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Diagnóstico en Educación Social UNED
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Título del Test:
Diagnóstico en Educación Social UNED Descripción: Pruebas autoevaluación año 2013. Libro de Granados, P. y Mudarra M.J. Autor: C.M.G. OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 18/01/2013 Categoría: UNED Número Preguntas: 59 |
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En el Diagnóstico en Educación Social el sujeto es el individuo sobre cuyas capacidades de interacción satisfactoria, en un medio, se desea intervenir. Verdadero Falso. La dimensión del objeto en el Diagnóstico en Educación Social, suele ser individual, de interacciones o ambiental. Verdadero Falso. Se puede considerar que en cada diagnóstico en el ámbito de la Educación Social, puede perseguirse alguna de las finalidades funcionales siguientes: Preventiva, correctiva, clasificatoria. Verdadero Falso. La verificabilidad del diagnóstico requiere que éste se base fundamentalmente en hechos o datos no reales. Verdadero Falso. Las fases del proceso de diagnóstico son: Planificación, desarrollo e información. Verdadero Falso. La formulación de hipótesis relevantes es la primera actividad a realizar en la fase de planificación del diagnóstico (Pérez Juste, 1990). Verdadero Falso. El plan de recogida y tratamiento de la información es la última actividad a llevar a cabo en la fase de planificación del diagnóstico (Anaya, 1994). Verdadero Falso. En la fase de desarrollo o ejecución de los planes se deben contrastar las hipótesis de partida. Verdadero Falso. Es conveniente que el informe facilite la toma de decisiones (Pelechado, 1976). Verdadero Falso. Varios autores Maloney y Ward (1976) y Fernández Ballesteros (1990) coinciden en señalar que una de las formas de enfocar y organizar el informe diagnóstico, consiste en presentar las conclusiones sobre la base de las pruebas aplicadas. Verdadero Falso. Uno de los criterios a considerar en la selección de un test es, la similitud entre el grupo de referencia y el grupo al que se aplicará. Verdadero Falso. El manual del test elegido debe proporcionar información relevante respecto fiabilidad y validez del mismo. Verdadero Falso. Las listas de control, listas de verificación o check-list, son listados semi-estructurados de conductas, fenómenos, características, cualidades, etc. Verdadero Falso. Estructurar la secuencia de las conductas que compondrán la lista de control, es uno de los pasos a seguir para su elaboración. Verdadero Falso. La principal desventaja que ofrecen las listas de control tienen que ver con la dificultad de su construcción. Verdadero Falso. Una de las limitaciones de las listas de control es que no aportan información sobre las interacciones de la conducta. Verdadero Falso. En el registro de incidentes críticos, el número de veces que es necesario registrar un incidente para considerarlo válido, es siempre el mismo. Verdadero Falso. En la fase de redacción de una lista de cuestiones previas para la elaboración de cuestionarios, resulta útil manejar diversos cuestionarios que, a modo de ejemplo, traten aspectos semejantes. Verdadero Falso. Se considera entrevista semi-estructurada aquella en la que, partiendo de ciertos núcleos temáticos o pautas de entrevista, dejan abierta la posibilidad de tratar temas previstos que emerjan a lo largo del diálogo. Verdadero Falso. En la implementación de entrevistas es preferible la utilización de preguntas directas. Verdadero Falso. En el modelo de Análisis de Necesidades (ANISE), se considera el diagnóstico como la primera fase del mismo.de Intervención Socioeducativa Verdadero Falso. En el modelo ANISE, la etapa en la que se identifican las causas de las discrepancias entre la situación actual y la deseable, pertenece a la fase de diagnóstico. Verdadero Falso. En la fase de toma de decisiones del modelo ANISE no se priorizan los problemas. Verdadero Falso. En el análisis D.A.F.O., la combinación de debilidades y oportunidades, indica que se deben llevar a cabo estrategias de reorientación, aprovechando las oportunidades de las que se dispone en ese momento. Verdadero Falso. En las clasificaciones de los grupos de discusión, se considera el Simposio dentro del nivel temático. Verdadero Falso. Los resultados del Cuestionario Sociométrico se organizan en una tabla de doble entrada denominada también matriz sociométrica. Verdadero Falso. En el Cuestionario Sociométrico, el Número de Expectativas Negativas del Grupo (XNG) indica el número de alumnos que esperan ser elegidos por otros. Verdadero Falso. Desde el punto de vista del diagnóstico, tan importante como la constatación de las elecciones/rechazos y percepciones de elección/rechazo es indagar los motivos que llevan a los diferentes miembros de un grupo a realizar las diferentes elecciones. Verdadero Falso. En la interpretación de los resultados sociométricos, cuando un alumno obtiene solo una elección debe considerarse aislado. Verdadero Falso. Los