1) El análisis estadístico para que dé cuenta del funcionamiento diferencial o sesgos y que nos permite identificar si hay un error de diseño es: A) El índice de discriminación B) La curva característica del ítems C) La calibración de ítems.
2) La teoría clásica usa un modelo denominado: A) Lineal B) No lineal. C) De curva.
3. Las normas de calificación estándar son puntuaciones convertidas que tienen cualquier medida y desviación estándar deseadas. Hay muchos tipos de calificaciones, señale cual no corresponde a una calificación estándar: A) Calificaciones z B) Calificaciones CEEB C) Calificaciones de pruebas paralelas.
4. Para saber cuánto conoce una persona sobre una materia en particular o si la domina, tradicionalmente se lo realiza: A) Contabilizando los errores y aciertos del individuo B) comparándolas con las obtenidas por otras personas C) identificando la capacidad latente supuesta del individuo.
5. El concepto de validez del reactivo hace referencia a la relación entre: A) Un reactivo y un criterio externo. B) Todos los reactivos y un criterio interno. C) Un reactivo y un criterio interno.
6. La metodología con la que se establecen las constantes adecuadas para las ecuaciones lineales de transformación, de modo que los parámetros correspondientes en ambas pruebas se encuentran en la misma escala, se denomina: A) igualación horizontal. B) Vinculación. C) Método equipercentil.
7. Para identificar las diferencias individuales y validez de los reactivos usamos el coeficiente biseral puntual, si un reactivo tiene una correlación .00 debemos: A) Conservar el reactivo B) Revisar el reactivo C) Aprobar el reactivo.
8. El método de la Teoría de la respuesta al Ítem ( IRT o TRI) para igualar pruebas busca: A) Una ecuación lineal que transforman los parámetros del reactivo (índices de dificultad y de discriminación) de la versión de una prueba a los de una segunda versión. B) Una ecuación no lineal que transforma los parámetros del reactivo (índices de dificultad y discriminación) de la versión de una prueba a los de una segunda versión. C) Una ecuación no lineal que transforma los parámetros del reactivo (índices de dificultad y de discriminación) de la versión de una prueba a los que una calificación estándar.
9. Al elaborar una prueba estandarizada es necesario revisar cada reactivo y los análisis estadísticos correspondientes para buscar indicios de faltas de discriminación o sesgo por grupo. Para este proceso usamos el índice estadístico de: A) Dificultad del reactivo B) Discriminación del reactivo C) Funcionamiento diferencial del reactivo.
10. Una organización se encuentra ofertando becas para un posgrado y se pretende seleccionar a solo un pequeño grupo. El 3% de un total de 80 candidatos, entonces el valor p, es decir, índice de facultad del reactivo debe tener un valor: A) Promedio de p menor a .20 B) Promedio de p menor a .20 C) Promedio de p igual a .50.
11. Algunos psicólogos experimentales como: Feche Neer, Wundt Ebbinghays, demostraron que los fenómenos psicológicos podían ser escritos en términos: A) Cuantitativos y racionales. B) Cualitativos y racionales. C) Cuantitativos y perceptuales.
12. Desde un punto de vista legal, los datos provenientes de pruebas psicológicas son: A) objetos de estudio público B) consentimientos informados C) comunicaciones privilegiadas.
13. El suizo Hermann Rorschach elabora su test Rorschach o de las Manchas de Tinta, el cual buscaba medir: A) personalidad B) inteligencia C) interés.
14. Binet y Simón construyeron una prueba de inteligencia práctica en la que se introdujo el concepto de: A) Edad mental B) Habilidades mentales C) Mediciones de interés.
15) Las pruebas psicológicas y otros instrumentos de evaluación se aplican en un amplio rango de ambientes, pero a veces se les da un mal uso. De los usos propuestos a continuación, señale un uso incorrecto de estas pruebas: A) Clasificar y colocar a las personas en contextos educativos y laborales B) Diagnosticar y prescribir tratamientos psicológicos y físicos en clínicas y hospitales C) Enseñar a resolver los problemas presentes en un test psicológico a un grupo de estudiantes.
16. La Curva Característica del ítem es una relación ítem- Test propia de la: A) Teoría de la respuesta al ítem B) Teoría clásica C) Teoría de la respuesta al ítem y teoría clásica.
