Test desarrollo i repaso examen ii

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Desarrollo I Repaso Examen II

COMENTARIOS	ESTADÍSTICAS	RÉCORDS

REALIZAR TEST

Título del Test:
Desarrollo I Repaso Examen II

Descripción:
UNED PSICOLOGIA DESARROLLO I

Autor:

PACO MEDINA

OTROS TESTS DEL AUTOR

Fecha de Creación:
04/06/2019

Categoría: UNED

Número Preguntas: 30

COMPARTE EL TEST

COMENTAR

No hay ningún comentario sobre este test.

Temario:

1. Trata de poner el acento, más que en la herencia o en el medio ambiente, en la propia persona que con ambos ingredientes tiene que construir su propio desarrollo. Estamos hablando de: Racionalismo Constructivismo Empirismo.
2. Qué teoría expresa el enfoque racionalista: Asociacionismo Innatismo Empirismo.
3. El estadio 4 de la inteligencia sensoriomotora: Se da entre los 8 y 12 meses y aparecen las reacciones circulares secundarias Se da entre los 12 y los 18 meses y aparecen las primeras conductas anticipatorias Se da entre los 8 y 12 meses y las conductas del bebé ya son intencionales.
4. En relación con el desarrollo de la noción de objeto, podemos decir que: Es fruto de una construcción progresiva paralela al desarrollo de la inteligencia sensoriomotora Se alcanza al final del primer año cuando el bebé es capaz de manipular los objetos Se logra cuando el bebé sale de su absoluto egocentrismo al llegar la representación mental.
5. Señale en qué se distinguen las reacciones circulares secundaria y terciaria: La terciaria la aplica el sujeto ya sobre los objetos La terciaria se aplica ya sobre las personas La terciaria implica ya la introducción de variaciones.
6. Desde la teoría de Bowlby se postula que la ansiedad de separación que termina con la fase de desapego, en la infancia se origina por: Patrones de crianza en los que no se realiza un adecuado manejo de las contingencias de aprendizaje Una desregulación en el proceso de vinculación o apego entre el niño y sus cuidadores Por continuas separaciones con la figura de apego, por problemas en el trabajo de la madre.
7. La aparición de la función semiótica para Piaget se produce: Estadio de las operaciones concretas Al final del estadio sensoriomotor Cuando aparecen los primeros hábitos.
8. El apego es un vínculo que se establece entre el niño y la persona más cercana a él. En relación con este fenómeno, señale cuál de estas afirmaciones es cierta: Es un vínculo observable directamente No podemos tener la seguridad de que se haya establecido a partir de lo que observamos Podemos inferirlo a partir de las conductas del niño.
9. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones constituye una de las principales aportaciones de Spitz sobre el desarrollo del niño?: La importancia de los mecanismos de defensa en la formación de la personalidad del niño Enfatiza la vulnerabilidad de los niños a padecer enfermedades psicosomáticas como consecuencia de la pérdida de la madre La teoría de la reducción del impulso en el estudio del síndrome del hospitalismo.
10. Señale la opción más completa: Spitz descubrió la importancia de las figuras de apego en el desarrollo humano, y describió las consecuencias a corto y a largo plazo que conllevaba la separación de las mismas Spitz estableció el síndrome del hospitalismo A y b son correctas.
11. ¿De dónde proviene el concepto de “período crítico” y su posterior evolución a “período sensible”?: De la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget De la teoría sociocultural de Vygotsky De la etología.
12. Señale la opción más correcta: Para Konraz Lorenz el período crítico es inmutable, cerrado, aunque los efectos pueden ser reversibles Según los etólogos, se considera la conducta poco influenciable por el medio A y b son falsas.
13. Señale la opción más correcta, dentro de las teorías etológicas: En cuanto a los instintos, no existen universales para todas las especies Los instintos no necesitan de la experiencia Consideran el aprendizaje como un proceso pasivo.
14. Señale la opción más correcta: Según los etólogos los instintos no necesitan de la experiencia, existen universales en todas las especies Los etólogos consideran el aprendizaje como un proceso interactivo y Konraz Lorenz concibe el período crítico como un inmutable, cerrado y con efectos irreversibles A y b son correctas.
15. Con que opción estaría más de acuerdo Spitz a la siguiente pregunta. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera en relación con la depresión anaclítica?: Es un desorden depresivo muy severo que sufren los bebés que son separados de sus madres entre el tercer mes y el primer año de vida El daño es prácticamente irreversible si el bebé no recupera pronto a la madre o no se establece una adecuada relación con un cuidador Su aparición depende de las condiciones de crianza de los centros de acogida.
