Test desarrollo psicológico y aprendizaje 19

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Desarrollo psicológico y aprendizaje

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Título del Test:
Desarrollo psicológico y aprendizaje

Descripción:
UNED. Febrero y Septiembre 2018

Autor:
Vanesa
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Fecha de Creación:
28/01/2024

Categoría: UNED

Número Preguntas: 60

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Temario:

1.- Respecto a las relaciones sexuales en la adolescencia, señale la frase que considere cierta según lo estudiado en el Tema 5. a.- Estudios controlados demuestran que los chicos y chicas que mantienen relaciones sexuales de forma temprana no tienen por qué sufrir mayor riesgo de tener una salud mental pobre en la adultez b.- Podemos afirmar que la media de los chicos y chicas de 15 años ha tenido relaciones sexuales completas. c.- A los 17 años siguen existiendo diferencias entre chicos y chicas: una proporción mucho mayor de chicos afirma haber tenido relaciones sexuales completas. .
2.- En el capítulo de Oliva se habla de las diferencias en la incidencia de depresión en chicos y chicas ¿Qué hipótesis se han planteado para explicar dichas diferencias? a.- Que los cambios hormonales en los chicos favorecen que se depriman más tras la adolescencia que durante la adolescencia b.- Que las chicas sufren más estresores sociales y utilizan estrategias de afrontamiento diferentes a los chicos (lo que podría explicar el incremento de depresión entre ellas en esta etapa c.- Los chicos se ven sometidos a mayor presión social que las chicas (competitividad, hombría, estudios, etc.) lo que favorece que la incidencia depresión sea mayor.
3.- os estudios de Shaffer sobre los suicidios cometidos por adolescentes durante 12 años revelan que: a.- Suelen ser adolescentes retraídos aislados y deprimidos. b.- Es más frecuente que sean impulsivos, que muestren agresividad y problemas de conducta. c.- No hay un patrón de comportamiento que sea más frecuente que otro entre los que intentan quitarse la vida.
4.- En el artículo de Oliva y en relación al tema de la conducta antisocial se informa: NULA a.- Aunque las estadísticas oficiales revelan una incidencia mayor de conducta antisocial en los chicos al llegar la adolescencia, son las chicas que delinquen, las que reinciden más. b.- Existe una discrepancia entre las estadísticas oficiales y las estadísticas derivadas de delincuencia sumergida (autoinformes) y, las primeras, penalizan en exceso a las minorías étnicas y a los chicos respecto a las chicas. c.- Existe esa discrepancia entre las estadísticas oficiales y la delincuencia sumergida que se plantea en el punto b, pero penaliza a las minorías étnicas, no a las chicas frente a los chicos.
5.- El TDAH: a.- Es un trastorno del comportamiento de base educativa o ambiental puesto que la incidencia es mayor en familias desestructuradas y en niños en riesgo psicosocial b.- Se considera un trastorno del neurodesarrollo y se han encontrado estudios que revelan diferencias genéticas y neuroanatómicas en personas con y sin TDAH. c.- Se trata de un trastorno del comportamiento y únicamente se han constatado diferencias en estudios genéticos.
6.- Al finalizar el tiempo de examen de mi asignatura como profesor de 1o ESO, observo que un chico o chica diagnosticado de TDAH va a entregar el examen con algunas preguntas en blanco. ¿Qué debo hacer? a.- Está claro que no estudia lo suficiente, debo ayudar le a organizarse mejor para que no le suceda de nuevo en el próximo examen. b.- Le pregunto si no le ha dado tiempo a terminar o si se ha despistado y le doy la oportunidad de responderlo oralmente. c.- No debo tomar ninguna medida especial puesto que las adaptaciones metodológicas terminan en Primaria y estos casos en Secundaria no se dan.
