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DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN SOCIAL TEMA 1
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Título del Test:
DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN SOCIAL TEMA 1 Descripción: UNED 2019 EMPOTRADORXS Autor:
Fecha de Creación: 23/01/2019 Categoría: UNED Número Preguntas: 12 |
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1.- Cuando la finalidad de Diagnóstico en educación social se centra en modificar/corregir causas o factores condicionantes de una situación internos o externos de un sujeto o grupo de personas para mejorar su capacidades de interacción, se denomina: a- Correctiva b- Clasificadora c- Preventiva. 2.- La selección de técnicas e instrumentos y el establecimiento del plan de recogida de información son actividades a realizar en el proceso general de diagnostico en la fase de: a- Planificación del proceso general de diagnóstico b- Desarrollo c- Verificación, valoración y toma de decisiones. 3.- Considerar si un diagnóstico ha resultado ser válido o, por el contrario, debe ser revisado desde su inicio para mejorar los efectos de una intervención, depende de: a- Los objetivos prepuestos que se desean alcanzar b- La anamnesis c- Las técnicas e instrumentos seleccionados. 4.- Los elementos fundamentales a considerar en un diagnóstico son: a- El entorno y sus influencias sobre el sujeto diagnóstico b- El sujeto, el objeto y su finalidad c- El individuo y sus interacciones satisfactorias con el medio. 5.- En la determinación del objeto del Diagnóstico en ES puede ser necesaria la consideración de diferentes aspectos del sujeto en ámbitos como,.,, a- El biológico, psicomotor, cognoscitivo, auto-concepto, motivacional, rendimiento, conocimientos, experiencia... b- El biológico, cognoscitivo, auto-concepto, motivacional, rendimiento, conocimiento, experiencia... c- El biológico, psicomotor, cognoscitivo, motivacional, rendimiento, conocimientos, experiencia.... 6.- Si la finalidad del Diagnóstico en ES, procura modificar o corregir causas o factores condicionantes de una situación, internos o externos de un sujeto o grupo de personas, para mejorar su capacidad de interacción se denomina; a- Finalidad correctiva b- Finalidad clasificatoria c- Finalidad preventiva. 7.- El juicio sobre si un diagnóstico ha resultado ser eficaz o, por el contrario, debe ser revisado desde su inicio para mejorar los efectos de la intervención depende de; a- Las técnicas e instrumentos seleccionados b- Los objetivos que se desean alcanzar c- La anamnesis. 8.- Dentro del proceso general de diagnóstico, comprobar la coherencia y la conformidad de los resultados es una tares que; a- Conlleva la elaboración y comunicación del informe diagnóstico b- Implica verificación, valoración y toma de decisiones c- Se realiza al establecer el plan de recogida de información. 9.- En la dimensión individual del Diagnóstico en ES puede ser necesario considerar aspectos del sujeto en ámbitos como: a- El biológico, cognoscitivo, autoconcepto, motivacional, rendimiento, conocimientos, experiencia... b- El biológico, psicomotor, cognoscitivo, motivacional, rendimiento, conocimientos, experiencia... c- El biológico, psicomotor, cognoscitivo, autoconcepto, motivacional, rendimiento, conocimientos, experiencia.,. 10.- El educador social..... a- Es el protagonista de la relación socieducativa que establece en la comunidad para la que trabaja b- No debe suplantar el protagonismo, en la relación soioeducativa, a la comunidad para la que trabaja c-Acompaña a la persona para que se integre criticamente en la comunidad por ello el educador si se convierte en el protagonista de la relación socieducativa. 11.- El informe diagnóstico: a- Debe destruirse una vez comunicados los resultados del diagnóstico, dada su limitada validez temporal b- Debe conservarse sólo hasta su presentación oral a los destinatarios, para garantizar la confidencialidad de sus datos c- Supone una evidencia registrada y conservable del diagnóstico realizado. 12.- El informe diagnóstico debe ser comprensible por lo que.... a- Conviene que sea modesto o vehemente en función de los datos y cuando sea necesario b- Se deben utilizar ilustraciones indirectas c- Se deben omitir teorías y sólo presentar datos. |
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