Test atencion a la divesidad

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Atencion a la divesidad

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Título del Test:
Atencion a la divesidad

Descripción:
preguntas varias incluye articulos.

Autor:
triciuca
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Fecha de Creación:
05/02/2024

Categoría: UNED

Número Preguntas: 95

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Temario:

Dilemas en el proceso de inclusion: Espacios educativos, ritmo de cambio, resistencia a la inclusion. Proceso, participacion, aprendizaje. Resultados, progreso y logros.
Elementos clave que pueden definir la inclusión en educacion: Igualdad de oportunidades, igualdad en el tratamiento educativo, igualdad en los resultados, igualdad en los efectos sociales. Proceso, participacion, grupos o individuos en riesgo de exclusión , la modificación de las culturas, las relaciones entre escuela y sociedad. Proceso, participación y aprendizaje.
La equidad educativa se manifiesta en 4 niveles: Presencia, aprendizaje, participación y logro. Presencia, aprendizaje, participación y desarrollo. Igualdad de oportunidades, igualdad en el tratamiento educativo, igualdad en los resultados, igualdad en los efectos sociales.
Se basa en el respeto a los derechos de todas las personas, reconociendo y valorando sus diferencias individuales y colectivas con el objetivo de garantizar su bienestar y el acceso igualitario a una educacion de calidad. Inclusion. Equidad. Integracion.
A traves de este documento se planteo que cualquier miembro de la comunidad educativa puede enfrentar barreras en cualquier momento en relación con la presencia , el aprendizaje , a participación y el logro. " Index for exclusion " 2000. Una escuela para todos 1990.
Se basa en un modelo sociocomunitario: Equidad. Inclusión. Integración.
Variables clave e interdependientes que ayudan a lograr la educación inclusiva Presencia,participación ,aprendizaje. Presencia,participación ,aprendizaje,desarrollo. Presencia,participación ,aprendizaje,logro.
Tres niveles donde opera la exclusion segun Tarabini, Jacovkis y Montes: Politicas, practicas y culturas. Aula, centro y sistema educativo.
Tres dimensiones clave para la transformacion hacia una educacion inclusiva segun Taravkni: Politicas, practicas y culturas. Centro, aula y sociedad.
Cuatro aspectos importantes en los procesos de exclusion infantil: Procesos, participacion y logros. El niño como sujeto de derechos, necesidad de apoyo familiar, consecuencias de la vida adulta y transmision generacional de la exclusion. Acceso al centro educativo, permanencia y composicion de centro.
CCAA que recientemente has desarrollado decretos con una clara apuesta por avanzar hacia una educación inclusiva. Principado de Asturias y Pais Vasco. Aragon, Canarias, Cantabria,Castilla -La Mancha , Cataluña y la Comunidad Valenciana.
Es un proceso vinculado a determinadas dinamicas generadas por y desde el mismo sistema educativo que no se corrige suficiente y amplifica desigualdades de partida por nivel socioeconomiso y/o cultural , de origen etnico, genero o capacidad. Exclusion. Segregacion. Exclusion educativa.
La Lomloe señala en el capitulo dos que la adecuada respuesta a todos los alumnos/as se concibe a patir del.... Aceptamiento de la educacion inclusiva como principio fundamental. Principio de equidad , participacion e inclusión. Tratamiento de igualdad-equidad educativa.
Indicadores del perfil alumno/a con el que el sistema educativo fracasa: Idoneidad-repeticion. Nivel competencial, titulacion de la ESO, abandono educativo prematuro. Tasa de escolarización y abandono escolar temprano.
Revisa actualmente los avances en los estados miembros hacia los objetivos de la ET 2020: Informe Talis 2018 Informe monitor 2019.
Retos y claves para implementar escuelas inclusivas. La escolarizacion universal, cuestionamiento de los sistemas educativos selectivos, desafio a las medidas pseudoinclusivas, desafio a las culturas escolares excluyentes. Claves inclusivas externas al centro, contextos politicos abiertos y participativos, sociedades democraticas, colaboracion entre servicios educativos politicas de financiacion.
Porcentaje de alumnado que no supera un nivel minimo necesario de adquisicion de conocimientos y desarrollo de competencias para hacer frente a las necesidades de la vida cotidiana e integrarse en la sociedad. Abandono escolar temprano. Tasa de pobreza de aprendizaje. Indice de pobreza educativa.
El IDE utiliza para su calculo tres elementos basicos del sistema educativo: Rendimiento, equidad y calidad. Proceso, participacion y logro. Escolarizacion, progreso y logro.
Niveles de inclusion del alumnado con NEE: Bajo, medio, alto. Parcial/total. Permanece en el grupo de clase todo el tiempo, al menos un 80%, un tercio, separado todo el tiempo, CEE, educacion no formal.
Barreras y limitaciones : presencia, participacion y desarrollo. presencia participacion y aprendizaje. presencia, participacion , aprendizaje y logro.