7.- Según el documento "Atención a la diversidad: marco legal", como parte de mi labor educativa como profesor de un Instituto, la LOMCE contempla que es mi deber: a.- Realizar las siguientes tareas respecto a los alumnos con necesidad de apoyo educativo: (1) participar en el Plan de Atención a la diversidad, (2) realizar una evaluación inicial de los alumnos para ayudar en la detección de las necesidades, (3) identificar los recursos y medidas complementarias que pueden necesitar y (4) aplicar las medidas generales que se diseñen y (5) aplicar las específicas que yo considere para el mejor aprovechamiento de estos alumnos b.- Realizar únicamente la 1, 2 y 5 de la pregunta a. c.- Realizar los puntos 4 y 5 de la pregunta a puesto que el resto son labor del Equipo de orientación educativa.
8.- Un estudio longitudinal demostró que los adolescentes que tenían discusiones con su familia al iniciar la adolescencia, cuando llegaban a la adolescencia tardía... a.- Tenían peor nivel de ajuste que los adolescentes que no habían tenido disputas. b.- Tenían el mismo nivel de ajuste que los adolescentes que no habían tenido disputas. c.- Tenían mejor ajuste que los que no habían tenido disputas, pero siempre que éstas fueran resueltas en un ambiente de calidez afectiva y buena comunicación.
9.- Los estudios realizados en torno al año 2007 revelan que: a.- Las chicas tienen menos discusiones con sus padres por la hora de llegar a casa que los chicos. b.- Los chicos tienen más discusiones por los estudios que las chicas. c.- En esos años ya no se encontraron diferencias en los temas de discusión en familia dependiendo de si se trata de un hijo o una hija.
10.- En el tema 5 hemos estudiado respecto a la adolescencia que: a.- Es sabido que la adolescencia es, de por sí, una etapa conflictiva puesto que cerca del 70% de los adolescentes tienen problemas serios con sus familias en esta etapa. b.- Los conflictos en la adolescencia inicial son moderados y se disparan en la adolescencia media. c.- Realmente menos del 10% de las familias tienen conflictos serios con sus hijos en la adolescencia.
11.- Como profesor (aunque no me corresponda ese año el papel de tutor), según la LOMCE debo participar en: a.- La implementación de las adaptaciones curriculares (el diseño debe ser especializado y corresponde a los Equipos de Orientación). b.- En el diseño y la implementación de las adaptaciones curriculares c.- En el diseño, la implementación y la evaluación de las adaptaciones curriculares.
12.- Según las investigaciones, las atribuciones que los profesores hacen sobre sus alumnos: a.- Suele basarse en información objetiva en casi el 70% de los casos. b.- Condicionan el modo en que los profesores se implican y enseñan a sus alumnos. c.- Condicionan el modo en que se implican y enseñan pero como son parte de un proceso totalmente consciente, pueden manejarse con facilidad. .
13.- La triada de síntomas que caracteriza a las personas con Síndrome de Burnout es: a.- Cansancio, despersonalización y reducción de la autorrealización personal b.- Irritabilidad, absentismo y apatía. c.- Moderada discapacidad intelectual, estereotipias e hiperactividad.
14.- La adultez emergente correspondería con: a.- El adelanto de la pubertad. b.- El retraso en alcanzar la tercera edad. c.- La prolongación de algunas características de la adolescencia en la edad adulta.
15.- El "estirón" hace referencia a: a.- Un crecimiento rápido de la estatura que en las mujeres se produce antes de la menarquía. b.- Un crecimiento rápido de la estatura que en los hombres se produce antes de la espermaché. c.- Un crecimiento rápido y parejo del conjunto de las partes del cuerpo.
16.- En relación a los cambios del humor en el adolescente según informa el estudio de Nottelmann y sus colaboradores: a.- Los cambios de humor en los chicos se dan con más frecuencia en forma de enfado y depresión. b.- Los cambios de humor en las chicas se dan con más frecuencia en forma de enfado y depresión c.- los adolescentes, varones y mujeres, informan de más cambios de humor que los niños y los adultos cuando se les pide que informen en distintos momentos del día.