índices sociométricos no suelen ser estables (Jiang y Gillesen, 2005). Verdadero Falso. En diagnóstico del absentismo escolar la etapa de selección de candidatos a investigar debe ser la primera en llevarse a cabo, durante el primer trimestre. Verdadero Falso. La orientación sobre la posible intervención en los casos de absentismo escolar debe fundamentarse en los resultados del análisis etiológico. Verdadero Falso. El “Cuestionario para la Evaluación del Acoso y la Violencia escolar no contempla daños psicológicos. Verdadero Falso. El “Cuestionario de Conductas Antisociales (Seisdedos, 1995) es aplicable a sujetos de 15 a 19 años.o Delictivas” Verdadero Falso. Una de las dimensiones a evaluar en el diagnóstico familiar sería la procesual. Verdadero Falso. Uno de los objetivos del diagnóstico familiar es el establecimiento de un “contrato” o compromiso de trabajo conjunto con la familia. Verdadero Falso. Para la interpretación del genograma basta con la lectura en horizontal del mismo. Verdadero Falso. La información demográfica derivada del genograma puede contener datos de las ocupaciones distintos miembros familiares. Verdadero Falso. Cuando dos símbolos de un genograma (Ej. dos círculos, dos cuadrados o un círculo y un cuadrado) se unen mediante una línea "quebrada" quiere decir que los miembros representados por dichos símbolos están muy unidos. Verdadero Falso. El capital relacional es uno de los factores personales condicionantes del nivel de empleabilidad. Verdadero Falso. El proyecto profesional es uno de los factores personales condicionantes del nivel de empleabilidad Verdadero Falso. Las posibilidades de planificación y gestión del propio tiempo es uno de los indicadores de disponibilidad como factor condicionante de la empleabilidad. Verdadero Falso. Uno de los factores personales inhibidores de personas con discapacidad es la baja percepción de su propia competencia (Ibáñez y Mudarra, 2007).de la inserción laboral Verdadero Falso. Es importante que la persona con discapacidad conozca las distintas profesiones que se pueden encontrar en el mundo laboral, aunque solo puedan desempeñar algunas de ellas. Verdadero Falso. El proyecto migratorio es uno de los aspectos a considerar en el diagnóstico para la intervención psicosocial con menores migrantes. Verdadero Falso. El grado de realismo sobre las expectativas es una de las variables a considerar en las entrevistas y cuestionarios implementados, para evaluar la empleabilidad. Verdadero Falso. El análisis de las tareas y responsabilidades del sujeto dentro de su núcleo familiar es una de las variables a considerar en el apoyo familiar, como factor condicionante del nivel de empleabilidad. Verdadero Falso. El conocimiento sobre la búsqueda de empleo no es un indicador de empleabilidad Verdadero Falso. Entre las personas con discapacidad, las que se encuentran afectadas por problemas relacionados con la visión y la audición, son las que presentan más dificultades en su inserción laboral. Verdadero Falso. Existen dificultades para establecer definiciones operativas e indicadores diagnósticos del maltrato infantil. Verdadero Falso. El Observatorio de la Infancia (2006) establece un listado común de indicadores a observar, desde los servicios sociales y desde la escuela para la detección del maltrato infantil. Verdadero Falso. La relación coercitiva es uno de los factores en los que se agrupan los indicadores diagnósticos del Cuestionario para la Detección de niños y niñas en situación de riesgo social E-10. Verdadero Falso. La Escala de Actitudes hacia la Educación Multicultural (EAEM) mide las actitudes ante la Educación multicultural, exclusivamente del profesorado de Educación Secundaria. Verdadero Falso. En el diagnóstico para la detección y evaluación del consumo de drogas, las pruebas analíticas de sangre y orina para comprobar el uso de tóxicos no precisan el consentimiento del tutor para ser utilizadas. Verdadero Falso. Un indicador a observar para la evaluación del maltrato infantil, es la compensación con bienes materiales de la escasa relación personal/afectiva que pudieran mantener los progenitores o tutores con sus hijos. Verdadero Falso. Una de las razones para la dificultad diagnóstica del maltrato infantil sería que, un mismo comportamiento puede ser considerado o no maltrato en relación al momento evolutivo en el que se encuentre el niño. Verdadero Falso. No existe consenso en que los criterios para definir una situación como maltrato deben fundamentarse en las consecuencias sobre el niño en cuanto a daños producidos y necesidades no atendidas. Verdadero Falso. Anaya (2002) incide en señalar la importancia de evaluar los comportamientos precursores de entre los factores que predisponen y perpetúan el abuso de sustancias. Verdadero Falso. La entrevista semi-estructurada es uno de los instrumentos que ha mostrado ser más útil en el diagnóstico para la detección y evaluación del consumo de drogas. Verdadero Falso. |
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