Test alteraciones del desarrollo. preguntas de exámenes, uned 5

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: ALTERACIONES DEL DESARROLLO. Preguntas de exámenes, UNED

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Título del Test:
ALTERACIONES DEL DESARROLLO. Preguntas de exámenes, UNED

Descripción:
Tema 6: Personas con Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

Autor:

Laura.M

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Fecha de Creación:
18/01/2023

Categoría: UNED

Número Preguntas: 33

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Temario:

Con la propuesta del DSM-5, por primera vez, en el TDAH se: Proponen diferentes criterios en función de la edad Tiene en cuenta la existencia de subgrupos diferenciados Distingue la sintomatología en función del género.
A partir de recientes evidencias científicas respecto al TDAH, señale la afirmación correcta: La probabilidad de padecerlo es el resultado de la suma de factores de riesgo Se trata de un trastorno determinado genéticamente en el que la influencia del entorno es irrelevante No existe como tal trastorno. Es la externalización de un trastorno emocional encubierto.
En el caso del TDAH la intervención psicoeducativa debe comenzar cuando: La sintomatología produzca malestar o desadaptación en la persona Pruebas de marcadores biológicos confirmen el diagnóstico Se tenga el diagnóstico definitivo y pueda implementarse un programa de intervención.
Desde el Modelo Híbrido de las Funciones Ejecutivas del TDAH propuesto por Barkley se explican: Las dificultades para inhibir las respuesta inmediatas a determinados estímulos o eventos La incapacidad para discriminar entre el bien y el mal que caracteriza a los niños con TDAH Los factores que están implicados en una positiva o negativa evolución del trastorno.
Señale la afirmación correcta respecto al TDAH: Aunque se nace con el trastorno no tiene que manifestarse necesariamente desde el nacimiento Se trata de un trastorno marcadamente genético, la influencia de factores como el entorno socio-cultural es irrelevante La sintomatología del trastorno y la desadaptación que provoca tiene que manifestarse antes de los cinco años.
El diagnóstico en el TDAH suele sustentarse en la información proporcionada por: La historia clínica, cuestionarios de comportamiento, y test psicológicos y educativos Test de marcadores genéticos, cuestionarios de comportamiento y registros observacionales Test proyectivos, escalas de detección de TDAH y entrevistas a padres y profesores.
El DSM-5 al incluir el TDAH en los Trastornos del Neurodesarrollo plantea: Una concepción más organicista y evolutiva del trastorno que las propuestas anteriores La existencia de una etiología orgánica común a todos los trastornos que se incluyen en esa macrocategoría Que se trata de un trastorno marcadamente genético en el que la influencia de factores como el entorno socio-cultural es irrelevante.
Según el Modelo Híbrido de las Funciones Ejecutivas del TDAH (Barkley, 1997) las personas con TDAH presentan disminución del sentido del tiempo, incapacidad para recordar hechos, deficiente percepción retrospectiva y deficiente capacidad de previsión porque tienen una alteración en la: Memoria operativa no verbal Interiorización del autohablarse Autorregulación de las emociones.
Un error frecuente en la evaluación de las personas con TDAH es: Elegir y pasar al niño test de atención que no penalicen los errores Realizar análisis cualitativos de las tareas o test Utilizar test estandarizados para evaluar desarrollo cognitivo como las escalas de Wechsler.
Andrés tiene 7 años, se le va a evaluar la atención por sospecha de que pueda presentar un TDAH, ¿cuál sería la prueba más adecuada? El test Aula que tiene en cuenta sólo los tiempos de respuesta de los aciertos El CPT de Conners que extrae la media de las latencias de todas las respuestas del niño Cualquier test de atención que no penalice los errores.
La siguiente afirmación: "El TDAH es más probable que aparezca en familias en las que ya hay un miembro con ese trastorno" es: Correcta. La incidencia es mayor en los hermanos de chicos con TDAH y constituye un dato importante para la detección temprana Falsa. Es una hipótesis de trabajo, pero, aún carecemos de investigaciones que aporten resultados que vayan en esa dirección Falsa. Eso ocurre en el caso del TEA al tratarse de un trastorno que se manifiesta en un amplio espectro, en el caso del TDAH no.
