1. ¿Cuáles subpruebas permiten calcular una puntuación de proceso? a) Diseño con cubos, Retención de dígitos y Registros b) Diseño con cubos, Retención de dígitos y Búsqueda de símbolos c) Claves, Búsqueda de símbolos y Retención de dígitos d) Aritmética, Búsqueda de símbolos y Claves. 2. En el reactivo de la subprueba Semejanzas, Jessica de 7 años, da varias respuestas que difierentes, signifi cativamente en calidad pero no anulan su respuesta. El examinador debería: a) Calificar la mejor respuesta de Jessica b) Calificar la última repuesta que Jessica dio c) Calificar la primera respuesta que Jessica dio d) Interrogar a Jessica para que dé más información. 3. ¿Cuáles son los 3 tipos de puntuaciones en el WISC IV? a) Puntuaciones naturales b) Puntuaciones escalares c) Índices d) Todas las anteriores. 4. ¿Qué se necesita para convertir una puntuación natural en una puntuación escalar? a) Edad cronológica del niño b) Puntuaciones escalares de subpruebas c) Tabla A1 del manual de aplicación d) Todas las anteriores. 5. ¿Es posible la aplicación de una subprueba suplementaria a pesar que ninguna prueba escencial haya sido anulada? a) Verdadero b) Falso. 6. Si un niño obtiene puntuaciones naturales totales de 0 en dos de tres subpruebas que componen la escala de Comprensión Verbal, incluyendo los substitutos potenciales, no es posible calcular el CIT a) Verdadero b) Falso. 7. ¿Una prueba suplementaria puede reemplazar dos subpruebas en un índice? a) Verdadero b) Falso. 8. ¿Cuáles subpruebas permiten calcular las puntuaciones de proceso? a) Diseño de cubos b) Retención de dígitos c) Registros d) Todas son correctas. 9. …están diseñadas para proporcionar información más detallada sobre las habilidades cognitivas que contribuyen al desempeño del niño en la subprueba, pertenece a: a) Puntuaciones escalares b) Puntuaciones de proceso c) Puntuaciones naturales d) Puntuaciones de subpruebas. 10. Si un examinador aplicó reactivos adicionales a un niño más allá del punto en el cual la prueba debió haberse discontinuado, el examinador debe: a) Incluir todos los reactivos adicionales en la puntuación natural total b) Incluir los reactivos adicionales en la puntuación natural total, sólo si el niño los contestó correctamente c) No conceder puntos para los reactivos que se realizaron después del punto de discriminación d) Incluir los reactivos adicionales en la puntuación natural total, deduciendo puntos para las respuestas incorrectas que se realizaron después del punto de discontinuación. 11. Aunque se permite distribuir la suma de las puntuaciones escalares en algunas situaciones, debe evitarse siempre que sea posible a) Verdadero b) Falso . 12. La subprueba Información debe incluirse en el cálculo de cuál de los siguientes Índices del WISC IV: a) ICV b) IRP c) IVP d) Ninguna de las anteriores, a menos que se use para sustituir a otra subprueba que compone el ICV. 13. John obtuvo puntuaciones escalares de 8 y 9 en las tareas de Retención de dígitos y Sucesión de números y letras del WISC-IV, respectivamente. Al interpretar su IMT de 89, el examinador debe considerar que el Índice representa: a) Una habilidad unitaria b) Una habilidad no unitaria c) Una fortaleza normativa d) Un punto destacable. 14. La aproximación a la interpretación de la prueba que se presenta en este capítulo enfatiza la importancia de destacar: a) El perfil de la subprueba b) El perfil de Índices c) La discrepancia Verbal-Ejecución d) El CIT. 15. Un Índice no interpretable debe usarse cuando se calcule la media de todos los Índices para usarla en análisis individual a) Verdadero b) Falso. 16. Al utilizar el sistema descriptivo normativo para las puntuaciones de Índice del WISC-IV, una puntuación de 119 debe describirse como: a) Una Fortaleza normativa b) Dentro del rango promedio c) Una Debilidad normativa d) Ninguna de las anteriores. 17. La diferencia entre los Índices más altos y los más bajos de Joseph fue de 26 puntos estándar. Por lo tanto, el CIT del niño es: a) No interpretable b) Interpretable c) Interpretable si hay razones para creer que su Índice más bajo no es válido d) Un punto prioritario. Los nuevos Grupos clínicos del WISC-IV pueden usarse en las Comparaciones clínicas sólo cuando representan habilidades unitarias: a) Verdadero b) Falso. 19. El ICG, más que el CIT, debe utilizarse cuando el examinado obtiene puntuaciones signifi cativamente más bajas en Velocidad de procesamiento y,/o en Memoria de trabajo en comparación con Comprensión verbal y Razonamiento perceptual: a) Verdadero b) Falso. 20. Claves, a pesar de ser por tradición una subprueba de “Ejecución”, es una tarea de tipo lingüístico que requiere un código escrito y el uso de símbolos, por lo que puede presentar difi cultades para los niños con trastornos de lenguaje: a) Verdadero b) Falso. 21. ¿En cuál de las siguientes subpruebas es muy probable que un niño con TDAH tendría el mejor desempeño? a) Aritmética b) Registros c) Palabras en contexto d) Claves. 22. ¿En cuál de los siguientes Índices del WISC-IV los niños con Síndrome de Asperger o con autismo mostraron su desempeño más bajo? a) ICV b) IVP c) IMT d) IRP. 23. A lo largo de la historia, los patrones específi cos de las subpruebas de Wechsler no han sido efi caces para hacer un diagnóstico diferencial de la discapacidad intelectual a) Verdadero b) Falso. 24. ¿Cuáles de los siguientes índices del WISC-IV se encuentran en las mejores subpruebas que deben aplicarse para identifi car la superdotación? a) ICV e IRP b) IVP e IMT c) ICV e IVP d) IRP e IMT. 25. ¿Cuál de las siguientes variables deben considerarse al evaluar a los niños con sordera o hipoacusia? a) modo (s) de comunicación b) condiciones comórbidas c) estabilidad de la pérdida auditiva d) todas las anteriores. 26. El Lenguaje de señas americano es universal a) Verdadero b) Falso .
