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Desarrollo I TEMA 7
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Desarrollo I TEMA 7 Descripción: UNED PSICOLOGIA DESARROLLO I Autor:
Fecha de Creación: 04/06/2019 Categoría: UNED Número Preguntas: 30 |
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1. En cuanto a las teorías de la mente ¿quién de estos autores fue el primero en utilizar este término?: Piaget Wimmer y Perner Premack y Woodruf. 2. Cuando interpretamos la conducta de los demás en función de las creencias o intenciones que les atribuimos, decimos que estamos utilizando una: Teoría de la conducta Teoría de la mente Teoría de la motivación. 3. Desde el punto de vista cognitivo y representacional, la teoría de la mente se ha relacionado con los aspectos que parecen más propiamente humanos, como: La comunicación y el desarrollo de las capacidades metalingüísticas El razonamiento y el desarrollo de las capacidades de inferencia epistemológica La autoconciencia y el desarrollo de capacidades metacognitivas. 4. La capacidad para formar y utilizar convenientemente una “teoría de la mente” se ha interpretado como una de las manifestaciones de la inteligencia: General Social Emocional. 5. Por la ventana vemos que alguien para su coche, sale y abre el capó. Ante esta situación estamos usando una teoría de la mente si pensamos que el conductor: Tendrá que cambiar de coche en breve Es un irresponsable porque está creando una situación de peligro Cree que se ha estropeado algo y quiere arreglarlo. 6. Según algunos teóricos, los niños van desarrollando “teorías intuitivas” respecto a los principales ámbitos de la realidad que experimentan. Una de esas teorías es la denominada: Teoría de la mente Teoría de la meta-representación Teoría de la falsa creencia. 7. La carencia de una teoría de la mente se ha identificado como un déficit característico y específico: Del periodo sensoriomotor De los primates no humanos, como el chimpancé De los niños con síndrome autista. 8. De los trabajos que estudian las teorías de la mente, ¿a quién corresponde el definir las teorías de la mente como el conocimiento de la existencia de un mundo mental? Que la mente determina la conducta de las personas: Piaget Wellman Leslie. 9. ¿Quien aproxima el estudio de la teoría de la mente con la teoría del procesamiento de la información?, con un dispositivo cognitivo especial, meta-representacional: Piaget Wellman Leslie. 10. En el ámbito de la psicología evolutiva, llevaron a cabo el primer trabajo específicamente dirigido a poner a prueba cuándo los niños habrían adquirido una teoría de la mente: Piaget Wimmer y Perner Premack y Woodruf. 11. Según los teóricos de “la teoría”, uno de los principales sistemas conceptuales específicos que el niño desarrolla a fin de categorizar e interpretar el mundo en que vive y responder de forma adaptada es el relativo al dominio de: Los números La experiencia lingüística La realidad psicológica. 12. En el desarrollo cognitivo del niño, una de las manifestaciones características de un déficit en la formación de una teoría de la mente, se encuentra en: La ausencia de juego simbólico o de ficción La tendencia a conducirse según sus creencias y deseos La sustitución de representaciones por meta-representaciones. 13. La Teoría de la Mente hace referencia a: La capacidad para interpretar a los otros y a uno mismo como seres psicológicos Las intuiciones infantiles sobre las regularidades en las conductas de los otros Las interpretaciones infantiles acerca del mundo físico. 14. La teoría de la mente se basa: En un conocimiento explícito de lo que piensan y sienten los otros En hacer inferencias acerca de lo que no se ve En utilizar algunas informaciones muy dispares e incoherentes. 15. La Teoría de la Mente es una línea de investigación que en el ámbito del conocimiento social estudia: Las relaciones interpersonales Las relaciones grupales El conocimiento psicológico o personal. 