Yoshi Island Test

IDENTIFIQUE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE CONSIDERAN EL PRINCIPIO PEDAGOGICO: USAR MATERIALES EDUCATIVOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE. LOS ALUMNOS… 1.- RESPONDEN UNA LECCION EN EL LIBRO DE TEXTO PARA ANALIZAR UN TEMA 2.- UTILIZAN LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA DEL AULA PARA REALIZAR LA LECTURA COMPARTIDA EN CASA 3.- OBSERVAN CANALES DE TELEVISION EDUCATIVA PARA ENRIQUECER EL DESARROLLO DE UN TEMA 4.- FINALIZAN LA LECCION QUE LES SOLICITO EL DOCENTE, INGRESAN AL PORTAL EXPLORA PRIMARIA PARA REALIZAR OTRAS ACTIVIDADES 5.- RESPONDE EL LABORATORIO DE TRABAJO DE MANERA AUTONOMA, AL CIERRE DE CADA BLOQUE 6.- LLEVAN MAQUETAS, CARTELES Y ROMPECABEZAS PARA SU EXPOSICION. 1, 2, 3. 2, 3, 4. 3, 4, 5. 4, 5, 6.

AL CALIFICAR LAS PRUEBAS DE MATEMATICAS DEL TECER BIMESTRE, UN DOCENTE OBSERVA QUE UN ALUMNO, DE LOS 30 QUE CONFORMAN EL GRUPO, SOLO TUVO UN ERROR EN LOS 25 REACTIVOS DE LA PRUEBA Y, POR OTRO LADO, DE LOS 29 ALUMNOS RESTANTES EL QUE MAS ACIERTOS LOGRO FUERON 15. IDENTIFIQUE LA ESTRATEGIA QUE CONTRIBUYA AL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, BASADA EN EL PRINCIPIO PEDAGOGICO: EVALUAR PARA APRENDER. Realizar un diagnostico acerca de lo que los alumnos saben y son capaces de hacer en el campo Pensamiento Matematico. Asignar tareas al alumno que obtubo un error para que mejore y con el resto del grupo trabajar mas ejercicos matematicos. Analizar los aprendizajes esperados para definir con exactitud lo que deben aprender los alumnos y con base a ello rediseñar la prueba. Realizar una coevaluacion, posteriormente el alumno con mayor numero de aciertos comparte su estrategia para aprender matematicas.

IDENTIFIQUE LOS EJEMPLOS QUE SE REFIEREN A LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION. 1. ELABORAR UNA LINEA DEL TIEMPO SOBRE EL DESARROLLO DE LA EDUCACION EN MEXICO 2. COLOCAR LAS RESPUESTAS DE UNA ENCUESTA REALIZADA EN CATEGORIAS DE ANALISIS 3. LOCALIZAR LO MAS IMPORTANTE DE UN TEXTO SOBRE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE 4. REVISAR EL INDICE DE UN LIBRO DE EDUCACION ESPECIAL CONOCER SU CONTENIDO. 1, 2. 1, 4. 2, 3. 3, 4.

LOS DOCENTES DE UNA ZONA ESCOLAR REQUIEREN COMPARTIR Y DISCUTIR UNA TAREA ACORDADA EN EL ULTIMO CONSEJO TECNICO; SIN EMBARGO, POR LAS CONDICIONES GEOGRAFICAS Y POCO TIEMPO QUE DISPONEN, DECIDEN UTILIZAR UN RECURSO TECNOLOGICO EN EL QUE PUEDAN TRABAJAR DE MANERA ASINCRONICA, ENVIAR SUS TRABAJOS Y FACILITAR LA LECTURA, EL DEBATE Y LA OPINION AL MISMO TIEMPO. IDENTIFIQUE EL RECURSO TECNOLOGICO QUE LOS DOCENTES DEBEN UTILIZAR. Correo electronico. Foro virtual. Blog. Portal de internet.