17.- La estrategia de "ligar un elemento que es difícil de recordar" con otro que para el sujeto tiene más significado, se considera: a.- Un tipo de repaso. b.- Un proceso de codificación denominado mediación. c.- Una forma de elaboración del contenido.
18.- El modelo multialmacén de Atkinson y Shiffrin: a.- Diferencia entre almacenes de memoria a corto plazo y de memoria a largo plazo. b.- Integra la memoria sensorial dentro de la memoria a corto plazo. c.- Integra la memoria de trabajo dentro de la memoria sensorial.
19.- En la LOMCE se consideran alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo los chicos y chicas: a.- Con dificultades de aprendizaje y TDAH. b.- Con dificultades de aprendizaje, TDAH y Necesidades Educativas Especiales (pero no incluye a los de Altas capacidades). c.- Incluye a todos los anteriores y a los de incorporación tardía a la escolaridad.
20.- Atendiendo a las labores que me corresponden como profesor/a de alumnos de ESO en relación a la atención a la diversidad (LOMC) debo: a.- Formarme en las medidas de intervención necesarias para mejorar el aprovechamiento de todos mis alumnos sin excepción. b.- Además de formarme para la intervención como se menciona en la alternativa a, debo formarme para la detección de posibles trastornos. c.- Deberé formarme en la aplicación de las medidas globales que determine el Equipo de orientación y en las medidas específicas de intervención, pero no es necesario que me forme en la detección de posibles trastornos puesto que es competencia de los Equipos de Orientación. .
21.- Señale la afirmación que sea correcta: a.- La persistencia de la "huella de memoria" en el almacén sensorial es de 50 ms. b.- La capacidad estructural de la "memoria de trabajo" se incrementa a partir de los 5-6 años. c.- El "conocimiento metacognitivo" puede ser de tipo declarativo.
22.- La "memoria de trabajo" se diferencia de la "memoria operativa" en que: a.- La primera recupera la información de la MLP y la segunda la procesa. b.- La primera procesa la información que la segunda recupera de la MLP. c.- No existe diferencia: la memoria de trabajo y la memoria operativa son los mismo.
23.- En la curva de posición serial se demuestra que el efecto de primacía: a.- Supone "primar" inconscientemente el recuerdo de los elementos que más significado tienen para el sujeto. b.- Supone mayor cantidad de recuerdo de los primeros elementos que aparecieron en la lista. c.- Es un efecto que se produce cuando el contenido que se recuerda es de tipo procedimental.
24.- La afirmación "es como yo digo, porque sí" refleja: a.- Una limitación cognitiva propia de la adolescencia inicial. b.- Un afianzamiento de la identidad del joven adulto. c.- Un estilo de pensamiento fundamentado en la fábula personal.
25.- "Considerar la autoestima de una persona en base a cómo de competente es en un área muy valorada por ese individuo" fue una teoría defendida por: a.- Erickson. b.- Harter c.- William James.
26.- Entre los factores determinantes que afectan a la autoestima de los adolescentes se encuentran: a.- El género de los adolescentes y el grado de cohesión familiar. b.- Un inicio tardío de la pubertad y consumo moderado de drogas. c.- El estilo democrático de crianza y el apego.
27.- El "autoconcepto" y la "identidad" se diferencian en que: a.- El primero es de naturaleza psicosocial y el segundo dependiente de los cambios cognitivos del sujeto. b.- El primero depende de los cambios cognitivos del sujeto y el segundo es de naturaleza psicosocial c.- Los dos conceptos son de naturaleza psicosocial.
28.- Complete la siguiente frase: "Desde el punto de vista del contenido, la adolescencia se diferencia de la adolescencia en que ocupa un lugar central en el autoconcepto". a.- Media - inicial - la autoestima. b.- Inicial - final - las creencias. c.- Inicial - media - el aspecto físico.
29.- La moratoria psicosocial es: a.- El periodo que comprende desde el estirón hasta la menarquía. b.- El retraso del adolescente en la adaptación al rol adulto. c.- El adelanto de la pubertad como consecuencia de la mejora de las condiciones de alimentación y salud de la sociedad.
