VIU Psicología de la Memoria Tema 3

Según Melton (1963), ¿cuáles son las tres fases en las que se divide la capacidad de memoria?. Percepción, aprendizaje y olvido. Codificación, almacenamiento y recuperación. Adquisición, consolidación y ejecución.

¿Qué proceso se encarga de transformar los inputs recibidos en representaciones mentales compatibles con el sistema nervioso?. Adquisición. Recuperación. Consolidación.

¿Cómo definen las fuentes el "repaso de mantenimiento"?. Un proceso que relaciona la información nueva con conocimientos previos en la MLP. La simple repetición de información que contribuye mínimamente a la codificación a largo plazo. Una técnica para organizar datos jerárquicamente en categorías extensas.

En el ámbito de la psicología de la memoria, ¿qué es un "concepto"?. Una unidad de pensamiento o representación mental sobre algo con todas sus características. El conjunto de objetos físicos que pertenecen a una categoría. Una regla gramatical que permite combinar símbolos.

¿Qué fenómeno ocurre cuando un elemento resalta sobre los demás y es recordado con mayor facilidad?. Efecto de generación. Efecto Von Restorff. Propagación de la activación.

¿Cuál es la unidad básica de representación en los modelos de redes semánticas?. El esquema mental. La proposición (tipo "A es B"). La regla de producción "Si-Entonces".

¿Qué tipo de esquema representa eventos rutinarios que siguen un orden secuencial (como ir a un restaurante)?. Marco (Frame). Guion (Script). Prototipo.

En la memoria no declarativa, ¿a través de qué formato se representa el conocimiento?. Redes jerárquicas semánticas. Reglas de producción (relaciones condicionales). Proposiciones abstractas de verdadero/falso.

¿Qué se entiende por "organización objetiva" de la información?. La organización formal o externa que presenta la información que nos llega. El orden subjetivo que cada persona da a los datos para recordarlos mejor. El proceso de crear imágenes mentales para sustituir palabras.

¿Cuál es el requisito básico para que ocurra el proceso de categorización?. La intención consciente de aprender el material. Que la información se presente siempre en orden alfabético. Establecer similitudes y diferencias entre lo percibido y lo almacenado.

¿Por qué el repaso elaborativo es superior al de mantenimiento para el recuerdo a largo plazo?. Porque consume menos tiempo de procesamiento mental. Porque permite integrar y adaptar la información nueva al material ya existente en la memoria. Porque se basa en la repetición fonológica constante.

¿Qué relación existe entre la categorización y el ahorro cognitivo?. La categorización permite diferenciar cada objeto individualmente, aumentando la precisión. La categorización elimina la necesidad de usar la memoria a corto plazo. Al agrupar conceptos en clases, se evita tener que diferenciar cada estímulo nuevo si ya encaja en una categoría.

¿En qué se diferencia la "elaboración" de la "distintividad" según las fuentes?. La elaboración añade información a la huella; la distintividad permite diferenciar esa huella de las demás. Son conceptos opuestos que no pueden ocurrir simultáneamente. La elaboración es automática y la distintividad requiere esfuerzo consciente.

Según el modelo de Collins y Quillian, ¿qué factor determina la velocidad de acceso a la información?. El número de sílabas de la palabra. La distancia semántica entre los nodos de la red jerárquica. El tono afectivo con el que se aprendió el concepto.

¿Qué explica el "efecto de generación" en el proceso constructivo de la memoria?. Que las personas mayores generan mejores recuerdos que los niños. Que generar rimas es la única forma efectiva de codificar. Que la información se recuerda mejor si el propio sujeto la produce activamente en lugar de solo leerla.

En el modelo de prototipos, ¿qué sucede con los miembros que tienen un bajo grado de tipicidad?. Son los primeros que nos vienen a la mente al pensar en la categoría. Son menos accesibles y tardamos más tiempo en categorizarlos. Se eliminan automáticamente de la memoria semántica.

¿Cómo influye el conocimiento previo en la organización de la información?. No influye, ya que la memoria depende solo de la repetición del estímulo. Facilita la creación de categorías subjetivas más efectivas para codificar y recuperar. Entorpece el aprendizaje de datos nuevos al crear interferencias constantes.