EL DOCENTE DETECTA QUE AL DESARROLLAR LOS TEMAS PARA ALCANZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS SELECCIONADOS, EXISTE POCA PARTICIPACION DE LOS ALUMNOS EN CLASE, NO EXISTE INTERES Y SOLO ALGUNOS SE MUESTRAN ATENTOS. IDENTIFIQUE LA ESTRATEGIA QUE CONSIDERE LOS RECURSOS TECNOLOGICOS PARA MEJORAR LA SITUACION PRESENTADA. EL DOCENTE PROPONE A LOS ALUMNOS…. crear su correo electronico para enviar y recibir trabajos desde casa y preguntar las dudas sobre la tarea o algun tema especifico para intercambiar informacion. utilizar el portal de internet para acceder a una serie de recursos y servicios, entre los que suelen encontrarse buscadores, documentos, aplicaciones y compra electronica. crear un foro, para intercambiar mensajes entre ellos, en un escenario virtual para la enseñanza y el conocimiento, y que facilite la lectura, el debate y la opinion. utilizar mensajeria instantanea para escribir mensajes, en texto plano o acompañado de iconos, y enviarlo a sus compañeros en tiempo real; deben leer y contestar en el acto.

EL DIRECTOR DE UNA ESCUELA EXPONE LA SIGUIENTE SITUACION: “ESTE GRUPO MUESTRA UN DESEMPEÑO INSUFICIENTE EN LOS APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN EN EL BLOQUE, CONDUCTAS INAPROPIADAS EN CONSIDERACION A LAS NORMAS DEL GRUPO, FALTA DE COMPROMISO EN EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE…” IDENTIFIQUE LAS ESTRATEGIAS PARA QUE EL GRUPO ALCANCE EL MAXIMO LOGRO ACADEMICO. ELABORAR LAS NORMAS DE MANERA PARTICIPATIVA CON LOS ALUMNOS Y LAS FAMILIAS, ASI SE CONVIERTE EN UN COMPROMISO COMPARTIDO. 1. Asistir diariamente a la biblioteca escolar para lograr los estandares nacionales de habilidad lectora, la cula contribuye a la cultura escrita 2. Elaborar las normas de manera participativa con los alumnos y las familias, asi se convierten en un compromiso compartido 3. Reorientar el liderazgo hacia el docente exclusivamente para que tome las decisiones que considere adecuadas para el grupo 4. Generar la cultura de la autoevaluacion y coevaluacion entre los alumnos 5. Hacer uso solamente del libro de texto para que los temas se aborden en su totalidad para el examen 6. Establecer la tutoria dirigida a alumnos que presentan rezago educativo 7. Aplicar diversos instrumentos para la obtencion de evidencias: rubrica, listas de cotejo, portafolios, entre otros. 1, 2, 3, 4. 1, 3, 5, 6. 2, 4, 6, 7. 3, 4, 5, 7.

¿Cuál DE LAS SIGUIENTES ESTRATEGIAS SE DEBE SUGERIR AL PADRE DE FAMILIA EN EL REPORTE DE EVALUACION QUE PERMITAN AL ALUMNO ALCANZAR EL MAXIMO LOGRO ACADEMICO? UN ALUMNO PRESENTO DIFICULTAD AL RESOLVER UN PROBLEMA DE MATEMATICAS, YA QUE OBTUVO UN RESULTADO INCORRECTO PORQUE CONFUNDIO LOS PROCEDIMIENTOS DEL CALCULO DEL PERIMETRO Y DEL AREA. Dictarle ejercicios de calculo de areas y perimetros para que trabaje con otros niños de su comunidad la resolucion de los mismos. Ayudarle a repasar oralmente las formulas para calcular areas y perimetros de diversas figuras geometricas en casa. Plantearle la necesidad de saber cuales son las medidas de algunas superficies de su casa, solicitarle ayuda para el calculo y explicarle el procedimiento realizado. Proponerle revisar y seleccionar los problemas de un libro de apoyo para que ejercite varias veces el uso de una formula hasta lograr que la aprenda y sepa utilizarla.

SELECCIÓN LA SITUACION DE INCLUSION QUE REFIERA LA RESPONSABILIDAD DEL DOCENTE PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES. En una reunion del colectivo docente se solicitan rampas de acceso para el alumnado con necesidades educativas especiales para que pueda asistir a clases. En la planeacion de clases se consideran adecuaciones curriculares para un alumno integrado para que tenga acceso a los contenidos y mejore su participacion. En el trabajo diario del aula, el docente organiza a todos los alumnos en equipos para realizar actividades porque debe incluirlos sin excepcion. En el tiempo destinado al recreo, los docentes integran a los alumnos en actividades y juegos en los que debe participar activamente.