El tiempo destinado a tutoria y los procesos de transicion entre etapas educativas son .... Barreras del sistema educativo. Limitaciones en la ordenacion del sistema educativo. Barreras en el primer ciclo de educacion infantil.
Los cambios en los criterios de admision introduciendo la especializacion curricular de centro. Son un objetivo del DS4. Aumentan las posibilidades de segregar al alumnado con amparo de la ley. Son barreras en la escolarizacion.
Analizan las posibles barreras para la presencia , participacion y aprendizaje de toda la diversidad del alumnado . Planes de evaluacion y mejora de la educacion inclusiva en los centros. Planes de mejora escolar. Planes de evaluacion y mejora de la intervencion educativa en los centros.
Desde un punto de vista practico , la atencion a la diversidad supone un PROCESO, constituido por: Un abordaje de medidas que se aplican sucesivamente en funcion de si se cubren las necesidades detectadas. Fases interdependientes y un abordaje de medidas que se aplican sucesivamente en funcion de si se cubren las necesidades detectadas. Medidas, barreras y limitaciones.
Hay valores que contribuyen de forma especial a esclarecer actividades, estructuras o procedimientos inclusivos como: Respeto a la diversidad y sostenibiidad. Respeto a la diversidad y equidad. Implicacion y colaboracion.
Actualmente en muchos centros hay una..... Evolucion en la atencion de la diversidad. Ausencia de mecanismos para la gestion de la convivencia positiva. Presencia de cultura democratica.
El reconocimiento y representacion de diferentes conocimientos , saberes y habilidades..... Es un principio fundamental (LOMLOE 2022). Es un punto de partida para atender la diversidad( Save the children 2016). Es una caracteristica del DUA.
El exceso de tareas "apaga-fuegos" , tambien se denomina: Modelo remedial o asistencial. Modelo preventivo.
El exceso de tareas APAGAFUEGOS: Es una de las barreras de la orientación educativa. Impide especialmente la puesta en marcha de actuaciones sistemicas y preventivas. No se da en la escolarizacion.
La evaluacion psicopedagogica es.... Un informe y evaluacion de los servicios de orientacion. Una medida curricular. Una herramienta para garantizar la equidad.
La evaluacion psicopedagogica .... Tiene caracter multiprocedimental. No tiene caracter multiprocedimental.
La educacion infantil se caracteriza por los criterios de.....y.....durante todo el proceso formativo. Calidad y quidad. Globalidad y continuidad. Aprendizaje y colaboración.
La flexibilizacion es una respuesta educativa: En el curriculum. En la metodologia. Tanto en la metodologia como en el curriculum.
La flexibilizacion del curriculum se conceptualiza en terminos de .... Adaptabilidad y accesibilidad. Acceso y logro. Objetivos y contenidos.
Fases de la estrategias didacticas: Aplicación y desarrollo Detección, desarrollo ,aplicación , evolución. Detección, aplicación ,desarrollo , evolución.
Se establece el comportamiento estratégico y la meta a conseguir. Fase de detección. Fase de aplicación. Fase de desarrollo.
Comienza la secuenciación del desarrollo de una estrategia . Fase de detección. Fase de aplicación. Fase de desarrollo.
Las estrategias didácticas en la etapa de educación infantil , se han de guiar por los ejes didácticos de: Organización, individualización y socialización. Estructuración, organización, individualización y socialización. Individualización y socialización.
Sánchez Romero y Jiménez Muñoz seleccionan el concepto ........donde las ideas de unos influyen en el tipo de ideas que generan otros individuos. Groupware. Brainstorming. Workshops.
Los laboratorios abiertos se denominan.... Six thinking hats. Colaborative groups. Coworking.
Esta estrategia permite establecer el trabajo en múltiples temáticas y trabajar por proyectos y sistematizar las actividades de forma individual y grupal: ABP. Talleres. Rincones.
Según Rajadell, es una estrategia enfocada a desarrollar el potencial individual del alumno atendiendo a sus diferencias individuales: El desarrollo de actitudes y valores. La tutoría. La mediación.
Es la herramienta clave para tratar algunos temas relacionados con las actitudes y los valores. Disciplina. Estrategia de apoyo T-T entre iguales. Tutoría.
Son las que pueden dar apoyo idiomático para aquellos alumnos que lo necesiten en su incorporación al centro. Aulas enlace. Aulas de apoyo.
Entre las distintas estrategas para la colaboración y participación de las familias están: Las estrategias de afrontamiento , la tutoría y la colaboración, la comunicación empática, la resiliencia y los procesos de escucha activa. Las estrategias de afrontamiento , la tutoría y la colaboración. Las estrategias de afrontamiento.
Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área: Competencias especificas. Competencias clave. Saberes básicos.
Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de cada área y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de competencias especificas. Saberes básicos. Competencias clave. Objetivos.
Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado puedo progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo. Criterios de evaluación. Saberes básicos. Competencias clave.
Situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias especificas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas. Situaciones de aprendizaje. Objetivos.
La construcción de una practica docente requiere la configuración de una visión.... Reflexiva, colaborativa y participativa. Inclusiva, reflexiva, colaborativa y participativa. Colaborativa y participativa.
Una evaluación inclusiva se ha de realizar desde los ejes de.... La igualdad de oportunidades y la participación. Equidad y calidad.
Comprende un estudio científico de la progresiva acomodación mutua entre un ser humano activo en desarrollo y las propiedades cambiantes de los entornos inmediatos en los que vive la persona en desarrollo. Cronosistema. Ecología del desarrollo. Teoría de sistemas de Bronfenbrenner.
La función del maestro referido a los factores sociodemográficos y socioeconómicos se da en el : Micro-nivel. Meso-nivel. Macro-nivel.
El maestro debe proporcionar las medidas generales, ordinarias y especificas. Micro-nivel. Meso -nivel. Macro-nivel.
El maestro debe generar justicia social y equidad educativa para todas las personas en situación de desventaja se da en el.... Micro-nivel. Meso-nivel. Macro-nivel.
Las dimensiones clave para generar una cultura inclusiva se refieren al... Micro-nivel. Meso-nivel. Macro-nivel.
El maestro debe tener en cuenta las necesidades educativas considerando su singularidad. Micro-nivel. Meso-nivel. Macro-nivel.
El concepto de inclusión a evolucionado desde los procesos de... Segregación, compresión e integración. Segregación, inclusión e integración. Segregación, integración e inclusión.
Las creencias de alto nivel sobre el conociménto y el aprendizaje se denominan... Estándares educativos. Creencias epistemológicas.
Analiza las preocupaciones, fomenta las actitudes positivas, desarrolla conocimientos específicos sobre materia de educación inclusiva .. Pre-servicio. Durante el servicio.
Analiza la vivencia de los docentes en la inclusión, fomenta practicas inclusivas y desarrolla metodologías inclusivas especificas. Pre-servicio. Durante el servicio.
El modelo Shady & Larson plantea tres elementos de gran importancia para generar la inclusión. Tolerancia, empatía, inclusión. Respeto , tolerancia, inclusión. Proceso, participación , inclusión.
E maestro puede diseñar actividades que eviten la exclusión , estas son: Aquellas que refuerzan la autoestima, fomentan la empatía y el respeto por los demás. Aquellas que refuerzan la autoestima, que generan preocupación por los demás , respeto hacia el otro e interdependencia en el trabajo.
Las estrategias colaborativas analizadas desde el pensamiento de Hirblinger & Landau proponen: Participación familiar y establecer una colaboración familia-escuela. Reconocer las relaciones de poder donde surgen las diferencias. Promover la justicia, la equidad y la participación en el juego.
El componente fundamental para establecer una cultura escolar inclusiva es... El liderazgo educativo. La acción critica. Una reforma educativa.
Un liderazgo inclusivo implica: Compromiso, responsabilidad y un diálogo resiliente. Compromiso y responsabilidad. Compromiso, ética y responsabilidad.
En cuanto a la familia, las estrategias de colaboración y mejora serían: Participación y colaboración. La colaboración, representación e implicación. La planificación, la comunicación intencional y positiva y la visita domiciliaria.
La inclusión responsable: Implica la concienciación sobre el proceso de inclusión. Es una medida de inclusión. Es un derecho fundamental que los centros deben tratar de fomentar.
Una de las competencias especificas de maestro en el libro blanco es el conocimiento de los contenidos que hay que enseñar: Comprendiendo su singularidad epistemológica y la especialidad de su didáctica. Adaptando el currículum al alumno. Desempeñando la función educativa referida a su grupo de alumnos.
El real decreto 95/2022 de 1 de febrero por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la educación infantil en el articulo referido a la diversidad se refiere a .... Atención a la diversidad. Atención a las diferencias individuales. Atención a las necesidades.
Según Le Boterf la competencia..... Debe definirse mas en términos de aprender a conocer que de saber hacer. Debe definirse mas en términos de saber actuar que de saber hacer. Debe definirse mas en términos de saber hacer que de saber actuar .
Las competencias.........son aquellas que las personas precisan para su realización y desarrollo personales así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo. Especificas. Básicas. Clave.
