Test aprendizaje. examen junio 2018 a

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Aprendizaje. Examen junio 2018 A

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Título del Test:
Aprendizaje. Examen junio 2018 A

Descripción:
Psicologia del Aprendizaje. Uned

Autor:
Maria FHernandez
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Fecha de Creación:
06/09/2018

Categoría: UNED

Número Preguntas: 33

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Temario:

1. En su explicación sobre la evolución, Darwin: afirmó la existencia de un impulso interno hacia la perfección. defendió el mecanismo de la selección natural a y b son incorrectas.
2. Para Clark Hull la consecución de un evento positivo refuerza la formación de una asociación: E-R E-E R-C.
3. Según Pavolv, la asociación que se establece en el condicionamiento clásico es entre el metrónomo y la ____, es decir, se establece una asociación _____ a. salivación; E-R. b. comida; E-E c. comida; E-R.
4. Para que se desarrolle inhibición condicionada deber haber un contexto: excitatorio inhibitorio neutro.
5. La renovación de la RC se obtiene sólo en el caso de que: la fase de prueba se realice en el contexto de la adquisición haya un cambio de contexto entre la fase de adquisición y la de extinción haya un cambio de contexto entre la fase de extinción y la de prueba.
6. La extinción es la disminución de la RC que: se produce cuando después de la adquisición se deja pasar un gran período de tiempo (varios días) antes de presentar el EC. ocurre al presentar el EC tras varios ensayos del EI en solitario se produce cuando después de la adquisición se presentan varios ensayos del EC en solitario.
7. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el Modelo Rescorla-Wagner es FALSA? según este modelo, el aprendizaje sólo tiene lugar si el EI es sorprendente este modelo puede explicar adecuadamente el efecto de inhibición latente. en el cálculo matemático de este modelo, la saliencia del EC y del EI se representan respectivamente como alfa y beta.
8. La presentación de dos EIs simultáneos de la misma naturaleza en un ensayo de condicionamiento pavloviano puede tener como consecuencia: un aumento en la intensidad de la respuesta condicionada. una disminución en la intensidad de la respuesta condicionada. la presentación de varios EIs no tiene ninguna influencia sobre la intensidad de la RC.
9. En el experimento de Jenkins y Moore (1973), estos autores estudian cómo EIs distintos producen RCx distintas, utilizando un diseño de automoldeamiento con palomas. A un grupo de palomas (llamémosle Grupo 1) le presentaron, tras la iluminación de una tecla (EC), comida como EI y al otro (grupo 2), agua. La RC mostrada por ambos grupos fue de forma general la misma, el picoteo de la tecla iluminada, pero varió en su forma concreta. Señala la respuesta correcta: las palomas del grupo 1 picotearon la tecla de forma más vigorosa que las del grupo 2. las palomas del grupo 1 picotearon la tecla con una apertura de pico mayor que las del grupo 2. ambas opciones son correctas.
10. ¿Cuál de los siguientes fenómenos es un ejemplo de condicionamiento de estímulos sin fuerza biológica? Condicionamiento de segundo orden Contracondicionamiento Precondicionamiento sensorial.
11. En el condicionamiento operante entendemos por clase de respuesta; cualquier forma de ejecutar una conducta con una función similar la emisión de diferentes respuestas con una topografía similar la ocurrencia particular y específica de una respuesta.
12. Si después de que una respuesta instrumental es extinguida, se produce una recuperación de la respuesta debido a la exposición no contingente al reforzador, nos estamos refiriendo al fenómeno de: recuperación espontánea restablecimiento renovación.
13. Si se establece una contingencia negativa entre una respuesta y un evento de naturaleza aversiva que da lugar al fortalecimiento de la intensidad o de la tasa de la respuesta nos estamos refiriendo a un procedimiento de: castigo negativo evitación castigo positivo.
14. Si decimos que en el condicionamiento operante existen respuestas que son más complicadas de condicionar cuando se utilizan ciertos tipos de reforzadores que cuando se utilizan otros, estaríamos hablando de algo relacionado con: indefensión aprendida la deriva instintiva el efecto de reforzamiento parcial.
15. La ejecución distintiva en los programas de intervalo fijo se caracteriza por: una tasa alta y estable de respuesta, sin pausas. una pausa post-reforzamiento, seguida de una tasa alta y estable de respuesta una pausa post-reforzamiento, seguida de un incremento progresivo en la tasa de respuesta.
16. Según la teoría del reforzamiento diferencial de los tiempos entre respuestas, tiempos entre respuestas largos significa que la tasa de respuesta es: baja y ello explica la ejecución en programas de intervalo variable. alta y ello explica la ejecución en programas de intervalo variable. baja y ello explica la ejecución en programas de razón variable.
17. Siguiendo la ley generalizada de la igualación ¿cuál sería la tasa relativa de respuesta Ra/Rb si el programa de reforzamiento asociado con la alternativa a suministra el doble de reforzamiento (F), pero cada reforzador es la mitad de grande (M) que en la alternativa b? (sin influencia de sesgo, ni de diferente sensibilidad para la frecuencia y la magnitud): 0.25 0.5 1.
18. Infraigualar sería: siempre elegir más la alternativa menos favorable que la más favorable elegir menos la alternativa más favorable que lo predicho por la ley de igualación A y B son correctas.