EN UNA ESCUELA UBICADA EN LA CIUDAD, AL INICIO DE ESTE CICLO ESCOLAR, SE INSCRIBIERON DOS ALUMNOS HABLANTES DE UNA LENGUA INDIGENA, LOS DEMAS ALUMNOS AL PERCATARSE DE ELLO, COMENZARON A BURLARSE Y A PONERLES APODOS, LO QUE OCASIONO QUE SE AISLARAN Y NO PARTICIPARAN CON EL GRUPO. IDENTIFIQUE LAS ESTRATEGIAS DOCENTES QUE PERMITEN LA INCLUSION DE LOS ALUMNOS AL TRABAJO ESCOLAR. 1.- BUSCAR PERSONAS QUE HABLEN LA MISMA LENGUA PARA QUE LES BRINDE ATENCION DESPUES DE CLASES Y ASIGNAR ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 2.- INVESTIGAR ALGUNAS PALABRAS EN LA LENGUA DE LOS ALUMNOS, PRESENTARSE EN EL GRUPO, CON LA TRADUCCION EN VARIAS LENGUAS. 3.- PLANEAR UN PROYECTO DONDE LOS ALUMNOS EXPLICAN SUS CONOCIMIENTOS UTILIZANDO LA LENGUA MATERNA. PRESENTAR UN VIDEO SOBRE EL TEMA DE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA EN MEXICO Y PLANTEAR PREGUNTAS EN TORNO AL MISMO PARA SU ANALISIS. 4.- SOLICITAR A LOS ALUMNOS INVESTIGAR UNA LISTA DE EXPRESIONES COMUNES DEL ESPAÑOL PARA QUE SE LES FACILITE LA INTEGRACION EN EL AULA 5.- PRESENTAR UN VIDEO SOBRE EL TEMA DE LA DIVERSIDAD LINGUISTICA EN MEXICO Y PLANTEAR PREGUNTAS EN TORNO AL MISMO PARA SU ANALISIS. 1, 2, 4. 1, 3, 5. 2, 3, 4. 2, 3, 5.

EL DOCENTE PROPUSO A LOS ALUMNOS QUE INTEGRARAN UN EQUIPO DE FUTBOL PARA QUE COMPITIERAN CON OTRAS ESCUELAS, PERO ELLOS LE COMENTARON QUE PREFERIAN JUGAR SOLO CON COMPAÑEROS DEL MISMO PLANTEL, PORQUE LOS ALUMNOS DE LAS OTRAS ESCUELAS ERAN DE BAJOS RECURSOS. IDENTIFIQUE LAS ESTRATEGIAS DOCENTES QUE FAVOREZCAN LA CONVIVENCIA ARMONICA PARA EVITAR LA DISCRIMINACION. 1.- Organizar equipos de deportes con integrantes de otras escuelas como parte de su evaluacion 2.- Sensibilizar a los alumnos de la escuela a traves de un taller que favorezca la empatia, la tolerancia y el respeto 3.- Promover el acercamiento afectivo con compañeros de las otras escuelas considerando los intereses y preferencias comunes 4.- Emplear juegos tradicionales para que conozcan la riqueza y variedad de las tradiciones de su comunidad y la otras comunidades cercanas o incluso lejanas a la suya. 1, 2. 1, 4. 2, 3. 3, 4.

RELACIONE LOS RECURSOS DIGITALES CON LAS CARACTERISTICAS QUE LES CORRESPONDEN. 1ab, 2cd. 1bd, 2ce. 1cd, 2ae. 1de, 2ab.

EN UNA ESCUELA SE DECIDIO APLICAR UN MISMO EXAMEN PARA TODOS LOS GRUPOS Y ASI CONOCER LOS AVANCES EN MATEMATICAS. LOS ALUMNOS DE UN GRUPO NO FUERON CAPACES DE RESOLVER LOS PROBLEMAS MATEMATICOS. CUANDO SE REVISARON LOS CUADERNOS DE LOS ALUMNOS SE VIO QUE TENIAN MUCHOS EJERCICIOS DE SUMAS Y RESTAS, PERO NINGUN PROBLEMA. IDENTIFIQUE LAS ESTRATEGIAS QUE MEJORAN LOS RESULTADOS EDUCATIVOS DEL ALUMNADO CON RESPONSABILIDAD ETICA. 1.- Analizar en el Consejo Tecnico Escolar, el campo de formacion pensamiento matematico y los aprendizajes esperados del grado 2.- Solicitar que un asesor tecnico pedagogico acompañe y asesore al docente en la planificacion y en el desarrollo de sus clases de Matematicas 3.- Proponer al resto de los docentes que trabajen las competencias matematicas con los alumnos del grupo 4.- Brindar al docente del grupo un cuadernillo con problemas matematicos para que les dicte a los alumnos cinco diarios 5.-Organizar trabajo entre pares de docentes del mismo grado para que diseñen estrategias didacticas que movilicen los saberes. 1, 2, 4. 1, 2, 5. 2, 3, 4. 3, 4, 5.