Juan tiene 11 años y ha sido evaluado por presentar síntomas de inatención e impulsividad que están afectando significativamente su funcionamiento y adaptación escolar y familiar. Según la propuesta del DSM-5, cumple con los criterios referidos a los síntomas para el diagnóstico del TDAH... ahora ya puede ser diagnosticado de TDAH al haberse ampliado la edad de aparición de los primeros síntomas pero si hasta ahora no ha sido necesario diagnosticarlo no tiene sentido hacerlo a esa edad pero, por su edad, su valoración diagnóstica no puede ser de TDAH tiene que tratarse de otro trastorno del comportamiento.
Los programas de intervención más adecuados para niños y adolescentes con TDAH son aquellos que... Se derivan de la evaluación personalizada y exhaustiva de cada caso y de las recomendaciones de la Guía de Buenas Prácticas Prescinden de la medicación y no estigmatizan al niño con intervenciones psicopedagógicas en las escuela Están totalmente estructurados y se pueden aplicar a cualquier persona con TDAH.
Señale la afirmación correcta respecto al TDAH: La probabilidad de padecer el trastorno es el resultado de la suma de factores de riesgo Se trata de un trastorno marcadamente genético en el que no influyen factores socioculturales Los síntomas del trastorno tienen que manifestarse antes de los cinco años.
En el TDAH, los programas de intervención más adecuados son aquellos que: Se derivan de la evaluación personalizada y exhaustiva de cada caso y de las recomendaciones de las Guía de Buenas Prácticas Prescinden de la medicación y no estigmatizan al niño con intervenciones psicopedagógicas en la escuela Están totalmente estructurados y se pueden aplicar a cualquier persona con TDAH.
El TDAH, es un trastorno: Del neurodesarrollo, según el DSM-5 Cuya sintomatología tiene que manifestarse antes de los cinco años Básicamente genético, sin ninguna influencia de factores ambientales y socioculturales .
Laura, tiene 8 años, es muy impulsiva y está en proceso de evaluación por sospecha de que pueda presentar un TDAH. De los siguientes, ¿cuál sería el test más adecuado para evaluar la atención? El test Aula El WISC V La Escala Escolar de Conners.
Según el Modelo_______________, las personas con TDAH presentan disminución del sentido del tiempo, incapacidad para recordar hechos, deficiente percepción retrospectiva y deficiente capacidad de previsión porque tienen una alteración en las funciones ejecutivas relacionadas con_______________. Híbrido de las Funciones Ejecutivas del TDAH (Barkley 1997) / La memoria operativa no verbal Autoinstruccional (Meichembaum, 1976) / La reconstrucción de la información Explicativo del TDAH (Orjales, 2009) / La interiorización del autohablarse.
Adolfo tiene 16 años, y desde los 6 está diagnosticado de TDAH. Ha cambiado el profesional que se encarga de su caso y el nuevo- al observar las dificultades que presenta el chico en el ámbito de la comunicación y de la interacción social y que tiene comportamientos muy inflexibles y estereotipados- se está planteando la hipótesis de que pueda presentar un TEA. ¿Cuáles serían los instrumentos adecuados para conocer en profundidad su sintomatología y su perfil de desarrollo para poder realizar el diagnóstico? ADI-R y ADOS-2 IDEA y PLON-R M-CHAT R/F y el CSBS.
Señale la afirmación correcta respecto al TDAH. Es más probable que aparezca en familias en las que ya hay un miembro con ese trastorno. No existe como tal trastorno. Es la externalización de un trastorno emocional encubierto. Se trata de un trastorno determinado genéticamente en el que la influencia del entorno es irrelevante.
Un error frecuente en la evaluación de las personas con TDAH es: Usar los cuestionarios de síntomas (por ejemplo, las escalas de Conners) como si fueran pruebas diagnósticas por sí mismas Utilizar test estandarizados para evaluar desarrollo cognitivo como las escalas de Wechsler Tener en cuenta las informaciones que proporcionan los padres y profesores.
Según Barkley (1997) los niños con TDAH tienen dificultades para: Inhibir las respuestas inmediatas a un determinado estímulo Distinguir entre lo que está bien y lo que está mal Expresar emociones.