30.- En el estudio de Berk se encontró que, con la llegada de la pubertad: a.- Las chicas experimentaban mayoritariamente con la menarquía una reacción emocional similar a la de sus madres, por lo general, negativa. b.- Las chicas experimentan mayoritariamente con la menarquía una reacción emocional similar a la de sus madres, por lo general, positiva. c.- Este estudio no permite extraer conclusiones generales sobre la reacción emocional que experimentan las chicas actualmente, respecto a la llegada de la menarquía.
1.- En la actualidad el TDAH es considerado: a.- Un cuadro de síntomas poco definido que crean desajuste comportamental, académico y personal, probablemente originado por inmadurez y problemas emocionales a veces no detectados. b.- Un trastorno del neurodesarrollo predominantemente poligenético. c.- Un trastorno del comportamiento que se manifiesta por síntomas de desatención, hiperactividad e impulsividad que resultan significativos para la edad. .
2.- En relación a lo que ha estudiado, para un chico o chica con TDAH el salto a Educación Secundaria aumenta el riesgo de fracaso escolar debido a: a.- La pobre base académica con la que llegan tras cursar Primaria. b.- La exigencia de autonomía en el estudio, la inmadurez cognitiva y la falta de comprensión del trastorno por los profesores. c.- El empeoramiento de la sintomatología nuclear del trastorno al llegar la adolescencia que dificulta que puedan responder a las exigencias de organización y estudio de la ESO.
3.- En relación con las necesidades de formación de los profesores respecto al TDAH...: a.- Debería priorizarse en Educación Primaria respecto a Secundaria puesto que los síntomas nucleares del trastorno se moderan con el desarrollo madurativo y son menos acusados en la adolescencia. b.- Debería implicar información sobre el trastorno, las medidas de adaptación en el aula, estrategias de actuación y ciertas nociones sobre el tratamiento farmacológico. c.- Debe implicar el conocimiento del trastorno, las medidas de adaptación y las estrategias de actuación; pero no es necesaria ninguna formación respecto al tratamiento farmacológico puesto que el profesor no tiene ningún papel en este tipo de intervención.
4.- Con la llegada de la pubertad: a.- Las chicas experimentan mayoritariamente con la menarquía una reacción emocional similar a la de sus antecesoras, generalmente negativa. b.- Las chicas experimentan mayoritariamente con la menarquía una reacción emocional similar a la de sus antecesoras, generalmente positiva. c.- No se pueden extraer conclusiones generales sobre la reacción emocional de las chicas con la llegada de la menarquía.
5.- Señala el autor de la siguiente afirmación: "Durante la adolescencia, el chico o la chica debe desprenderse de los lazos de dependencia familiar para pasar a formar parte del mundo adulto, estableciendo los límites de sí mismo y de los otros" a.- Peter Blos. b.- Stanley Hall. c.- Anna Freud.
6.- Para Erikson, las etapas de la formación de la identidad y de la intimidad en el caso de las chicas: a.- Suceden secuencialmente, puesto que no puede haber fusión con el otro hasta que no esté totalmente definida la identidad de uno mismo. b.- Suceden en paralelo, ya que las chicas se conocen a sí mismas y forman su identidad en base a las relaciones de intimidad con los otros. c.- Son resultado de hacer frente a una serie de tareas evolutivas que son propias de cada etapa.
7.- Señala el autor de la siguiente afirmación: "Sólo un 5% de los niños ajustados acaban siendo adolescentes problemáticos": a.- Coleman. b.- Ana Freud. c.- Erickson.
8.- En relación a las relaciones de pareja, Brown (2004) indica que estudios empíricos revelan que: a.- La calidad de las relaciones de amistad (ej. amigos íntimos) predice mejor las características de la relación de pareja durante la adolescencia que el tipo de relación familiar. b.- El tipo de relación familiar predice mejor las características de la relación de pareja durante la adolescencia que la calidad de las relaciones de amistad. c.- Tener amigos de sexo opuesto en la adolescencia inicial no incrementa la probabilidad de iniciar relaciones de pareja en la adolescencia media.