16. Según Piaget en el juego el niño: Deforma la realidad en beneficio de su organización interna Reorganiza sus pautas de conducta en función de la presión del mundo externo Pone de manifiesto la existencia de estructuras estables con las que se adapta de forma eficaz.
17. Lo más importante en el juego simbólico es: Las acciones sobre los objetos La capacidad de representación La acomodación que el niño tiene que realizar frente a la presión del mundo externo.
18. Dos niños están jugando uno al lado de otro. Cada uno desarrolla su propia ficción, aunque a veces hacen referencia el uno al otro: Cada niño tiene una representación individual en esta situación lúdica Los niños comparten una misma representación Este es un ejemplo de juego socio-dramático o protagonizado.
19. Señale cuál de estas características es propia de lo que denominamos juego: Es una forma de interactuar con la realidad determinada por factores externos En el juego predominan los medios sobre los fines Sufre pocos cambios durante la infancia.
20. Entendemos por pensamiento una actividad mental mediante la cual: Se puede resolver un problema o tomar una decisión, mediante la utilización de símbolos o representaciones Se codifica la información del medio y se almacena correctamente, de forma que pueda ser manipulada y recordada Se alcanza la solución de un problema, mediante la utilización de procedimientos creativos o de “insight”.
21. Indique a qué teoría sobre la adquisición del lenguaje apoya el argumento según el cual los niños pequeños aprenden la lengua materna sin haber recibido apenas correcciones: Chomsky Piaget Vygotski.
22. El hecho de que los niños sordos balbuceen pero produzcan distintos patrones de balbuceo que los oyentes indica que el babuceo: a) Es una conducta innata que no está determinada por la estimulación lingüística recibida Es una conducta innata que no está determinada por la estimulación lingüística recibida Probablemente es una conducta innata que está influida por el entorno fonológico Depende de una capacidad condicionada por la estimulación recibida en el periodo prenatal.
23. Según la explicación tradicional, los niños empiezan a sobrerregularizar: Porque reciben escasa retroalimentación sobre la corrección o no de las formas verbales que emiten Cuando aprenden la regla gramatical y la aplican indiscriminadamente Empiezan a considerar que las formas verbales que escuchan de los adultos no son gramaticales.
24. “Se puede aceptar la existencia de un mecanismo innato en el origen del lenguaje, pero éste debe desarrollarse a partir del contacto del niño con la lengua en situaciones de interacción estructuradas”. Esta frase define la postura de: Chomsky Vygotski Bruner.
25. Los modelos innatistas sobre la explicación del lenguaje: Lo consideran como una capacidad congénita que no necesita de experiencias lingüísticas para desarrollarse Asumen la idea de que se trata de una especie de “órgano mental” que, de manera semejante a los órganos físicos, se desarrolla según un proceso esencialmente madurativo Suponen que depende de unas capacidades cognitivas generales y universales que, en contacto con la lengua, convergen para producir la competencia lingüística.
26. Entendemos por pensamiento una actividad mental que: Nos permite codificar la información del medio, manipularla y después recordarla correctamente A través de símbolos o representaciones, permite resolver un problema, extraer una conclusión en una inferencia lógica, o tomar una decisión Permite alcanzar una solución nueva y creativa de un problema a través de símbolos o representaciones.
27. El déficit específico en teoría de la mente de las personas con autismo permite explicar sus dificultades en la comprensión: De las reglas que regulan la interacción social De la propia mente y de la mente ajena Las dos opciones anteriores son correctas.
28. Indique cómo se relacionan teoría de la mente (ToM) e intención comunicativa: La comprensión de los estados mentales de los demás es el mecanismo psicológico capaz de explicar los gestos protodeclarativos y protoimperativos La ToM se relaciona con el desarrollo emocional de los niños y sus deseos de compartir emociones y experiencias con los demás La intención comunicativa es independiente de la ToM, puesto que ya desde el nacimiento los niños tienen una predisposición innata hacia la comunicación.
29. Una de las características más importantes del cerebro del recién nacido es: Está menos organizado que el de cualquier otra especie Aún no tiene establecidas la mayor parte de las conexiones neuronales necesarias para el desarrollo Tanto lo expresado en a) como en b) es correcto.
30. La ley del desarrollo céfalo-caudal, supone que el desarrollo se produce: Comenzando en la zona más alejada de la cabeza hasta llegar a ella Desde el tronco hacia la parte más alejada de las extremidades Comenzando por la cabeza, prolongándose por el tronco y finalizando por las extremidades inferiores.

Denunciar Test

▲