La utilización de cuestionarios de síntomas en el proceso de evaluación del TDAH: Es recomendable, pero ha de complementarse con otras fuentes de información y deben aplicarse tanto a padres, como a profesores Es una estrategia muy recomendable, ya que proporciona por sí misma información para poder establecer si se cumplen criterios para el diagnóstico Debe evitarse, dada la escasa fiabilidad de la información que proporcionan, especialmente si los cumplimentan los padres.
Al abordar la prevención e intervención del TDAH, la formación específica para los docentes: Es prioritaria, pues les permite contribuir a la detección temprana y a la mejora del funcionamiento de los niños en el aula Debe contemplarse, ya que pueden contribuir a la detección temprana, aunque no deben intervenir en el manejo conductual No debe considerarse, pues son profesionales con perfiles diferentes los que deben implicarse en estas funciones.
Un niño de 10 años con TDAH levanta persistentemente la mano en clase para preguntar, sin valorar la pertinencia de su pregunta. Desde los modelos explicativos de corte cognitivo, este comportamiento se relaciona con: Sus dificultades de auto-regulación y control ejecutivo Su necesidad de realizar conductas deseadas socialmente Sus dificultades de memoria a largo plazo.
Según la concepción actual del TDAH, un mismo niño con este diagnóstico: Puede presentar un perfil cambiante según el momento del desarrollo en que se encuentre Presentará un subtipo u otro (inatento o hiperactivo-impulsivo) durante todo su desarrollo No puede presentar un perfil combinado en ningún momento de su desarrollo.
Un psicólogo realiza la evaluación de una niña de 8 años con sospecha de TDAH y basa su conclusión diagnóstica en la utilización de las puntuaciones cuantitativas derivadas de pruebas estandarizadas de atención. Su actuación es: Incorrecta, ya que dichas pruebas son insuficientes por sí mismas para diagnosticar TDAH Correcta, dado que dichas pruebas proporcionan los índices más fiables para el diagnóstico de TDAH Correcta, pues a esa edad las pruebas atencionales son más fiables que en edades tempranas.
El entrenamiento en autoinstrucciones, combinado con otras técnicas cognitivo-conductuales con niños con TDAH: Es eficaz con niños de Educación infantil y Primaria, quienes también aprenden a utilizar el lenguaje interno para regular su conducta No se ha mostrado eficaz cuando no se combina con tratamiento de tipo farmacológico Sólo es eficaz con chicos adolescentes, dado que se requiere un nivel de lenguaje elevado para la comprensión de las técnicas.
De acuerdo con el estado de la investigación actual sobre el TDAH, las pautas de interacción familiar: Modulan el curso del desarrollo del trastorno y su evolución Sólo influyen en el desarrollo del niño en familias con progenitores con TDAH No tiene influencia en el desarrollo del trastorno.
Señala cuál de las siguientes afirmaciones es más coherente con el estado de la investigación actual sobre la etiología del TDAH: Presenta un índice de heredabilidad bastante considerable Se puede diagnosticar mediante pruebas genéticas bien conocidas Factores ambientales perinatales o postnatales no influyen en su génesis.
La formación específica para los docentes en relación con el TDAH: Debe contemplarse y es prioritaria ya que puede contribuir a la detección temprana de este trastorno del desarrollo No debe considerarse, ya que son otros profesionales los que deben implicarse en la detección temprana Puede contemplarse, pero sin que estos profesionales intervengan en el manejo conductual de los niños.
Considerando la evidencia actual sobre los índices de heredabilidad del TDAH: Es conveniente plantear el seguimiento y/o detección temprana de sintomatología en los hermanos de niños con este trastorno No está justificando realizar un seguimiento del desarrollo e otros miembros de la familia, dado que el riesgo de recurrencia familiar es muy bajo Se debe realizar un seguimiento de los hermanos de niños con el trastorno solo en los casos en los que los padres manifiestan tener el endofenotipo del trastorno.
Señala la afirmación más acorde con el estado de la investigación actual. En relación con el tema de la prescripción de tratamiento farmacológico a niños con TDAH: Es siempre una opción de tratamiento, independientemente de la gravedad que tenga el trastorno en cada niño determinado Está contraindicada para niños con sintomatología leve, ya que puede tener efectos secundarios muy importantes Está indicada en los casos en los que los síntomas son más graves y la conducta es más disruptiva.

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