EN EL GRUPO DE SEGUNDO GRADO, A LOS ALUMNOS NO LES GUSTA TRABAJAR EN EQUIPO Y REALIZAN LAS ACTIVIDADES DE MANERA INDIVIDUAL SIN ALCANZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. EL DOCENTE EXPONE LA CLASE CON EL APOYO DEL PIZARRON Y ALGUNAS LAMINAS DIDACTICAS. AL FINALIZAR EL BLOQUE III, LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS NO SON LOS ESPERADOS. IDENTIFIQUE LA ESTRATEGIA DIDACTICA QUE FAVORECE LA CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE EN COLECTIVO CON BASE EN LA PROBLEMÁTICA. EL DOCENTE…. organiza una excursion por los campos de la comunidad, las alumnas van adelente y los alumnos atras. Se detienen cuando les llama la atencion algun objeto o planta. El docente pregunta si pasa algo y continuan. Al finalizar, solicita que dibujen las plantas que mas les gustaron y las pasan a explicar frente al grupo. organiza al grupo para que realicen una investigacion documental con el tema que mas les interese, elaboren fichas de trabajo y, al terminar, hagan un reporte para presentarlo ante el grupo. El docente califica el trabajo y lo guarda en el portafolio de evidencias. planea desarrollar un proyecto didactico, considerando los saberes previos de los alumnos y los aprendizajes esperados. Considera su opinion al tomar decisiones e incluye a todos en diferentes equipos de acuerdos con sus caracteristicas. Comunica los indicadores de desempeño que seran valorados en la evaluacion. planea la construccion de una autobiografia de los alumnos y solicita que traigan diferentes objetos y fotografias individuales y familiares. Revisa los escritos y hace las observaciones pertinentes. Al finalizar, los alumnos esxponen los trabajos en la biblioteca escolar y el docente califica los trabajos con una lista de cotejo.

¿Cuál ES LA ESTRATEGIA QUE DEBE SEGUIR EL CONSEJO TECNICO ESCOLAR PARA SOLUCIONAR LA SIGUIENTE PROBLEMÁTICA? AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR EL DIRECTOR Y EL COLECTIVO DOCENTE REALIZARON DE MANERA COLEGIADA UNA AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA EN LA QUE RECONOCIERON UN RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR POR PARTE DE LOS ALUMNOS QUE HAN OBTENIDO BAJOS RESULTADOS ACADEMICOS. Promover el diseño y aplicacion de examenes de recuperacion con un contenido accesible para los alumnos con bajos resultados academicos. Reformar de manera colectiva los instrumentos y criterios de evaluacion de tal manera que sean alcanzables en la promocion. Motivar periodicamente a todos los alumnos con carteles para que valoren la importancia de continuar y concluir con sus estudios. Planear actividades de retroalimentacion y motivacion tutorial que den seguimiento a los alumnos con bajos resultados academicos.

LOS PADRES DE FAMILIA DE PRIMER GRADO SE SIENTEN INQUIETOS, PORQUE EN QUINTO GRADO ASISTE UN ALUMNO CON SINDROME DE ASPERGER Y CONSIDERAN QUE ACOSA A LOS ALUMNOS. LA DIRECTORA DEL PLANTEL COMENTA CON LA DOCENTE DE QUINTO Y CON ALGUNOS PADRES DE ESE GRUPO QUE EL ALUMNO SOLO LES DICE A LOS ALUMNOS MENORES, QUE SON “BONITOS” O “HERMOSOS”, QUE LOS ALUMNOS NO CORREN RIESGOS. OTROS DOCENTES TAMBIEN SE SIENTEN INCOMODOS POR LA ACTITUDES DEL ALUMNO E INCLUSO MANIFIESTAN RECHAZO A RELACIONARSE CON EL. IDENTIFIQUE LAS ESTRATEGIAS QUE ATIENDEN LA PROBLEMÁTICA Y FOMENTAN UN CLIMA DE CONFIANZA. 1.- Canalizar al servicio de educacion para que le brinden apoyo a él y a sus padres, con la finalidad de que controle sus actitudes 2.- Informar a la comunidad escolar, mediante diversos mecanismos, las caracteristicas del sindrome de Asperger 3.- Analizar en colectivo el caso y tomar una decision para atenderlo, involucrando a toda la comunidad educativa 4.- Implementar estrategias de atencion para alumnos con Asperger, apoyandose en diversas fuentes externas al plantel. 1, 2. 1, 4. 2, 3. 3, 4.

