación establece la Teoría de la Frustración-Agresión de Dollard et al. (1939)?. Toda frustración lleva inevitablemente a la agresión física. El grado de instigación a la agresión es proporcional a la cuantía de la frustración. La agresión solo ocurre si hay un modelo violento presente.

Según Hirschi, ¿cuál es el mecanismo por el que el "Compromiso Social" previene el delito?. Por el miedo al castigo físico de la policía. Porque la transgresión de la norma supone un coste alto al arriesgar vínculos y posición social. Porque el compromiso social elimina los impulsos biológicos.

¿Qué diferencia principal hay entre el "Control Social Informal" y el "Formal"?. El informal lo ejerce la policía y el formal la familia. El informal carece de finalidad oficial contra el delito (familia, escuela), mientras que el formal es el sistema jurídico penal. No hay diferencia; ambos términos son sinónimos.

En el modelo de Akers, ¿qué implica la "Asociación Diferencial"?. Que el sujeto nace con genes que lo asocian a criminales. La interacción con otros que muestran actitudes favorables al delito y técnicas delictivas. El aislamiento total del individuo de cualquier grupo social.

Según la Teoría General de la Tensión de Agnew, ¿cuándo se refuerza la conducta delictiva?. Cuando la persona es castigada severamente. Cuando la conducta delictiva logra resolver la fuente de tensión o estrés. Cuando el sujeto tiene un locus de control interno.

¿Cuál es la principal crítica o limitación del "Programa de pensamiento prosocial" de Ross y Fabiano?. Que es demasiado caro de aplicar. Que se limita al plano psicológico-individual, obviando áreas familiares o sociales. Que solo funciona con delincuentes juveniles.

¿Cómo se relacionan los factores de riesgo en los "Modelos de Vulnerabilidad"?. Los factores se anulan entre sí. Los factores de riesgo se combinan sumando sus efectos para contribuir al delito. Un solo factor de riesgo es suficiente para garantizar la carrera criminal.

En la teoría de Farrington, ¿qué papel juega el "grupo de iguales" en la carrera delictiva?. Es determinante para el abandono del delito en la adultez. Influye principalmente en el inicio de la conducta delictiva durante la adolescencia. No tiene relevancia comparado con la genética.

¿Qué lógica subyace al "Modelo de no-modelo" de Arce y Fariña (2005)?. La delincuencia es tan simple que no requiere modelos para ser explicada. No existe un único modelo universal; cada caso debe evaluarse para identificar su modelo explicativo específico. Solo el modelo biológico es válido para todos los delincuentes.

Según Farrington, ¿cuál es la distinción fundamental en su teoría integradora?. Entre delincuentes de cuello blanco y delincuentes violentos. Entre el potencial antisocial (tendencia) y la decisión de cometer el delito (situación). Entre factores biológicos y factores químicos.

¿Cómo explica Eysenck la formación de la "conciencia moral" mediante el aprendizaje?. Como un proceso puramente racional de lectura de leyes. Mediante el condicionamiento clásico (miedo a la reprimenda) y el refuerzo negativo (evitación del malestar). A través del modelado de figuras religiosas únicamente.

¿Por qué el principio de "Responsividad" es crítico para el éxito del tratamiento delictivo?. Porque obliga al delincuente a pagar por sus terapias. Porque exige adaptar el tratamiento a las capacidades, motivación y estilos de aprendizaje del individuo. Porque permite al técnico elegir a quién quiere ayudar y a quién no.

Analizando el modelo de Arce y Fariña, ¿qué relación hay entre causas primarias y efectos secundarios?. Las causas primarias son dinámicas y los efectos son estáticos. Las causas primarias (estáticas) generan efectos indirectos (dinámicos) sobre los que sí se puede intervenir. No existe ninguna relación; son procesos paralelos.

En el modelo de Farrington, ¿de qué depende el "Abandono" de la carrera delictiva?. De un cambio espontáneo en la química cerebral. De la adquisición de habilidades para metas legales y vínculos afectivos con parejas prosociales. De que el sujeto cumpla más de 50 años.

¿Qué implica que el neuroticismo dificulte la adquisición de la conciencia moral según Eysenck?. Que el neurótico es demasiado inteligente para ser condicionado. Que la alta excitabilidad del sistema nervioso autónomo interfiere en el proceso de condicionamiento. Que los neuróticos no tienen sentimientos.

¿Cuál es la función de evaluar factores de riesgo "estáticos" en el modelo R-N-R si no pueden cambiarse?. Solo sirven para fines estadísticos sin utilidad clínica. Son fundamentales para determinar la magnitud del riesgo y, por tanto, la intensidad de la intervención necesaria. Se evalúan para justificar sentencias de cadena perpetua.

¿Qué define a los "procesos energizantes" dentro del potencial antisocial de Farrington?. Las normas legales que prohíben el delito. Deseos de bienes, prestigio, niveles de estrés y consumo de sustancias. La capacidad de razonamiento crítico del sujeto.

¿Qué supuesto diferencia a las teorías del "Control Social" de las teorías del "Aprendizaje Social"?. El control social asume que la motivación para el delito es universal y lo que hay que explicar es por qué la gente NO delinque (vínculos). El aprendizaje social asume que el hombre es bueno por naturaleza y la sociedad lo corrompe. No hay diferencia; ambas dicen que el delito se hereda.