¿Qué función cumple la "propagación de la activación" en las redes semánticas?. Borrar los nodos que no se han utilizado recientemente. Extender la energía de un concepto activado a otros relacionados, facilitando su recuperación. Impedir que la información pase de la memoria sensorial a la MCP.

¿Por qué los esquemas mentales se consideran estructuras "genéricas"?. Porque contienen información de situaciones específicas y únicas. Porque almacenan información general extraída de la experiencia que se adapta a casos concretos. Porque solo se utilizan para tareas muy básicas y poco importantes.

En la comprensión del lenguaje, ¿qué papel juegan las inferencias basadas en esquemas?. Permiten entender solo las palabras que están escritas explícitamente. Permiten completar información no dicha basándose en el conocimiento almacenado (ej. comprar un coche implica un contrato). Confunden al oyente al añadir detalles que no son reales.

Al analizar el experimento de Craik y Tulving (1975), ¿por qué se concluyó que el tiempo de procesamiento NO es una medida fiable de la profundidad?. Porque las tareas superficiales tomaban más tiempo que las profundas. Porque palabras con respuesta afirmativa se recordaban mejor que las negativas, aun tardando lo mismo en procesarse. Porque los sujetos olvidaban las palabras inmediatamente después de responder.

¿Qué implicación teórica tiene el descubrimiento de la "organización subjetiva" de Tulving (1962)?. Que el cerebro humano es incapaz de procesar listas de palabras al azar. Que la memoria funciona de forma idéntica en todas las personas independientemente de su cultura. Que el sujeto impone activamente su propia estructura al material para facilitar el recuerdo, incluso si este carece de orden inicial.

¿Cómo explica la "hipótesis de la congruencia" que las respuestas afirmativas se recuerden mejor?. Porque permite combinar el contexto de la palabra con el de la oración en una representación única. Porque el cerebro prefiere procesar información positiva que negativa. Porque las palabras con respuesta "NO" no llegan a entrar en la memoria sensorial.

¿En qué se diferencia fundamentalmente el "modelo de ejemplares" del "modelo de prototipos"?. El de ejemplares usa representaciones abstractas e ideales; el de prototipos usa casos específicos. El de ejemplares se basa en casos concretos almacenados; el de prototipos se basa en una representación genérica o "mejor ejemplo". El de ejemplares solo funciona en la infancia y el de prototipos en la edad adulta.

El "esfuerzo cognitivo" y el "multiproceso" son dos explicaciones para: El fracaso del repaso de mantenimiento. La superioridad del efecto de generación en la codificación. La pérdida de información por interferencia en la MCP.

Al comparar la representación de la memoria declarativa frente a la no declarativa, podemos afirmar que: Ambas se basan en redes semánticas jerárquicas. La declarativa es consciente y organizada; la no declarativa es inconsciente y se basa en condiciones de ejecución. La no declarativa es mucho más flexible y fácil de verbalizar que la declarativa.

¿Qué papel juega el contexto en la "distintividad" de una huella de memoria?. El contexto no importa; lo que importa es la repetición del estímulo de forma aislada. La distintividad depende de cuántas características comparta el estímulo con otros elementos del mismo contexto. Un contexto rico en estímulos similares siempre ayuda a la distintividad.

En la teoría de los esquemas, ¿cuál es la diferencia principal entre un "marco" (frame) y un "guion" (script)?. El marco representa escenas estáticas (ej. una biblioteca) y el guion representa secuencias de acciones (ej. ir a comprar). El marco es inconsciente y el guion es consciente. No hay diferencia; son dos términos para el mismo concepto de categorización.

¿Por qué se afirma que el conocimiento procedimental es "rígido" en comparación con el declarativo?. Porque una vez aprendido no se puede olvidar nunca. Porque se basa en una ejecución automatizada sin control voluntario ni flexibilidad de propagación. Porque solo se puede aplicar si se lee un manual de instrucciones.

Si una persona no tiene experiencia previa en un área, ¿qué factor de codificación se verá más afectado según las fuentes?. El repaso de mantenimiento, ya que no sabrá qué repetir. El grado de elaboración y la formación de esquemas, dificultando la interpretación de nuevos hechos. La memoria sensorial, que dejará de registrar los estímulos.