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Desarrollo I TEMA 5
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Desarrollo I TEMA 5 Descripción: UNED PSICOLOGIA DESARROLLO I Autor:
Fecha de Creación: 04/06/2019 Categoría: UNED Número Preguntas: 30 |
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1. El juego puede interpretarse como: Un elemento que favorece la consolidación de las estructuras intelectuales Una actividad encaminada a alcanzar el éxito inmediato en las tareas Una desconexión de las actividades de la vida cotidiana. 2. Jugando en el parque, un niño construye figuras con un molde y les pone una ramita diciendo que es una bandera que ha puesto en su castillo, otro que hay a su lado, hace también construcciones. ¿Qué tipo de juego exhiben estos niños?: Motor Simbólico De reglas. 3. ¿Qué autor sostiene que el juego ayuda a la supervivencia de la especie Piaget Gross Freud. 4. El juego de ejercicio es según………. el primero en aparecer y se relaciona con………: Bowlby; la fase de formación del apego Vygotski; la interiorización del lenguaje Piaget; los esquemas de la inteligencia sensoriomotora. 5. Señale cuál de las siguientes características no es propia de lo que denominamos juego: Predominan los fines sobre los medios Produce placer Es una forma de interactuar con la realidad determinada por factores internos. 6. Según Piaget, la conquista de la función simbólica a partir de los 2 años posibilita: El manejo de los esquemas de acción y la imitación temprana La asimilación de nueva información y la acomodación de viejos esquemas La aparición del dibujo, el juego de ficción, el lenguaje y la imitación diferida. 7. Una clara manifestación de la función simbólica aparece en: El egocentrismo La imitación directa El dibujo. 8. Llamamos función simbólica a: La capacidad para procesar símbolos procedentes de dos canales sensoriales simultáneamente La capacidad para manipular internamente la realidad mediante representaciones La capacidad para captar la importancia simbólica del contexto social. 9. Señale cuáles de los siguientes comportamientos constituyen manifestaciones de la función semiótica según el modelo Piagetiano: El desarrollo de los esquemas de acción, el lenguaje y el dibujo La imitación inmediata, el lenguaje y el dibujo La imitación diferida, el lenguaje y el dibujo. 10. El pensamiento simbólico: Se concreta únicamente mediante el lenguaje Puede expresarse a través de diversos medios, como los dibujos y el juego Se extingue al alcanzar el período de las operaciones formales. 11. Según Piaget en el juego el niño: Deforma la realidad en beneficio de su organización interna. Reorganiza sus pautas de conducta en función de la presión del mundo externo Pone de manifiesto la existencia de estructuras estables con las que se adapta de forma eficaz. 12. Lo más importante en el juego simbólico es: Las acciones sobre los objetos La capacidad de representación a acomodación que el niño tiene que realizar frente a la presión del mundo externo. 13. Dos niños están jugando uno al lado de otro. Cada uno desarrolla su propia ficción, aunque a veces hacen referencia el uno al otro: Cada niño tiene una representación individual en esta situación lúdica Los niños comparten una misma representación Este es un ejemplo de juego socio-dramático o protagonizado. 14. Señale cuál de estas características es propia de lo que denominamos juego: Es una forma de interactuar con la realidad determinada por factores externos En el juego predominan los medios sobre los fines Sufre pocos cambios durante la infancia. 15. Entendemos por pensamiento una actividad mental mediante la cual: Se puede resolver un problema o tomar una decisión, mediante la utilización de símbolos o representaciones Se codifica la información del medio y se almacena correctamente, de forma que pueda ser manipulada y recordada Se alcanza la solución de un problema, mediante la utilización de procedimientos creativos o de “insight”. 16. ¿Cuál de los siguientes tipos de juego es una forma de juego social en la primera infancia?: El juego de ejercicio El juego simbólico El juego de reglas. 17. El juego se subordina a sus deseos y necesidades............: El juego de ejercicio El juego simbólico El juego de reglas. 18. La psicología del desarrollo o evolutiva tiene como objeto: El estudio de niños y adultos El estudio de niños y adolescentes El proceso de formación de las conductas y representaciones. 19. Entusiasmado, Pablo enseña a su madre el dibujo en cuya realización se ha mostrado muy atareado los últimos minutos. Sin saber cómo interpretarlo, la madre le pregunta qué ha dibujado. Un tanto perplejo, Pablo mira con atención su propia producción y dice: “Parece un caballo........, dibujé un caballo, mamá”. Este diálogo nos conduce a pensar que Pablo está atravesando el periodo del dibujo infantil conocido como realismo...........: Fortuito Frustrado Visual. 20. La capacidad de representación de la que habla Piaget supone siempre la utilización de: Significantes diferenciados de los significados Una parte del objeto en representación del todo Significados diferenciados de los objetos. 21. Piaget entiende las imágenes mentales como Una imitación interiorizada y diferida Huellas que deja la percepción La reproducción en ausencia del modelo de una situación antes percibida. 22. Su hermana señala a Marta una mancha anaranjada a la altura del pecho de uno de los personajes que Marta acaba de pintar, y le pregunta: “¿por qué está sucia la camiseta de este niño?”. Marta ríe condescendientemente antes de responder: “la camiseta no está sucia, boba, el niño se ha tomado una fanta de naranja y la tiene dentro”. Este diálogo nos conduce a pensar que Marta está atravesando el periodo del dibujo infantil conocido como realismo.............: Fortuito Intelectual Visual. 23. De acuerdo con Piaget, el empleo de significantes diferenciados de los significados: Caracteriza a la función semiótica Caracteriza a la función semiótica Sólo ocurre en el lenguaje verba Se aprecia de modo privilegiado en el juego simbólico. 24. Piaget explica la coordinación entre la visión y la prensión diciendo que se produce por: Una asociación entre lo visual y lo motor Una coordinación entre los esquemas visuales y motores por asimilación recíproca Las dos respuestas anteriores son incorrectas. 25. En el patio de la escuela hay un corro formado por seis niñas que, cada poco, se van arrojando una a otra una pelota de trapo y, llegado su turno, bien estrechan la pelota contra su pecho, bien la arrullan o le hacen muecas graciosas. Curiosa, la maestra se acerca y les pregunta a qué están jugando y una de las niñas le cuenta: “Cuando te cae la pelota, antes de dársela a otra chica, tienes que hacer algo divertido con ella, si no, pierdes”. El juego que están practicando estas niñas es primordialmente un juego: De ejercicio Simbólico De reglas. 26. Se dice que la relación entre significante y significado está motivada en los: Índices Símbolos Signos. 27. Como “imitación interiorizada y diferida”, Piaget define a: La imagen mental La operación intelectual Las primeras vocalizaciones. 28. La cooperación es una característica propia del: Juego de ejercicio Juego simbólico Juego de reglas. 29. Los abatimientos son característicos del: Realismo moral Realismo intelectual Realismo visual. 30. Se dice que está motivado: El símbolo El índice El signo. |
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