17. La norma que consiste en una tabla de percentiles que corresponden a puntuaciones crudas particulares, es un tipo de: A) Normas percentiles B) Normas según la raza C) Normas locales.
18. Una de las diferencias entre la Teoría clásica y la Teoría de Respuesta al ítem (TRI) es que: A) L a Teoría clásica puede funcionar bien con muestras entre 200 y 500 sujetos y la TRI con más de 500 sujetos. b) La Teoría clásica puede funcionar bien con muestras de más de 500 sujetos y la TRI entre 200 y 500 sujetos. C) La teoría clásica puede funcionar bien con muestras menores a 200 sujetos y la TRI con menos de 500 sujetos.
19, En una evaluación de acceso a la universidad obtenemos que “Todos los examinados del grupo superior y ninguno del grupo inferior respondieron el reactivo en forma adecuada”. Esto significa que el índice de discriminación del reactivo (D) tiene un valor de: A) 1.00 B) .50 C) .00.
20. Los acontecimientos ocurridos en Francia y Estados Unidos a mediados del siglo XIX, fueron importantes en el desarrollo de las pruebas psicológicas por que desarrollaron técnicas de: A) Trabajo sobre perturbaciones mentales y atención dedicada a los exámenes en las escuelas. B) Evaluación y tests, así como el desarrollo de medidas estandarizadas en logros académicos. C) Medición de habilidades de percepción motriz, mejorando los registros llevados a cabo por observadores humanos.
21. El uso ético de las pruebas psicológicas pueden controlarse en cierta medida mediante: A) Una auditoría B) Un código de ética C) Un formulario.
22. Usamos un consentimiento informado cuando: A) Los resultados serán entregados a una persona o institución B) Los resultados serán entregados al representante legal C) Se inicia el proceso de evaluación para cualquier individuo.
23. El uso ético de pruebas puede controlarse en cierta medida mediante un código de ética al que se suscriben los profesionales en el que se señala principalmente en que se debe: A) Mantener la seguridad de los materiales de avaluación antes y después de aplicar las pruebas B) Realizar las evaluaciones sólo en un contexto profesional y por parte de especialistas capacitados C) Evaluar cambios cognoscitivos, intra o interpersonales relativos a programas educativos.
24. El grado en el cual todos los reactivos de una prueba miden la misma variable o constructo se denomina: A) Confiabilidad. B) Consistencia interna. C) Cociente de desarrollo.
25. De acuerdo a los principios Éticos de la Evaluación Psicológica, se considera que las evaluaciones de los psicólogos, recomendaciones, informes y diagnósticos o apreciaciones valorativas, se basan en la: A) Información y técnicas diversas que proporcionen una fundamentación adecuada de sus hallazgos. B) Apreciación personal que proporcionen una percepción o idea general del individuo evaluado. C) Recolección de información que proporcionen una fundamentación adecuada de sus hallazgos.
26. la tabla de percentiles que corresponden a puntuaciones crudas particulares corresponde A) Los rangos percentiles B) La norma percentiles C) Las normas de calificación estándar.
27. Cuál es la medida de la efectividad con que un reactivo discrimina entre los examinados que obtienen una calificación alta en la prueba como un todo y los que obtienen bajas calificaciones: A) Índice de dificultad de reactivos. B) Índice de facilidad de reactivos. C) Índice de discriminación de reactivos.
28. Las organizaciones comerciales han adoptado políticas de preparación de usuarios en tres niveles. Usted como estudiante de psicología, que ha terminado al menos un curso sobre medición, corresponde al: A) Nivel A B) Nivel B C) Nivel C.
29. La primera prueba mental que contribuyó en forma significativa a ala predicción del aprovechamiento académico, se la debemos al psicólogo francés: A) Alfred Binet B) McKeen Cattell C) Francis Galton.
30. Que se entiende por las forma paralela de una prueba? A) Posee reactivos iguales en su contenido B) Contiene reactivos de igual dificultad C) Posee reactivos poco correlacionadas.
31. El hecho de conocer la probabilidad que tiene una persona de acertar a un Ítem es propio de la. A) Teoría clásica B) Teoría de respuesta al ítem C) Teoría de respuesta al ítem y teoría clásica.