La habilidad para transformar las ideas en actos en cuanto a competencia se denomina. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa. Aprender a aprender. Autodeterminación.
Combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Comportamiento. Competencias. Inteligencia.
La elaboración de las enseñanzas mínimas de la EI se adopta desde una visión estructural y funcional de las competencias claves , en tres dimensiones: Primer ciclo, segundo ciclo y tercer ciclo. Pensamiento crítico, resolución de problemas , el trabajo en equipo, las destrezas de comunicación y negociación , las destrezas analíticas , la creatividad y las destrezas interculturales. La cognitiva o conocimientos, la instrumental o destrezas y la actitudinal o actitudes.
Las competencias en la etapa de EI se caracterizan por ... Su carácter global, practico y experimental. Su carácter individual, continuo y formativo. La experimentación, el juego y el desarrollo integral de los niños.
Los principios pedagógicos de la EI vienen regidos por .... La LOMLOE 2022. El respeto a los ritmos, al especial cuidado de un entorno afectivo, participativo y de igualdad, que proporcione bienestar, confianza y seguridad. El respeto a los ritmos, el conocimiento de su propio cuero y el conocimiento del entorno.
Cuales son los seis componentes en la cooperación: Comprensión, comunicación, respeto, compromiso, equidad y la confianza. Competencia profesional, comunicación, respeto, compromiso, equidad y la confianza. Competencia profesional, comunicación, respeto, compromiso, equidad y calidad..
La competencia inclusiva del maestro se construye de subcompeténcias: Didáctica, organizativa, comunicativa, metodológica, innovadora, evaluativa, planificadora, sociales, colaborativas. Organizativas, metodológicas, curriculares. Generales, especificas, clave.
Generar espacios para el aprendizaje que fomente la creatividad y la interacción. Competencia diseñadora. Competencia intercreativa. Competencia planificadora.
Elementos clave de la inclusión educativa. Participación , presencia y aprendizaje. Alumnos, profesores y centro. Profesores, familia y centro educativo.
El perfil profesional desde la aportación de Sanchez Romero: Comprometido, reflexivo,crítico. Comprometido, reflexivo, colaborativo. Comprometido, reflexivo, inclusivo.
Algunas dificultades que presenta el docente analizadas por Putnam están en: Metodología, técnicas y estrategias para proporcionar al estudiante la plena inclusión socioeducativa. Metodología, métodos , técnicas y estrategias para proporcionar al estudiante la plena inclusión socioeducativa.
Competencia inclusiva: La capacidad para desarrollar procesos de integración y colaboración a través de metodologías socializadoras que permite el desarrollo de un proceso de inclusión socioeducativa. Competencia para favorecer la integración a través de metodologías socializadoras que permite el desarrollo de un proceso de inclusión socioeducativa.
Tradicionalmente la formación permanente del profesorado ha estado basada en el supuesto de la homogeneidad del profesorado y en un único modelo de formación: El competencial. El de entrenamiento. El tradicional.
Plantea la formación del profesorado no para acumular conocimientos disciplinares, sino para investigar, pensar, reflexionar sobre lo que hace etc....... Profesorado investigador. Profesorado reflexivo.
La formación docente basada en investigación lleva unido un concepto de.... Autonomía en la colegialidad. ámbitos teórico-prácticos.
Otros obstáculos que encontramos en la formación permanente del profesorado son: El exceso de coordinación, seguimiento y evaluación por parte de las instituciones. La falta de presupuesto , después de la anterior y la actual crisis y los recortes educativos que a veces son excusas para reducir la formación docente.
La metodología basada en el Lesson Study o estudio de la lección para compartir la practica docente se basa en: Apoyar y compartir la practica docente en sus clases. Condicionar los resultados que puedan obtenerse. Formar al profesorado en el contexto donde trabaja.
La adquisición de los conocimientos por parte del docente es un proceso... Largo y lineal. Largo y no lineal. Continuo.
El profesorado como todo ser humano posee conocimientos.... Objetivos y subjetivos. Que deben revalorizarse con actitudes.
La adquisición de conocimientos por parte del profesorado es un proceso... Continuo y formativo. Complejo, adaptativo y experiencial.
El trabajo colaborativo.... Es necesario en EI. Mejora el trabajo individual.
La escuela pasa a ser foco del proceso......-......-.......como unidad básica de cambio, desarrollo y mejora. Acción - reflexión- acción. Acción - reflexión.
Entraña la disposición al diálogo crítico y constructivo, la apreciación de las cualidades estéticas y la voluntad de dominarlas y el interés por la interacción con otras personas. La empatía. Una actitud positiva.

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