EN UN RECORRIDO PARA VERIFICAR LA SEGURIDAD DE LA ESCUELA SE OBSERVA QUE LAS PUERTAS DE OCHO SALONES ESTAN FRENTE A UNA BARDA DE CUATRO METROS DE ALTURA Y LOS ALUMNOS DEBEN RODEAR EL EDIFICIO, QUE ES DE UNA SOLA PLANTA, PARA PODER IR AL PATIO. EL COSTADO DEL SALON, OPUESTO A LA PUERTA, ESTA DEL LADO DEL PATIO Y ESTA CONSTRUIDO CON MEDIO METRO DE MURO Y UN AMPLIO VENTANAL, POR LO QUE EL DIRECTOR CONVOCA A LOS PADRES DE FAMILIA DE ESOS SALONES PARA SOLICITAR SUS COMENTARIOS Y APOYO PARA CAMBIAR LAS PUERTAS DEL LADO DEL PATIO. LOS PADRES SE ORGANIZAN CON EL DOCENTE PARA REALIZAR LOS CAMBIOS, DE ACUERDO CON SUS PROPIOS TIEMPO Y RECURSOS. IDENTIFIQUE LAS ESTRATEGIAS DE COLABORACION CON LOS PADRES QUE SE UTILIZARON PARA DAR SOLUCION A LA PROBLEMÁTICA ANTERIOR. 1.- Solicitar apoyo material y economico 2.- Considerar las opiniones de los padres 3.- Organizar equipos de trabajo 4.- Aprovechar los recursos disponible 5.- Revisar la seguridad del edificio escolar 6.- Fomentar el trabajo colaborativo. 1, 2, 5. 1, 3, 4. 2, 4, 6. 3, 5, 6.

¿Qué ACTORES EDUCATIVOS INTEGRAN EL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL? 1. Especialistas 2. Padres de familia 3. Docentes 4. Vecinos 5. Personal de aseo 6. Asesor academico. 1, 3, 5. 1, 4, 6. 2, 3, 4. 2, 5, 6.

IDENTIFIQUE LAS ACTIVIDADES QUE FORTALECEN LA IDENTIDAD CULTURAL DE LOS ALUMNOS 1. Elaborar un libro de vida de un compañero 2. Recortar en papel blanco el perfil de su cuerpo 3. Entrevistar por escrito a un personaje imaginario 4. Recolectar dichos y frases de su comunidad 5. Diseñar una maqueta del parque mas cercano 6. Realizar un mural sobre derechos humanos. 1, 3, 5. 1, 4, 6. 2, 3, 4. 2, 5, 6.

¿Cuál ESTRATEGIA DE GESTION ESCOLAR CONSIDERA LA DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA?. Solicitar asistencia tecnica para la realizacion de un proyecto de reforestacion con plantas y arboles de diferentes especies de la region. Organizar la convocatoria de una muestra regional de narrativa, donde los participantes expongan sus experiencias de la vida cotidiana. Desarrollar un concurso, donde todos los alumnos manifiesten sus gustos, experiencias e intereses a traves del dibujo creativo. Organizar un concurso de las diferentes danzas regionales y trajes tipicos con la participacion activa de la comunidad escolar.

IDENTIFIQUE LAS ACCIONES QUE FOMENTAN, APRECIAN Y PERMITEN LA PRÁCTICA DE LA DIVERSIDAD CULTURAL, ENUNCIADAS EN UNA REUNION DE CONSEJO TECNICO ESCOLAR. 1.- Durante la planificacion de espacios de intercambio invitar a un familiar para que comparta sus experiencias y vivencias, propiciando una muestra grupal 2.- Mantener una mayor comunicacion con padres de familia para conocer sus puntos de vista 3.- Incorporar manifestaciones de arte en la clase para conocer lo que es importante para las diferentes personas 4.- Establecer sesiones de reflexion personal con los alumnos para que discutan lo que han aprendido, hablen de como se sintieron y lo que han experimentado 5.- Recopilar materiales impresos, digitalizados y otros para considerarlos en las situaciones didacticas, a fin de fortalecer el trabajo en el aula 6.- Utilizar libros y videos sobre diversos grupos de personas para conocer lo es importante para otros. 1, 2, 3, 4. 1, 3, 4, 6. 1, 3, 5, 6. 2, 4, 5, 6.