32. La preparación requerida para aplicar, evaluar e interpretar pruebas varias en cierta medida de acuerdo con el: A) Tipo de prueba en particular B) De los editores y distribuidores C) Asesoramiento y guía de los evaluadores.
33. La diferencia entre una prueba de velocidad y una prueba de potencia consiste principalmente en: A) Que las dos pruebas tienen un proceso de administración diferente B) Que estas dos pruebas miden el comportamiento actual y su comportamiento futuro. C) Que el tiempo varía una posee limitado tiempo y otra un tiempo amplio.
34. Miguel es estudiante de psicología y se encuentra realizando una evaluación psicológica a un grupo de estudiantes, él debe abstenerse de etiquetar a los estudiantes con términos despectivos basándose en las puntuaciones de los test, esto se debe a que es una norma mínima de: A) Responsabilidad social. B) Aplicación de un test. C) Bienestar público.
35. Usted está elaborando un test de rendimiento típico, es decir usted pretende evaluar: A) El desempeño de un individuo frente al grupo B) El comportamiento habitual de los individuos C) Las habilidades individuales que posee.
36. La elaboración de una prueba u otro instrumento psicométrico empieza con la definición de: A) Las variables o constructos B) La población a quien va dirigida C) Los reactivos y alternativas de respuestas.
37. Lea la siguiente instrucción “Escriba la respuesta de un párrafo que explique las ventajas y desventajas del sistema de asignación de notas” esta consigna corresponde a un reactivo: A) De ensayo. B) Aparejamiento. C) Opción múltiple.
38. Lea esta pregunta:
IGUALA:
1. _________ Filosofía A. Contra el análisis estudia las experiencias en su todo
2.__________ Wundt B. Emplea la introspección y la medición cuidadosa
3.__________ Gestalt C. Parte del “largo pasado” de la psicología
Identifique a qué tipo de reactivo pertenece: A) Aparejamiento B) Opciones múltiples C) Clasificación.
39. Carlos va a solicitar empleo a una fábrica de almohadas y le aplican una evaluación de desempeño, esto hace relación a una prueba de: A) Rendimiento B) Inteligencia. C) Observación.
40. Lea esta pregunta:
En los estilos de paternidad, podemos identificar a los padres ______, ya que imponen reglas rígidas y exigen estricta obediencia.
Identifique a qué tipo de reactivo pertenece: A) Verdadero y falso. B) Emparejamiento. C) Respuesta corta.
41. Al momento de redactar una alternativa de respuesta y buscar que el evaluado elija entre sí o no o verdadero y falso como la única respuesta correcta, es una respuesta de tipo: A) Adjetivos bipolares de test de comportamiento típico. B) Binaria de test de ejecución máxima. C) binaria de test de comportamiento típico.
42. Hugo es docente de una institución educativa y su director le solicita que elabore un portafolio con las actividades desarrolladas en un mes, este tipo de prueba es de: A) Ensayo B) Oral C) Desempeño.
43. Dentro de los procedimientos para administrar y calificar pruebas varían en cierta medida según el tipo de: A) Pruebas y personas a quien está dirigida B) Calificación sea holística o analíticas C) Reactivos, forma de corrección y administración.
44. La necesidad de contar con procedimientos y guías establecidas para administrar y calificar pruebas psicológicas y educativas es reconocida por: A) Algunas organizaciones profesionales dedicadas a la evaluación de personas B) Todas las organizaciones profesionales dedicadas a la evaluación de personas C) Únicamente la reconocen por los Standards for Educational an Psychological Testing.
45. El proporcionar una sonrisa puede brindar ánimo a los examinados nerviosos o poco preparados a fin de que conserven la calma y logren un desempeño óptimo, este es un deber del examinador durante de la prueba que busca: A) Permanecer alerta B) Establecer una relacion interpersonal C) Seguir instrucciones de la prueba.
46. Jorge está rindiendo una prueba y no conoce la respuesta correcta de una pregunta que tiene 3 distractores, todas las opciones le parecen igualmente atractivas, la probabilidad de seleccionar la opción correcta es de: A) 3/100 B) 100/3 C) 3*100.