9.- Aunque es difícil estimar la incidencia de la depresión en la adolescencia, Oliva concluye en su artículo que: a.- Los Trastornos depresivos mayores afectan aproximadamente a un 5% de los adolescentes mientras que los Síntomas depresivos rondan el 40%. b.- Los Síntomas depresivos afectan a un 5% de los adolescentes mientras que los Trastornos depresivos mayores afectan a un 40%. c.- El Humor depresivo afecta a un 5% de los adolescentes y Los Trastornos depresivos mayores a un 40%.
10.- En relación a la salud laboral, si un profesor manifiesta cierto "endurecimiento y la afluencia de sentimientos negativos hacia las personas y el contexto donde se ejerce la labor docente", se dice que manifiesta síntomas de: a.- Despersonalización. b.- Atribución contextual negativa. c.- Falta de autorrealización personal.
11.- Tras reanudación de las clases, sus alumnos reciben el encargo de escribir una redacción sobre cómo fueron sus vacaciones de Navidad. Señale qué tipo de memoria registra dicha información necesaria para la tarea, teniendo en cuenta que la respuesta debe ser lo más específica posible. a.- Memoria procedimental, puesto que es la que se emplea para la realización de prácticamente todas las tareas intelectuales. b.- Memoria declarativa, puesto que es necesario acceder al contenido episódico que se alude para poder realizar la tarea. c.- Memoria semántica, puesto que las experiencias vividas representan conceptos que se transforman en un lenguaje formal.
12.- La realización de este examen constituye en sí mismo una prueba de: a.- Reconocimiento de la información. b.- Recuerdo de la información. c.- Recuperación de la memoria episódica.
13.- Tras lo estudiado en el capítulo 4, podemos concluir que: a.- No es difícil encontrar textos científicos en donde se utilicen como sinónimos los conceptos de autoconcepto e identidad. b.- Los adolescentes europeos se sienten más felices que los españoles. c.- Ambas afirmaciones son correctas.
14.- Según James Marcia, cuando no se transita por una etapa de crisis ni se adoptan compromisos, ello da lugar a: a.- Identidad hipotecada. b.- Identidad difusa. c.- Moratoria.
15.- El pico máximo de conflictos entre los adolescentes y sus familias se produce: a.- En el periodo inicial de la adolescencia (12-14 años). b.- En el periodo de la adolescencia media (15-16 años). c.- En el último periodo de la adolescencia (17-19 años).
16.- ¿Cuál de estos temas provoca menos discusiones entre los adolescentes y sus familias?: a.- Los relativos a sus amistades. b.- Los relativos a la sexualidad. c.- Los relativos a sus estudios.
17.- Respecto al consumo de alcohol, tabaco y cannabis en el momento actual en España, señale la respuesta correcta (artículo de Oliva): a.- Los chicos superan de forma significativa a las chicas en el consumo de estas sustancias. b.- Las chicas superan de forma significativa a los chicos en consumo de tabaco pero no en el resto. c.- Los niveles de consumo son muy parecidos entre chicos y chicas, sin diferencias significativas en el momento actual.
18.- De las siguientes afirmaciones, señale cuales cierta, cuál NO ES UN MITO sobre el suicidio. a.- Las personas que amenazan con suicidarse nunca lo hacen. b.- Los chicos consuman más el suicidio que las chicas. c.- Tras un intento de suicidio, el sentimiento de culpa y el dolor impedirá que el adolescente vuelva a reincidir.
19.- El enunciado condicional "si estudio sólo los exámenes de la asignatura, voy a suspender" es: a.- Un enunciado más entraña menos dificultad de comprensión que el enunciado "si no estudio los exámenes de la asignatura, no voy a aprobar''. b.- Un enunciado que refleja un conocimiento metacognitivo por parte del alumno. c.- Ambas son correctas.