16. Indique cómo se relacionan teoría de la mente (ToM) e intención comunicativa: La comprensión de los estados mentales de los demás es el mecanismo psicológico capaz de explicar los gestos protodeclarativos y protoimperativos La ToM se relaciona con el desarrollo emocional de los niños y sus deseos de compartir emociones y experiencias con los demás La intención comunicativa es independiente de la ToM, puesto que ya desde el nacimiento los niños tienen una predisposición innata hacia la comunicación. 17. El déficit específico en teoría de la mente de las personas con autismo permite explicar sus dificultades en la comprensión: De las reglas que regulan la interacción social De la propia mente y de la mente ajena Las dos opciones anteriores son correctas. 18. Lea con atención el siguiente supuesto práctico: Laura está jugando dentro del parque, cerca de ella está su padre escribiendo algo. La niña se ha puesto en pie y arroja fuera del parque el aro rojo que sostenía en su mano; comienza a vocalizar mirando hacia el objeto y después hacia su padre que en ese momento levanta la mirada encontrándose con la de su hija, la niña, sin dejar de vocalizar, dirige su mirada y su brazo extendido en dirección al aro que se encuentra en el suelo e inmediatamente después vuelve a dirigir su mirada a su padre, quien se levanta, recoge el aro y se lo entrega sonriendo a la niña diciéndole “más, no, ¿eh?”. Qué paralelismo hay en lo expuesto en la pregunta relacionándolo con la teoría de la mente: Las preadaptaciones para la interacción El interés activo por las personas La aparición de la comunicación intencional. 19. Se defiende que las ideas sobre la mente configuran una teoría por su carácter Interpretativo, inferencial y predictivo Causal, subjetivo y atributivo Ambas respuestas son correctas. 20. Disponer de una teoría de la mente permite representarse: La propia mente La mente de los demás Las dos respuestas son correctas. 21. En el desarrollo de la Teoría de la Mente, los niños atribuyen deseos a las personas: En el mismo momento en que les atribuyen creencias Antes de adjudicarles creencias Después de descubrir que sostienen creencias. 22. Cuando Marta sale del cuarto, su hermano Esteban esconde en una caja su muñeco favorito y luego continua jugando con el pequeño Pablo, el menor de los tres. Al regresar, Marta busca su muñeco y al no encontrarlo se enfada. Pablo no entiende por qué Marta está furiosa y le sorprende mucho que ella no busque el muñeco en la caja. Pablo: Sabe que las creencias a veces son verdaderas y otras veces son falsas No cree que haya que enfadarse porque a uno le escondan un juguete Comete un error realista respecto de las creencias de Marta. 23. Un niño autista abre un tubo de lacasitos y se encuentra que dentro hay lápices. Frente a la pregunta: ¿Qué creías que había dentro?, lo más probable es que responda: Lacasitos Lápices No sabía qué había dentro porque no lo había mirado. 24. Las explicaciones modularistas sobre el desarrollo de la Teoría de la Mente comparten algunos supuestos con: Las de dominio específico Las de la simulación. Las dos opciones anteriores son falsas. 25. Cuál de los siguientes se considera un prerrequisito, pero no un precursor de la Teoría de la Mente: Las discriminaciones sociales tempranas La comprensión de la intencionalidad. La atención conjunta. 26. En el desarrollo de la Teoría de la Mente, los niños atribuyen creencias a las personas: En el mismo momento en que les atribuyen deseos Antes de adjudicarles deseos Después de descubrir que tienen deseos. 27. Se denomina teoría de la mente a la capacidad de atribuir estados mentales a: Uno mismo Los demás. as dos respuestas anteriores son correctas. 28. Con relación a la Teoría de la Mente, A. Leslie defiende una posición: Modular De dominio general En la que destacan los conceptos de empatía y simulación. 29. Disponer de una Teoría de la Mente supone: Comprender que las creencias pueden ser falsas Atribuir siempre a los otros el mismo conocimiento que uno tiene de una situación Saber que los otros tienen deseos. 30. La expresión Teoría de la Mente proviene de: Los estudios piagetianos La Psicología Comparada Los trabajos sobre inteligencia social. |
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