47. la diferencia entre una prueba cognoscitiva de rendimiento y una prueba cognoscitiva de aprovechamiento consiste principalmente en: A) que las dos pruebas tienen un proceso de administración diferente. B) que estas dos pruebas miden el comportamiento actual y su comportamiento futuro C) que el tiempo varia una posee limitado tiempo y otra un tiempo amplio.
48. Identifique la característica principal de los reactivos de opción múltiple. A) Son reactivos versátiles, se usan para medir logros de aprendizaje simples y complejos de todas las áreas B) Son reactivos sencillos de elaborar, usualmente sólo miden la memorización de acontecimientos C) Son reactivos que presentan una respuesta elaborada y son útiles para evaluar el conocimiento de la terminologia.
49. Patricio es profesor de estadística y en una prueba solicita en la primera pregunta que identifiquen la moda de un conjunto de datos, esto hace referencia a la categoría de: A) Conocimiento. B) Comprensión. C) Análisis.
50. El uso de computadoras para presentar reactivos y evaluar respuestas hace de las pruebas adaptativas una opción: A) Económica B) Eficiente C) Fácil.
51. Muchas pruebas objetivas se califican con ayuda de computadoras u otras máquinas especiales, la calificación a máquina es superior en términos de: A) Velocidad y precisión B) Flexible y analítica C) Holística y objetiva.
52. Las características de eficiencia y precisión corresponden exclusivamente a las pruebas: A) De ensayo B) Objetivas C) Orales.
53. Raquel es psicóloga de una escuela y usa una prueba todos los años, dicha evaluación presenta un nivel de dificultad estable año tras año, además sigue normas estrictas para su aplicación; entonces, podemos decir que Raquel usa una prueba de tipo: A) Estandarizada B) No estandarizada C) Cognoscitiva.
54. Las pruebas orales permiten evaluar al examinado responder de manera oral a las preguntas planteadas, una de sus principales ventajas es: A) Medir la habilidad personal de relacionar. B) Analizar el producto o resultado final. C) Presentar una situación social interactiva.
55. Cuando se lleva a cabo una prueba en el que las instrucciones del test se dan en forma oral, el siguiente paso es: A) La ejecución de la prueba o del test B) La entrega del material a emplearse C) El responder preguntas del examinado.
56. considerando la Taxonomía de objetivos educativos, podemos definir al análisis como: A) El combinar varios elementos o partes en un todo estructural B) El entender el significado o propósito de algo, para convertir, explicar y resumir C) El descomponer algo para revelar su estructura y las interacciones entre sus partes.
57. La diferencia entre una prueba cognoscitiva y una prueba afectiva consiste principalmente: A) Que una de ellas evalúa procesos y productos de actividad mental otra evalúa intereses, actitudes, valores B) Que a una de ellas evalúa conocimientos de algún tema u ocupación y otro evalúa a comportamientos futuros C) Que las dos pruebas tienen un proceso de administración diferente, una es individual y la otra es grupal.
58. Usted se encuentra de evaluador para lo cual es necesario que garantice las condiciones de evaluación y que sean satisfactorias, para esto usted deberá: A) Intentar que todos los examinados respondan las preguntas del instrumento estandarizado B) Procurar que exista un espacio entre los asientos, dejando un asiento libre entre cada uno C) Asegurarse de que los asientos, ventilación y temperatura del ambiente sean satisfactorios.
59. Los reactivos que usualmente solo miden la memorización de acontecimientos y son más sencillos de elaborar y cubren el material de manera más eficiente que otros, corresponden al tipo de reactivos: A) De aparejamiento. B) De respuesta corta. C) De ensayo.
60. En las pruebas adaptativas o a la medida, los reactivos específicos aplicados a una persona en particular dependen de las respuestas correctas así como las características. A) De aplicación o rapport. B) De interpretación de los evaluados. C) Estadísticas de los reactivos.
61. René es un profesor de Lengua y Literatura, el cual pretende aplicar una prueba de ensayo, cuál sería su recomendación al momento de diseñar el instrumento: A) Bloquear el nombre de los examinados antes de revisar las pruebas B) Preparar de antemano respuestas ideales para las preguntas C) Calificar todas las respuestas a una pregunta antes de pasar a la siguiente.