20.- Los estudios en relación a la autoestima reflejan que los adolescentes, por término general, se sienten: a.- Felices con rasgos positivos. b.- Felices con rasgos negativos. c.- Infelices con rasgos negativos.
21.- Señala la afirmación que sea incorrecta: a.- Los adultos tienden a ser más felices que los adolescentes, pues ya han superado esa fase de "tormenta". b.- Antes de la adolescencia no existe un sentido genuino de identidad. c.- Los niveles de autoestima en la adolescencia son menores en las chicas que en los chicos.
22.- Respecto al estilo educativo democrático, se caracteriza por: a.- Los padres negocian con los hijos las normas de convivencia que deben cumplir. b.- Los padres imponen unas normas de obligado cumplimiento, explicando razonadamente y en un clima de afecto los motivos por los que no deben saltárselas. c.- Los padres actúan afectuosamente con sus hijos dejando que ellos mismos se autoregulen e interioricen las normas a partir de su experiencia directa.
23.- Los hijos criados por padres con un estilo educativo muestran buen ajuste comportamental y mal ajuste psicológico. a.- Democrático. b.- Permisivo. c.- Autoritario.
24.- Respecto a los trastornos de alimentación, señale la frase correcta: a.- Las personas con bulimia sí reconocen que tienen un problema de alimentación, las personas con anorexia no. b.- Sólo los bulímicos tienen atracones con la comida, los anoréxicos se limitan a restringir drásticamente la ingesta. c.- La mayoría de las personas bulimia y anorexia pierden peso hasta llegar a poner en peligro sus vidas.
25.- En relación con las diferencias de género respecto al comportamiento antisocial, señale la respuesta correcta (artículo de Oliva) a.- En relación a los delitos cometidos los varones superan a las mujeres pero las diferencias son menores en la adolescencia media. b.- Las chicas cometen delitos menos graves pero suelen reincidir más. c.- Las diferencias entre los delitos cometidos por varones y mujeres son menores si se tienen en cuenta las cifras de delincuencia sumergida respecto a la delincuencia oficial.
26.- Respecto al estilo educativo democrático, se caracteriza por: a.- Los padres negocian con los hijos las normas de convivencia que deben cumplir. b.- Los padres imponen unas normas de obligado cumplimiento, explicando razonadamente y en un clima de afecto los motivos por los que no deben saltárselas. c.- Los padres actúan afectuosamente con sus hijos dejando que ellos mismos se autoregulen e interioricen las normas a partir de su experiencia directa.
27.- El factor que mejor predice el comportamiento antisocial en la adolescencia es: a.- Existencia de agresividad en la infancia y problemas de comportamiento. b.- Puntuación baja en cociente intelectual (CI). c.- Estilo educativo permisivo.
28.- Señale la respuesta correcta: a.- No existen datos neuroanatómicos concretos que, por sí solos, permitan identificar a pacientes con TDAH. b.- No existen estudios científicos que demuestren la eficacia del tratamiento farmacológico en niños con TDAH. c.- Aunque conductualmente sí, los niños/as con TDAH no presentan ninguna alteración en sus funciones ejecutivas en comparación con niños sin TDAH.
29.- Complete la siguiente afirmación: En condiciones normales, comprobamos como la memoria: a.- Mejora con la edad. b.- Empeora con la edad. c.- A partir de la adolescencia permanece invariable.
30.- Los estudios de conformidad en los adolescentes informan de que la "deselección": a.- Es un proceso por el cual el adolescente fluctúa en su elección como mejor amigo dentro de su cuadrilla o grupo de amigos. b.- Es el proceso por el cual el adolescente deja de pertenecer a una cuadrilla o grupo de amigos al no sentirse a gusto dentro del mismo. c.- Es el proceso mediante el cual la cuadrilla expulsa a un miembro del grupo que no comparte los mismos intereses del resto de miembros.

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