19. Supongamos que sometemos a privación de actividad a una rata durante algunas horas, si bien durante este tiempo la rata tiene acceso ilimitado al agua. Según Premack: la rata realizará la respuesta instrumental de beber si como consecuencia tiene acceso a una rueda de actividad donde podrá moverse libremente la respuesta de beber no puede constituir una respuesta instrumental pues por definición es un reforzador biológico el libre acceso a una rueda de actividad castigará la respuesta instrumental de beber.
20. Que un sujeto muestre un alto grado de generalización en el control que cierto evento tiene sobre su conducta implica que: en una prueba de generalización el gradiente resultante no será puntiagudo el grado de discriminación mostrada es también alto dicho comportamiento sólo aparecerá en presencia de eses evento en concreto.
21. La generalización: implica un menos ajuste a las exigencias del medio que la discriminación. es considerada por algunos autores (como Pavlov) como una capacidad condicionada se refiere a responder de la misma forma ante estímulos diferentes.
22. Señala la opción verdadera respecto al fenómeno del desplazamiento del máximo: es menor si el sujeto ha alcanzado un alto grado de generalización (baja discriminación) no se observa si la adquisición de la discriminación ha sido mediante un entrenamiento "sin errores". el valor de la conducta observada es mayor cuanta más proximidad existe entre el E+ y el E-.
23. Señala la opción verdadera. La experiencia con entrenamientos de discriminación mejora el aprendizaje de nuevas discriminaciones sólo si: comparten la dimensión del estímulo pertinente al refuerzo no se invierte el control de los eventos entrenada previamente a y b son falsas.
24. Si en un procedimiento hacemos que la emisión de una respuesta operante mantenga una contingencia positiva con la aparición de un EI aversivo en presencia de una luz roja el EI pierde su capacidad para elicitar una RI debido a que se ha incorporado en un procedimiento de condicionamiento operante. la luz roja podría terminar generando ansiedad en el sujeto el resultado será la reducción de la probabilidad de emisión futura de la operante al tratarse de un reforzamiento negativo.
25. Señala la opción correcta sobre la conducta de evitación los primeros estudios sobre el fenómeno lo interpretaban como una forma de condicionamiento clásico ha recibido menos atención que la conducta de escape los procedimientos de evitación discriminada utilizan ensayos de operante libre.
26. La efectividad de la aplicación de un procedimiento de castigo positivo será mayor: ante eventos aversivos intensos y demorados bajo programas de castigo continuo en los que se aumente progresivamente la intensidad del evento aversivo cuando la conducta que se va a castigar no ha sido muy reforzada.
En un programa concurrente de escape, se considera como conducta impulsiva la elección de la alternativa con ____ demora y ____ tiempo de desaparición del estímulo aversivo. menor, menor mayor, mayor mayor, menor.
ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS OBLIGATORIAS 28. Señala la opción correcta sobre el reforzamiento positivo: También se denomina entrenamiento de omisión. Aumenta la probabilidad de emisión de la operante al permitir el escape de un evento aversivo En dicho procedimiento la operante y la consecuencia mantienen una contingencia positiva.
ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS OBLIGATORIAS 29. Señala la opción correcta sobre los reforzadores condicionados: pueden identificarse por su topografía dependen de la historia filogenética del individuo son diferentes para cada individuo.
ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS OBLIGATORIAS 30. Señale la opción correcta sobre el artículo Symbolic communication between two pigeons, de Epstein, Lanza y Skinner, publicado en 1980: Se basa en un trabajo anterior realizado con ratas Wistar con resultados muy distintos las palomas fueron entrenadas de manera conjunta (una en presencia de la otra) desde el principio Durante la prueba los sujetos regresaban al primer eslabón de la secuencia comunicativa sin intervención de los experimentadores.
ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS VOLUNTARIA 31. Los contextos utilizados por Bernal-Gamboa y cols. (2011) en su experimento variaban en las siguientes características: a. Olor, temperatura e iluminación. b. Temperatura, ruido ambiental y dimensiones de las cajas experimentales. c. Dibujo del papel de la pared, dimensiones de las cajas experimentales y temperatura. d. Tipo de suelo, olor y dibujo del papel de la pared.
ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS VOLUNTARIA 32. Los resultados del experimento de Bernal-Gamboa y cols (2011) muestran un menor consumo de sacarosa en la fase de prueba en el grupo ____ que en el grupo ____, lo que es consistente con las predicciones del modelo de ____: a. ABB; ABC; Bouton. b. ABC; ABB; Bouton. c. ABB; ABC; Rescorla y Wagner. d. ABC; ABB; Rescorla y Wagner.
ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS VOLUNTARIA 33. En el experimento de Bernal-Gamboa y cols (2011), la sacarosa es el ____ y el cloruro de litio es el _____. Por otro lado, la VI es el cambio de contexto entre la fase de _____ y la fase de _____. a. EC; EI; adquisición; extinción. b. EI; EC; adquisición; prueba. c. EC; EI; extinción; prueba. d. EI; EC; adquisición; extinción.

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