62. Las pruebas adaptativas o a la medida buscan que los reactivos específicos aplicados a una persona en particular dependen de su capacidad calculada a partir de: A) Sus respuestas a reactivos previos. B) Los aciertos y los errores de toda la prueba C) El promedio de los reactivos fáciles o muy difíciles.
63. Javier posee deficiencias visuales, él se encuentra rindiendo una evaluación, al observa esto el evaluador le dice que se cambie de puesto donde hay más iluminación y podrá ver mejor, dicho evaluador está atendiendo a un deber de: A) Alerta B) Relación interpersonal C) Flexibilidad.
64. Tiene un compañero de trabajo que es aspirante a una beca universitaria, para lo cual debe rendir una prueba. Qué sugerencia le daría para que la use durante la prueba y obtener buenos resultados. A) Debe preguntar a otros estudiantes que tipo de prueba suele administrar el instructor B) Debe pasar por alto los reactivos más difíciles y regrese a ellos posteriormente C) Debe evitar el ponerse cómodo para estudiar, ya que su cuerpo puede predisponerse a dormir.
65. De los siguientes literales, identifique el factor que afectan la validez con relación a criterios de una prueba: A) diferencias de grupos B) falsos positivos C) Matriz de rasgos.
66. La validez que hace referencia a si produce un rango de respuesta que son representativas del dominio entero o universo de habilidades, entendimientos y otras conductas que supuestamente debe medir la prueba, es un tipo de validez de: A) contenido B) relación a criterio C) concurrente.
67. Un grupo de psicólogos aplicaron una prueba donde obtuvieron un grado de confiabilidad de 1.00 el cual indica: A) Una confiabilidad perfecta B) Una confiabilidad exacta C) Una confiabilidad negativa.
68 El coeficiente que calcula un estimado de confiabilidad determinado al aplicar la fórmula de Spearman Brown par m=2 es A) Coeficiente de alfa B) Coeficiente de división por mitad C) Coeficiente de formas paralelas.
69. En el país se aplicó una prueba en el que se buscaba evaluar pruebas de ensayo y orales, para esto es determinar: A) La confiabilidad entre calificadores. B) La varianza y extensión de la prueba C) La confiabilidad inicial y alargamiento.
70. La razón para que una prueba pueda ser confiable sin ser válida se debe: A) Que la confiabilidad puede estar influida por errores sistemáticos y no sistemáticos, mientras que la validez puede estar afectada por errores sistemáticos. B) Que tanto la confiabilidad y la validez pueden estar influidas por errores sistemáticos y errores no sistemáticos de la medición C) Que la confiabilidad puede estar influida solo por errores no sistemáticos mientras que la validez puede estar afectada por errores sistemáticos como sistemáticos.
71. Ricardo quiere una prueba el cual puede calificarla de forma que cumpla con eficiencia y precisión, para esto él debería usar una prueba: A) De ensayo B) Objetiva C) Oral.
72. El coeficiente de confiabilidad por consistencia interna, apropiado para pruebas compuestas por reactivos dicotómicos o de puntos múltiples es: A) Coeficiente de alfa B) Coeficiente de división por mitad C) Coeficiente de formas paralelas.
73. El tipo de validez que se basa en el significado psicológico del puntaje de una prueba y en la explicación teórica de la ejecución del sujeto es: A) Validez del constructo B) Validez referida al criterio C) Validez de contenido.
74. De los siguientes métodos para verificar la confiabilidad, específicamente la consistencia interna tenemos varios procesos, identifique los que pertenecen a este grupo: i. test _ retest, ii. Método de Kinder Richardson, iii. Coeficiente de cronbach, iv. Partición mitades. A) i, ii, iii B) ii, iii, iv C) i, ii, iv.
75. EL coeficiente test – retest o coeficiente de estabilidad se calcula para: A) determinar el intervalo entre dos instrumentos o pruebas con formas paralelas B) determinar la confiabilidad de una prueba que consta de reactivos con calificaciones C) determinar si un instrumento mide de manera consistente ocasión a otra.
76. Verónica es psicóloga de una escuela, ella desea aplicar una evaluación de inteligencia de un estudiante, ella necesita tener: A) Un consentimiento informado por uno de los padres. B) Un acompañamiento y seguimiento de un padre de familia C) Un profesional externo que aplique la evaluación.
77. El grado en que un grupo de expertos en la materia del que se trata una prueba están de acuerdo en que la prueba u otro instrumento psicométrico miden lo que están diseñados para medir es: A) Validez de constructo B) Validez referida al criterio C) Validez de contenido.
78. Identifique la fuente de evidencia a favor de la validez de constructo: A) Juicios de expertos. B) Variables moderadoras. C) Validez creciente.
79. Durante muchos años los psicómetras han enfatizado que una prueba NO tiene una sino muchas confiabilidades, dependiendo de las varias fuentes de error de medición que se toman en consideración para calcular: A) La varianza de las puntuaciones B) el coeficiente de confiabilidad C) El índice de discriminación.
80. Los exámenes orales generalmente provocan en los estudiantes sentimientos encontrados y mucha aprehensión, como evaluador cual sería la mejor estrategia para enfrentar esta situación: A) Establecer una relación interpersonal B) mantener un protocolo de evaluación C) proporcionar más tiempo al evaluado.
81. La validez de constructo es de mayor importancia para las pruebas de : A) Inteligencia B) Creatividad C) Personalidad.
82. Dentro de los factores que afectan la validez con relación a criterios de una prueba encontramos: A) Tamaño de la muestra, el análisis de contenido, cálculo de correlación entre calificaciones B) Diferencias de grupo, extensión de la prueba, contaminación del criterio, y la tasa base C) Falsos positivos y falsos negativos, tasa de base, razón de selección.
83. la puntuación real de una persona de acuerdo a la teoría clásica de la confiabilidad se la define como el promedio de las puntuaciones que obtendría si: A) se presentara la prueba un número finito de veces B) se presentara la prueba un número infinito de veces C) se presentara la prueba un número de cinco veces.
84. Janeth prepara una prueba de ensayo para sus estudiantes, además de redactar las preguntas ella debe: A) Identificar el nombre del evaluado, durante el proceso de revisión B) Preparar de antemano respuestas ideales para cada reactivo C) Calificar la prueba considerando el comportamiento de otros reactivos.
85. Tiene un compañero de trabajo que es aspirante a una beca universitaria, para lo cual debe rendir una prueba. Qué sugerencia le daría antes de dar la prueba para que sus resultados sean buenos: A) Debe solicitar al instructor una copia de viejas pruebas para poder revisarlas de una forma legitima B) Debe leer cuidadosamente las instrucciones de la prueba antes de empezar a resolver las preguntas C) Debe tomarse su tiempo para resolverla prueba, considerando el número de preguntas y el tiempo.
86. De acuerdo a la teoría clásica de la confiabilidad la calificación observada de una persona en una prueba está compuesta por: A) Puntuación real más algún error sistemático de medición B) Puntuación real más algún error no sistemático de medición C) Promedio de las puntuaciones más un error de atribución.
87. El índice de confiabilidad que se determina correlacionando las calificaciones de los individuos en forma paralela de una prueba con sus calificaciones es: A) Coeficiente de alfa B) Coeficiente de división por mitad C) Coeficiente de formas paralelas.
88. La confiabilidad es conjunto de calificaciones en una prueba donde se expresan como un número decimal positivo, dicha fluctuación es: A) De .00 y 1.00 B) De .50 y 1.00 C) De .00 a .50.
89. Mientras que la confiabilidad se encuentra influida por los errores no sistémicos de medición, la validez de una prueba se ve afectada por: A) errores no sistémicos y sistémicos B) errores sistémicos C) errores no sistémicos.
90. Francis Galton, se dedicó al estudio de las bases hereditarias de la inteligencia y en la medición de las habilidades humanas además de estas contribuciones podemos agregar la técnica de: A) Aprovechamiento académico B) Discriminación sensorial C) Co-relación.
91. Antes de que una prueba pueda utilizarse con cierta seguridad, debe obtenerse información acerca de su: A) confiabilidad y validez B) Teoría clásica y Teoría de respuesta Ítem C) coeficiente y varianza.
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